【正文】 原來她去了另外的國家，她走向哪些國家？用“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向——。 全班做動(dòng)作體現(xiàn)“灑”。（課件出示第一小節(jié)。 這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句通順。 第一個(gè)環(huán)節(jié)：談話讀詞導(dǎo)入 第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀詩歌，整體感知。所以在教法中我主要采取如下方法：啟發(fā)式教學(xué)、分享閱讀法、采用課件演示法教學(xué)。不同的人，可以讀出不同的意蘊(yùn)來，不同的人可以從不同的角度去閱讀。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。 作業(yè)超市： （1）把小詩有感情地讀給爸爸媽媽聽； （2）試著寫寫小詩中第二小節(jié)中省略號(hào)后的詩句 (五)說板書 25太陽是大家的 鮮花小樹小朋友 和平安寧 幸?？鞓?《太陽是大家的》說課稿5 各位老師，大家好。 由指導(dǎo)讀最后一個(gè)句子，引入問題：外國小朋友在等什么？盼什么？（指名說） （5）升華主題，倡導(dǎo)世界和平，體驗(yàn)太陽和平之美。 （1）請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第三小節(jié)。 （3）學(xué)生仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ （4）在學(xué)生的自主匯報(bào)中，了解詩句的用了擬人的修辭手法，在省略號(hào)中省略了太陽做的許多好事，師趁勢讓生進(jìn)行仿說練習(xí)。 品讀詩意，體驗(yàn)太陽落山之景美。板書：2太陽是大家的 初步感知課文，檢查生字詞。 (四)說教學(xué)程序 導(dǎo)課。難點(diǎn)是理解詩歌的含義 (二)說教法 遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課的教學(xué)方法為： 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，用歌曲《七色光》導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課文。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。 作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主選擇，讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。 全體師生配樂朗讀體會(huì)情感，教師總結(jié)全文。 指名讀、齊讀，細(xì)細(xì)品味課文感情，體會(huì)課文含義，升華主題。 (3)師提示：小朋友睡覺的時(shí)候，太陽去了不同的國家。 口語表達(dá)是在觀察理解的基礎(chǔ)上由形象思維轉(zhuǎn)換為抽象思維再變?yōu)樽约旱恼Z言，讓學(xué)生運(yùn)用眼、口、手多種感官體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 自由讀第二節(jié)，思考問題，口語訓(xùn)練。觀察圖意，指名讀第一小節(jié)，老師范讀，整體讀。 老師范讀，學(xué)生自由朗讀詩歌全文，初步感知課文。 過渡語：歌中太陽公公露出了紅彤彤的笑臉，小朋友在陽光下快樂成長，長大了創(chuàng)造七彩世界，太陽不是她一個(gè)人的，太陽是我們大家的。 朗讀體會(huì)法：整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，通過自由讀、齊讀、范讀等多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詩句的美，在讀中感悟太陽落山的美景，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是是我們大家的，世界是我們大家的。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦詩歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的快樂氛圍。 教學(xué)目標(biāo)： (1)會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。詩人從“太陽東邊升，西邊落”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)分幾個(gè)層次，在學(xué)習(xí)時(shí)則分類教學(xué)：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生在口語訓(xùn)練和知識(shí)拓展要求口語表達(dá)、文字表達(dá)都能做到，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要求能口語表達(dá)即可。 通過這節(jié)課，我知道了，在以后的教學(xué)中要多鍛煉自己。 在這節(jié)課上，讀是重點(diǎn)，可就在讀這一方面，由于我的評(píng)價(jià)語的模糊沒有針對(duì)性，導(dǎo)致學(xué)生在讀上沒有多大的進(jìn)步，朗讀的次數(shù)雖然很多，但只是少數(shù)同學(xué)在讀沒有照顧到全體學(xué)生。例如在教學(xué)第二小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生讀完后說說自己的感受和體會(huì)，學(xué)生都回答得比較好，通過進(jìn)一步的朗讀和適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生有了更深的體會(huì)，再讓學(xué)生帶著這樣的心情來讀，把自己的情感融入到了朗讀中。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。 她會(huì)和我們一樣進(jìn)入夢鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪呢？請(qǐng)你用書中的語言深情地告訴我！指名讀！ 原來她去了另外的國家，她走向哪些國家？用“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向——。太陽把金光往鮮花上灑，鮮花會(huì)有什么變化？她還把小樹往高處拔呢！你是怎么理解這個(gè)“拔”的？（這不是說太陽把小樹拔起來，而是說太陽照耀小樹給她營養(yǎng)，使它茁壯成長。 指導(dǎo)背誦：原來美的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。 你覺得老師讀得怎么樣？評(píng)價(jià)。 三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。 