【正文】 ，教師引導。教學難點：引領學生理解詩歌含義，體會作者的擬人寫法。教學目標：會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個生字。詩歌用擬人的手法，把太陽當作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子一起游玩，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。生自由讀文交流體會跳圈法：師：太陽都為我們做了哪些好事??那你是怎樣畫的呢?看看跟老師的一樣嗎?像這種圈法，我們稱它為“跳圈”(結(jié)合學生的回答板書：灑鮮花，拔小樹，陪小朋友)師：你認為這一段哪個字或哪個詞用得好?預設：“灑”師：太陽把金光往鮮花上灑，“灑”是什么意思?在這里可以用哪個詞代替?(照、射……)為什么用灑?(均勻，輕)是啊，多么溫柔、細心的太陽，正是有了它的普照，每朵鮮花才開得這么艷麗。教學準備：制作《太陽是大家的》課件。、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。地球教導我們：珍惜生存的家園。）別的國家的小朋友、鮮花想不想見到太陽？怎么才能讀出他們非常想見到太陽？（指名說——齊讀）師總結(jié)：我們國家離不開太陽，別的國家也——（生接：離不開太陽），太陽是——（生接：大家的）五、悟詩意既然大家都這么需要太陽，可文中插圖中卻沒有太陽，仔細觀察，都有什么？（指名說）仔細觀察圖中的小朋友，發(fā)現(xiàn)了什么？他們在干什么？（指名說）鴿子代表什么？那么你覺得作者寫這首詩僅僅是告訴我們太陽是大家的嗎？他還想表達什么？呼吁什么？（指名說）你想對別的國家的小朋友說些什么？（指名說）六、誦詩文同學們，讓我們再次用讀書聲告訴全世界的人，太陽是大家的。太陽就要從西山落啦！此時，你的心情怎樣？好，讀讀第三小節(jié)。多媒體出示：她使 ，她讓 ，她陪著 ，她 。）總結(jié)：同學們，這就是讀書，一個詞一顆心那，一個灑、一個拔、一個陪、一個看都讓我們感受到太陽那暖暖的愛。你能讀出太陽讓小樹長高了嗎？（指名讀）（師評：小樹長得真高呀，誰能讓小樹再長高點兒？我們一起來讀讀）（3）陪：從一個陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽，而是我們的——（生接：朋友，伙伴，親人……）讀讀這節(jié)的39。師相機評：有人的稱謂；有人的動作……）你覺得太陽是個什么樣的人？（指名說。（學生在本上書寫）師點評寫字習慣（**的寫字姿勢最正確；**的字寫的最勻稱；**很注意頓筆） 寫完同桌倆交換著欣賞欣賞。（指名讀）我們一起全部讀兩遍。（板書：是大家的）來，讀讀課題（生讀課題）過渡：從哪里看出太陽是大家的呢？請把課本翻到106頁，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍。教學準備：多媒體課件教學課時：一課時教學方法：以讀促悟，以讀促思，讀寫結(jié)合教學過程：一、聊太陽今天我們多功能廳來了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。四、學習生字重點指導：“彤”字，左半邊不要多寫一點，“霞”字注意上下的比例關系，同時還要注意下半部分的正確寫法，聯(lián)系“假”字書寫。指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。第二課時一、感情朗讀自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩句，反復練讀。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事?指導學生仿照詩句進行補充，如：她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家。三、朗讀感悟讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。二、初讀課文自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。他把光明給世界，還把溫暖灑人間?！窘虒W重點】引導學生朗讀、背誦詩歌?！短柺谴蠹业摹方虒W設計 3【學習目標】認識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。（4～5人匯報）二、總結(jié)師：同學們，你們說太陽是誰的？是你的？還是我的？生：是大家的。（全班齊讀）第二課時一、自由寫作師：同學們我知道此時你們還有很多話要說，還有很多話要寫。因為只有在和平環(huán)境中，我們才能辛福，快樂地生活。同學們，此時你們想說些什么？（4～5人匯報）師：同學們和老師此時的`心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽都是新的。師：那他們到底在等什么、盼什么呢？（2～3人匯報）師：那你想對其他國家的小朋友說些什么呢？（2～3人匯報）師：太陽只有一個，它不僅給我們帶來光明、溫暖、希望、快樂，連小朋友在睡夢中都在等它盼它呢？