【正文】 ：希望人們團(tuán)結(jié)友好相處，希望世界永遠(yuǎn)和平。 全班做動(dòng)作體現(xiàn)“灑”。 這首詩歌一共有四小節(jié)，老師分別請(qǐng)四位同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句通順。所以在教法中我主要采取如下方法：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、分享閱讀法、采用課件演示法教學(xué)。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。 作業(yè)超市： （1）把小詩有感情地讀給爸爸媽媽聽； （2）試著寫寫小詩中第二小節(jié)中省略號(hào)后的詩句 (五)說板書 25太陽是大家的 鮮花小樹小朋友 和平安寧 幸?？鞓?《太陽是大家的》說課稿5 各位老師，大家好。 （1）請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第三小節(jié)。 品讀詩意，體驗(yàn)太陽落山之景美。 (四)說教學(xué)程序 導(dǎo)課。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。 作業(yè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主選擇，讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。 指名讀、齊讀，細(xì)細(xì)品味課文感情，體會(huì)課文含義，升華主題。 口語表達(dá)是在觀察理解的基礎(chǔ)上由形象思維轉(zhuǎn)換為抽象思維再變?yōu)樽约旱恼Z言，讓學(xué)生運(yùn)用眼、口、手多種感官體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。觀察圖意，指名讀第一小節(jié)，老師范讀，整體讀。 過渡語：歌中太陽公公露出了紅彤彤的笑臉，小朋友在陽光下快樂成長(zhǎng)，長(zhǎng)大了創(chuàng)造七彩世界，太陽不是她一個(gè)人的，太陽是我們大家的。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦詩歌，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的快樂氛圍。詩人從“太陽東邊升，西邊落”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。 通過這節(jié)課，我知道了，在以后的教學(xué)中要多鍛煉自己。例如在教學(xué)第二小節(jié)的內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生讀完后說說自己的感受和體會(huì)，學(xué)生都回答得比較好，通過進(jìn)一步的朗讀和適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生有了更深的體會(huì)，再讓學(xué)生帶著這樣的心情來讀，把自己的情感融入到了朗讀中。 她會(huì)和我們一樣進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪呢？請(qǐng)你用書中的語言深情地告訴我！指名讀！ 原來她去了另外的國(guó)家，她走向哪些國(guó)家？用“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向——。 指導(dǎo)背誦：原來美的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。 三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序： 一、激趣導(dǎo)入 課件出示：太陽笑臉。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？ （1）個(gè)別說發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生聽?zhēng)熇首x） 二、初讀課文，感知字詞 （一）初讀課文，自學(xué)生字 ，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，針對(duì)文中生字提出你的寶貴意見。 朗讀體會(huì)法：通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詩句的美，在讀中感悟太陽為我們做的好事，在讀中感悟太陽是全世界的，是我們大家的。 ，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位為： （1）會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。 （3）初步理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，體會(huì)太陽的無私，感受詩歌的快樂氛圍。 說教學(xué)程序 一、導(dǎo)語：很高興能再次和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)，老師感受到咱們班的氣氛是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對(duì)吧。 （二）再讀課文，檢查讀文 恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。 （2）請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆?，一起走進(jìn)這個(gè)陽光燦爛的世界吧?。ㄅ錁俘R讀二節(jié)） 四、回顧全文，整體感知 學(xué)生感情朗誦詩歌。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。 二、初讀詩歌，整體感知。）同學(xué)們聽聽老師讀得怎么樣？ 師范讀。 全班做動(dòng)作體現(xiàn)“灑”。 太陽是大家的教學(xué)反思 《太陽是大家的》這篇課文是一首擬人化的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長(zhǎng)，小朋友在陽光下歡快地玩耍。在課堂教學(xué)中我尊重學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特感受，學(xué)生樂讀、愿讀，讀得充分，悟得輕松。聽到聲音的孩子是幸福的，學(xué)會(huì)說話的孩子是快樂的，教學(xué)過程中師生共同欣賞音樂，共唱歌曲，孩子們?cè)隗w會(huì)視覺美、音樂美時(shí)對(duì)課文感情的理解和感悟較容易把握。二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法。 三、說教學(xué)方法： 遵循“以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對(duì)口語班學(xué)生的特點(diǎn)和本課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)方法為： 創(chuàng)設(shè)情境：用歌曲《七色光之歌》導(dǎo)入新課，在輕松愉快的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課文。 