【正文】 讀第二聲，但當它在 ABB 型的短語中要變調(diào)讀第一聲。第一次讀這首詩老師有個要求，希望大家放聲讀，注意讀準字音、讀通句子、標出小節(jié)。懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。在本課教學中我引導學生自讀自悟，在評讀范讀創(chuàng)讀中點亮書聲瑯瑯的課堂；我激發(fā)學生大膽想象，在拓展說話寫話中豐富課堂；我重組教材，在板塊教學中靈活課堂。我向老板說明了自己的處（ch249。我把它系（j236。ng zh232。（ ）的晚霞 （ ）的鮮花 （ ）的小樹（ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太陽根據(jù)課文內(nèi)容填空。（難點）一、自主學習聽寫生詞：紅彤彤 晚霞 陪伴 睡夢 趁著 浪花有感情地朗讀詩歌。請讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧?。ㄈ嘤懈星榈嘏錁防收b全詩）（五）布置作業(yè)作業(yè)超市我想有感情地朗讀這首詩?！睅煟涸谕黄柟庀?，是不是所有的小朋友，都能享受這份和平與幸福呢？不是的，世界上有很多小朋友直今還生活在戰(zhàn)爭的陰影中。師：太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——（師指課題）生：太陽是大家的師：“讀到這里，你們知道課題中的大家指誰了嗎？對啊，大家指的就是地球上所有的物體。同學們，我們知道在別的國家里也有——（指板書）太陽都會在其他國家做什么呢？同學們，我們知道在其他國家也有—— 生：鮮花，小樹，小朋友。能不能告訴別的小朋友，正在睡夢中等她，盼她。師：那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——生：輕一些。）“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢中等她，盼她??”等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容）你有什么不理解的地方？（為什么別的國家的小朋友要在睡夢中等太陽）課件出示為什么會有時差。知道太陽要去哪兒？那她還要去哪兒呢？ 師：那大腦袋的問號呢？誰來讀讀這一句？ 師：找個同學完整的讀讀第三小節(jié)。使溫溫的浴水洗去汗味?? 如果能加上自己喜歡的動作就更好了。誰愿意讀讀？太陽不僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們小朋友引讀：她陪著——小朋友在海邊戲水,看——他們揚起歡樂的浪花。瞧，沐浴在溫暖的陽光下，花兒們開得多艷，笑得多么燦爛??！花兒們，你們想對太陽媽媽說什么？帶上你們的感激，你是怎么理解這個“拔”的，是不是拔蘿卜一樣的“拔”？生：不是，是說太陽照耀小樹，給它營養(yǎng)，讓它長得很快。請小朋友們拿出筆來，邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽為大家做的好事。師：你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的呢？（突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）展示課件：朵朵白云”“紅彤彤的晚霞，太陽師：多美的景色?。≌埬阋裁烂赖刈x讀第一小節(jié)，生練讀，師巡視。在理解動作詞時讓學生通過表演加以理解。二、學情分析：這首詩歌想象豐富、形象感強，文字優(yōu)美、意境深遠，富于音樂性和節(jié)奏感，學生非常喜歡。繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習慣。