（指名讀）師：你讀得真棒，我聽出來了，你讀出了小朋友對太陽盼望的語氣，誰還能再來讀一讀？師：拿出你們的筆，畫出你們喜歡的詩句，反復練讀，能背下來更好，等一會我們就來展示一下。）太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）師：同桌之間也試著讀一讀，等一會我們就來個小組賽，看看哪一組讀的最好。師：生字記得很清楚，我想你們課文也一定讀得很好，想不想讀給大家聽？（指名讀，開火車讀）師：同學們初讀課文就讀的這么好，那就請同學們再來讀讀課文，看看每小節(jié)你都讀懂了什么？師：快和你的同桌一起來交流一下吧，想一想作者都寫了些什么？師：愿意和大家一起交流嗎？（四個同學分別讀了后再匯報）三、分析課文師：太陽每天都冬升西落，每當太陽落山時，又是一副怎樣的景色呢？誰來讀一讀第一小節(jié)？（一人讀）想不想看看日落時的美景？好我們一起欣賞吧?。ɡ蠋煾鶕?jù)出示不同圖來加以描述）太陽落山時的景色多美呀！能不能說一說你看到的落日時的景色。師：彤字本來應該讀二聲彤，可以組成彤云，但它與紅字在一起組成 ABB 是詞組時變成一聲彤，紅彤彤，來大家一起來讀。（板書：太陽是大家）師：請大家齊讀課題?！窘虒W過程】第一課時一、導入師：同學們你們喜歡唱歌嗎？生：喜歡?！窘虒W重點】引導學生朗讀課文，背誦課文。（升華主題）我們用讀詩歌想畫面的方法，不僅領略到了詩的意境美，而且同詩人一起欣賞到了太陽帶給我們的無限美景，讓我們再讀讀（盡量背誦）整首詩，把這美的語言銘記在心，把這美的畫面永遠定格在腦海中吧！七、總結(jié)全文，升華主題大家讀得真美，使我們真切地感受到太陽是屬于地球上的萬事萬物的，僅僅太陽是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？一句話，整個世界都是大家的！（板：世界）如果想更好地擁有一切，首先必須學會珍惜，珍惜我們擁有的整個世界吧！《太陽是大家的》教學設計 2【教學目標】會認2個生字，會寫4個生字。）學生自由練讀，指名讀，師生點評。）猜猜看，這里的省略號省略了什么？太陽還會照在哪里？學生嘗試做小詩人，展開豐富的想象，也像詩人一樣用凝練的語言（一句話即可）寫寫太陽照在其它景物上時的美景并讀給大家聽。②“她”：用了擬人的手法，使太陽給人的感覺就像女性一樣溫柔、美麗。）學生再次感情朗讀這節(jié)詩。）四、遷移學法，創(chuàng)作表達自讀第二節(jié)詩，思考：從這節(jié)詩中可以知道太陽還屬于誰？邊讀書邊動筆在書上做標記，同時標出自己不理解的地方。 ②潔白的云朵，千奇百怪，形狀各異，有的像可愛的小白兔，有的像奔騰的白色駿馬?? ③傍晚時天邊的白云變成了紅色，火紅火紅的，就像是天邊著了火，特別美麗； ④剛才還是雪白雪白的云朵，一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色，真是太神奇了！??指導學生反復練讀，讀出太陽落山時那美麗神奇的畫面。特別強調(diào)“彤”的讀音：“彤”字本音讀第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。學生針對詩題質(zhì)疑。 課時安排：2課時教學過程：第一課時一、課前游戲，自然導入以小組為單位開展傳話游戲，傳話內(nèi)容分別是：艷陽高照旭日東生陽光明媚想一想傳話內(nèi)容有什么共同點？學生介紹課前以各種形式（如：詩歌、謎語、歇后語、歌曲等）搜集到的與太陽有關的資料。教學難點：理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦。１、學習第三小節(jié)詩句。把字寫正確、美觀。，板書“太陽是大家的”！齊讀課題！二、初讀詩歌，整體感知。教學準備制作《太陽是大家的》課件。2．技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，學背誦課文。第三篇：太陽是大家的 教學設計人教版語文三年級下冊第25課《太陽是大家的》 教 學 設 計大研中心校興文小學和繪新《太陽是大家的》教學設計教材分析人教版語文三年級下冊第25課《太陽是大家的》是一首兒童詩，詩歌用擬人化的手法，描繪了這個世界上因為有了太陽而變得欣欣向榮的景象。第二節(jié)：，圈出具有詩歌特色的字詞。二、再讀：抓住詩歌語言，有感情地朗讀 第一節(jié)： 出示修改后的詩：西邊天上的白云紅了，太陽從東邊升起，西邊落下。：男生讀；女生讀；一起讀。下面請同學們再來讀讀同步閱讀中的《地球只有一個》這首詩歌，想一想這首詩告訴了我們什么。（三）寫一寫：請學生自己先來觀察，提出書寫要點，教師指導學生正確、美觀地書寫生字。（三）說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。（三）背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學默背。（四）想一想：每小節(jié)詩寫了什么，全班交流。第二課時一、感情朗讀。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家； 她陪著小朋友在學校學習，聽他們充滿童趣的談話。