用音樂導(dǎo)入新課，體會(huì)音樂的畫面美、節(jié)奏感，吸引學(xué)生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文。老師的范讀將學(xué)生的朗讀推進(jìn)了一個(gè)層次，有指導(dǎo)，有感悟，教學(xué)出現(xiàn)了層次性。 (2)教師提問：太陽從西山落了是去睡覺嗎? 學(xué)生自由回答，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象能力，開拓思維能力。太陽傳遞了世界各國(guó)小朋友間的友誼，點(diǎn)明主題“太陽是大家的”，“世界是大家的”。 《太陽是大家的》說課稿4 (一)說教材 教材簡(jiǎn)析 本課是一首兒童詩。 本課的教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的快樂氛圍，朗讀、背誦詩歌。今天我們就來學(xué)習(xí)第25課《太陽是大家的》。 （2）這么美的景色想把它留在腦海中嗎？自由試背。 （4）師提示：太陽是無私的，當(dāng)我們睡覺的時(shí)候，她又來了不同的國(guó)家，傳遞了世界各國(guó)小朋友之間的友誼，想想：太陽在其他國(guó)家又做了什么？ 在學(xué)生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩的第二小節(jié)，直至課題。《太陽是大家的》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書第六冊(cè)第七組課文的一首兒童詩，本文用擬人的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來到不同的國(guó)家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。 二、教學(xué)策略 從詩歌的理論中，我們可以知道：詩歌的意義是最多元，最豐富的。我將分五個(gè)環(huán)節(jié)來說明。 第一步：學(xué)習(xí)第一小節(jié) 我讀第一小節(jié)。 說話寫話練習(xí)：太陽僅僅做了這些好事嗎？你從哪看出來？（課件顯示：……）太陽還做了很多好事：聰明的你想一想她還做了哪些好事？ 第三步：學(xué)習(xí)第三四小節(jié) 太陽忙碌了一天，她——引讀：就要從西山落啦！ 你的心情怎么樣？（舍不的），讀出心情。共同祝福吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩歌《太陽是大家的》。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)作所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序： 一、 激趣導(dǎo)入 課件出示：太陽笑臉。 三、 指導(dǎo)精讀，積淀感悟。 指導(dǎo)背誦：原來美的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。 她會(huì)和我們一樣進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪呢？請(qǐng)你用書中的語言深情地告訴我！指名讀！ 原來她去了另外的國(guó)家，她走向哪些國(guó)家？用“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向——。在平時(shí)的課堂中，就應(yīng)該建立起常規(guī)教學(xué)模式，抓基礎(chǔ)，重實(shí)效。比如在教案設(shè)計(jì)方面還不夠自主；上課時(shí)的教態(tài)還不夠自然，特別是這樣情感豐富的課文，明顯感覺自己肢體僵硬，還不夠投入；評(píng)價(jià)性語言不夠豐富，說來說去就這幾句；板書還有待提高。 情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。所以在教法中我主要采取如下方法： 啟發(fā)式教學(xué)、分享閱讀法、采用演示法教學(xué)。（自由讀文） ２、指名讀并評(píng)議 師：同學(xué)們聽得真仔細(xì)是個(gè)好習(xí)慣，那自己在讀的時(shí)候，你仿佛看見了什么畫面了嗎？ 藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，多美的景色呀?。▓D片“朵朵白云”）夕陽西下，太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化，看！（出圖“紅彤彤的晚霞）白云變成了？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎？是呀！白云和晚霞各有各的美，誰能美美的把詩句讀一遍？（出示第一小節(jié)）（讀得怎樣？） 藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。 她還把小樹往高處拔呢，你們是怎么理解這個(gè)拔的？是不是太陽拉著小樹讓它長(zhǎng)高。（及時(shí)評(píng)價(jià)：這時(shí)讀得很好。共同祝福吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩歌《太陽是大家的》。以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。但對(duì)于創(chuàng)作詩歌還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)，這也是這節(jié)課的難點(diǎn)和亮點(diǎn)，因此，我決定在這方面做突破，通過老師的引導(dǎo)讓他們參與進(jìn)來，體 會(huì)到寫詩的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，背誦詩歌； 體會(huì)詩歌中的用詞準(zhǔn)確。 討論教學(xué)法。通過播放歌曲《種太陽》，師生拍手唱歌 來導(dǎo)入新課。這樣，在學(xué)生先讀的基礎(chǔ)上范讀，避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的朗讀技巧的指導(dǎo)，為整節(jié)課奠定了一個(gè)情感 的基調(diào)，又能啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，體會(huì)詩句所描寫的意境。例如在引入第三小節(jié)時(shí)我就引導(dǎo)學(xué)生“太陽給我們帶來了溫暖，我們把她留下好嗎？”將學(xué)生引導(dǎo)到“太陽是大家 的，我們需要她，別的國(guó)家的小朋友也需要她”。 詩歌創(chuàng)作，展現(xiàn)自我。并再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到“全世界應(yīng)該和平共處，讓世界充滿和平 和安寧”，因?yàn)椤疤柺谴蠹业?，地球也是大家的”，最后再以薛衛(wèi)民的另一首詩《地球萬歲》結(jié)尾，讓這節(jié)課的主題得以升華。謝謝大家！ 《太陽是大家的》說課稿9 (一)說教材 教材簡(jiǎn)析 本課是一首兒童詩。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 (三)說學(xué)法 整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在個(gè)體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩句的美。 ，其他同學(xué)說意思 二、品讀詩意，體驗(yàn)太陽落山之