請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩歌，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩句讀通順。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序： 一、激趣導(dǎo)入 課件出示：太陽笑臉。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文前3小節(jié)。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。（配樂） 《太陽是大家的》說課稿2 （一）說教材 教材簡析 本課是一首兒童詩。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？ （1）個(gè)別說發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)小朋友讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？ 三、品讀二節(jié)，想象練筆 ，這個(gè)太陽也很不錯(cuò)呢！她做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找。（學(xué)生聽師朗讀） 二、初讀課文，感知字詞 （一）初讀課文，自學(xué)生字 ，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，針對(duì)文中生字提出你的寶貴意見。多么可愛的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢！ ：認(rèn)識(shí)嗎？誰呀？你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽？（紅彤彤、笑瞇瞇）你覺得她想對(duì)我們小朋友說什么呢？（在輕松活躍的氣氛中導(dǎo)入新課） ，把太陽給我一個(gè)人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）？哦，看來，太陽是——大家的。 朗讀體會(huì)法：通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詩句的美，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是全世界的，是我們大家的。 （4）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。 ，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為： （1）會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國家的孩子游玩。 選編這篇課文的意圖，一是體會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。 （3）初步理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)太陽的無私，感受詩歌的快樂氛圍。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，本課時(shí)的教學(xué)方法為： 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，用太陽的笑臉導(dǎo)入新課，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課文。 說教學(xué)程序 一、導(dǎo)語：很高興能再次和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，老師感受到咱們班的氣氛是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對(duì)吧。 師生共同寫板書：2太陽是大家的 ，說一說你看到了什么，與大家交流。 （二）再讀課文，檢查讀文 恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。 ：[根據(jù)學(xué)生回答板書——灑、拔、陪] （1）她看著小朋友在海邊戲水（2）她陪著小朋友在海邊戲水 讀一讀，你覺得哪個(gè)太陽更好，為什么？ ：現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂柕呐惆椋∨笥淹娴酶鼩g了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧（讀本段） （1）同桌互練（2）個(gè)別讀 ，老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們，讀書的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。 （2）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆?，一起走進(jìn)這個(gè)陽光燦爛的世界吧?。ㄅ錁俘R讀二節(jié)） 四、回顧全文，整體感知 學(xué)生感情朗誦詩歌。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。難點(diǎn)是理解詩歌的含義 （二）說教學(xué)過程 語文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”教學(xué)原則。 二、初讀詩歌，整體感知。 這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句通順。）同學(xué)們聽聽老師讀得怎么樣？ 師范讀。先在座位上練習(xí)。 全班做動(dòng)作體現(xiàn)“灑”。 教學(xué)后兩句： 說話寫話練習(xí)：太陽僅僅做了這些好事嗎？你從哪看出來？（課件顯示：……）太陽還做了很多好事：聰明的你想一想她還做了哪些好事？ （三）、第三小節(jié) 太陽忙碌了一天，她——引讀：就要從西山落啦！ 你的心情怎么樣？（舍不的），讀出心情。 太陽是大家的教學(xué)反思 《太陽是大家的》這篇課文是一首擬人化的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍。通過多種形式的讀、背，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會(huì)、讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。在課堂教學(xué)中我尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受，學(xué)生樂讀、愿讀，讀得充分，悟得輕松。這可能是經(jīng)驗(yàn)不夠吧，或者是我沒有把面向全體學(xué)生這個(gè)理念貫徹到腦海里吧。聽到聲音的孩子是幸福的，學(xué)會(huì)說話的孩子是快樂的，教學(xué)過程中師生共同欣賞音樂，共唱歌曲，孩子們在體會(huì)視覺美、音樂美時(shí)對(duì)課文感情的理解和感悟較容易把握。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。