（一）讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。（三）認一認：出示生字卡片，認讀。板書課題?，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜?。∮形婚L壽老公公，天亮從東邊出工。課前準備 。第一篇：《太陽是大家的》教學設計2《太陽是大家的》教學設計2 學習目標“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。，太陽是大家的，人類應友好相處。（一）教師導入：我知道同學們特別喜歡猜謎語。（二）學生猜謎，教師引導。（二）畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。三、朗讀感悟。教師結(jié)合學生的發(fā)言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。（五）議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。（三）評一評：讀出自己喜歡的詩句，教師引導學生進行評議。（二）比一比：小組內(nèi)同學互相背誦，比比準背得準確。（二）談一談：說說自己的感想或收獲。/ 3（二）教一教：請學生做小老師，教記字方法。地球上的人民應和睦相處，讓世界充滿愛。教學流程： 導入。（課件出示要求）： 彤：紅彤彤備注：彤，讀音；“紅彤彤”中“彤”的變音；“彤”的字形，三撇跟什么有關？這樣的字還有哪些？ 趁：前鼻音；組詞：由四名同學分別朗讀四小節(jié)。詩歌的語言有什么特點？有畫面、生動… ：自由讀；指名讀； 評價：側(cè)重朗讀的畫面感。要求：改成和課文結(jié)構(gòu)相似的一節(jié)小詩。教學目標1．認知目標：會認2個生字，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。教學難點理解詩歌的含義。教學過程一、激趣導入，學生猜謎。：讀生字、詞語，學寫字。學習第二小節(jié)學習省略號仿寫詩句四、學習三、四節(jié)詩句情感體驗。五、拓展升華主題課件出示我們幸福生活及戰(zhàn)爭下的兒童的對比圖片 引導學生說話練習，你想對這些國家的小朋友說些什么呢? 師:總結(jié) 希望世界和平?jīng)]有戰(zhàn)爭 充滿愛六、作業(yè)超市。板書設計東升做好事 太陽是大家的太陽圖片鮮花小樹小朋友 ??和平充滿愛西落走向別國第四篇：《太陽是大家的》教學設計《太陽是大家的》教學設計 《太陽是大家的》教學設計 1教學目標：會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。教學重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。每個小組自制一套字詞卡片。板書詩題，學生和老師一起認真書寫課題，齊讀詩題。）教師檢查讀詩效果：指名朗讀詩歌，一人讀一節(jié)詩，聽聽是否讀得既正確又通順。教學預想：學生也許會想象到如下畫面：①天上的云朵潔白如雪，就像我們吃的棉花糖，特別誘人，我真想摘下幾朵來吃個夠。小結(jié)：多奇妙呀，太陽就像一位神奇的魔術(shù)師，一轉(zhuǎn)眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙，從這節(jié)詩中我們知道了太陽是屬于誰的？（太陽屬于天上的朵朵白云。）①“她把金光往鮮花上灑”，教師引導：太陽給原本就美麗無比的鮮花帶來了怎樣的變化？教學預想：引導學生展開想象：一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽光的照耀下，顯得更加絢麗多姿；太陽仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個個無比耀眼的光環(huán)，披上了一件件金紗，把她們打扮得更加高貴迷人了??②“她把小樹往高處拔”，運用剛才的方法描述自己看到的畫面：教學預想：學生也許會想象到如下畫面：在溫暖的陽光的照耀下，小樹茁壯成長；太陽就好像長著一雙神奇的大手，把小樹苗拔成了一棵參天大樹；太陽帶給小樹苗充足的陽光，使它渾身充滿了力量，不停地長啊，長啊太陽帶給小樹苗充足的陽光，使它渾身充滿了力量，不停地長啊，長啊??③“她陪著小朋友在海邊嬉水，看他們揚起歡樂的浪花，”（學生描述時教師可追問：“如果你在陽光明媚的海灘上會做什么？心情怎樣？）教學預想：學生也許會想象到如下畫面：一群小朋友在海邊盡情地打水仗，濺起的水花在陽光照耀下，閃閃發(fā)光；我躺在金色的海灘上，太陽暖暖地照著，真是舒服極了；??過渡：瞧，詩人用短短的幾句詩就能把那么美的畫面展現(xiàn)在我們眼前，這就是詩的`魅力，讓我們再來讀讀這節(jié)詩，陶醉在這美的意境中吧?。恳淮蔚淖x書要有每一次的要求，每一次讀書都有收獲。）教學預想：學生一般針對“她”和“拔”的特殊用法提出問題，教師針對學生的回答進行點撥：①“拔”：不是“拔苗助長”的“拔”，而是夸張地再現(xiàn)了小樹在充足的陽光中充滿了生機、茁壯成長的樣子。太陽僅僅是把陽光賜予了鮮花、小樹和小朋友嗎