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。全詩分為四節(jié)。讓全世界人民都團結起來，讓全世界都充滿愛。（三）學習第三、四節(jié)詩師：太陽一天中做了這么多事情，帶給我們這么多快樂，可它終究還是落山了。（二）學習第二節(jié)詩詩人為什么很舍不得太陽下山呢，詩中告訴我們了嗎？在哪一節(jié)？（指名讀詩）一天中太陽都做了哪些好事呢？能用自己的話描述一下嗎？（出示課件）板書：做好事：鮮花，小樹，小朋友??這節(jié)詩中哪四個動詞用得特別好，誰找到了，好在哪？（灑、拔、陪著、看）生做“灑”的動作。誰來描述一下你剛才看到了怎樣的畫面？畫面中發(fā)生了怎樣的變化？說說“紅彤彤”的意思。五、感悟文本師：詩歌最主要的特點是文字比較優(yōu)美，可以說：“詩中有畫，畫中有詩”，所以又有詩情畫意的說法。指導寫“霞”。板書課題。教學重難點、關鍵：感情讀詩，背誦。（3）摘抄好詞好句。師：你想對世界各地的小朋友說些什么呢？生：我希望我們團結友愛，和睦相處??師：雖然我們來自不同的國家，但是我們同在一個地球，共有一個太陽，都有一個共同的愿望，讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間。是呀，太陽不僅屬于我們，也是屬于別的國家的，所以說＿＿＿＿（師指課題，齊讀課題）師：是呀，太陽是地球上所有生物的，她不分民族、國家，她會陪著世界各地的小朋友玩耍，你們看世界各地的小朋友們都來了，師：你們看他們臉上都是什么表情？生：洋溢著笑容。在詩人的筆下，太陽還能做動作呢！你能想象太陽是怎么樣做這些動作的嗎？ 她（）把金光往鮮花上灑 生：輕輕地 生：溫柔地師：太陽多溫柔啊，就像鮮花的媽媽一樣，那讓我們帶著太陽媽媽的這份溫柔來讀一讀這行詩生讀，（老師體會到了你動作的溫柔）師：誰還想像他一樣讀 生：你對鮮花可真溫柔師：她怎么樣把小樹往高處拔呢？ 生：用力地師：老師仿佛看到太陽期盼小樹快快長大，心情很急切，那就讓我們帶著這種期盼讀一讀，誰想讀 生讀師：你的拔字讀得字正腔圓，老師好像看到了小樹挺拔的樣子（生：悄悄地師：太陽動作很溫柔......）師：有沒有人去過海邊？生：有(沒有的話就看圖片，看海邊的小朋友們正在做什么，臉上的表情）師：你們?nèi)ズ＿呑隽四男┯腥さ氖虑?生：撿貝殼、游泳、戲水 師：心情怎么樣？ 生：很快樂師：其實你在快樂地玩耍時，太陽也陪在你身邊，你猜猜她的心情如何？ 生：開心地、歡快地師：是呀，她開心地陪著你玩耍，那就讓我們帶著太陽的心情來讀一讀這行詩，7 讀出快樂的心情（分組朗讀）師：太陽像媽媽，又像朋友一樣對待鮮花、小樹、小朋友，鮮花有了太陽綻開了笑臉，小樹有了太陽長得挺拔，小朋友有了太陽快樂地玩耍，你認為他們會對太陽說什么呢？ 生師：多謝孩子們，你們?yōu)轷r花、小樹、小朋友們向太陽表示了感謝，那太陽只為鮮花、小樹、小朋友做好事嗎？ 生：不是 師：你怎么知道生：第二節(jié)最后一句還有省略號師：你真會觀察，會從標點符號推測詩人沒有寫出來的內(nèi)容，看來你們都是小詩人，老師現(xiàn)在就給你們一次機會，讓你們來當當小詩人，寫一寫太陽還會做哪些好事。晚上，太陽將云染成了紅彤彤的晚霞，這景色美不美？ 生：美師：那就讓我們帶著這份喜歡和贊美來齊讀第一小節(jié)。第二課時一、聯(lián)系生活實際導入，引入新授（晴天）孩子們，今天是什么天氣？ 生：晴天 師：你們喜歡嗎？ 生：喜歡 師：為什么呢？ 生：因為晴天很溫暖生：因為晴天可以在外面快樂的玩耍 師：哦，那是誰給你們帶來了溫暖呢？ 生：太陽師：看來同學們是非常喜歡太陽呀 生：是的師：老師已經(jīng)把火紅火紅的太陽給同學們帶來了，她會讓我們的教室更溫暖、更明亮！孩子們，其實太陽不僅僅為我們帶來溫暖，還會為我們帶來許多東西，比如：美麗的風景，并且她還會為我們做許多好事，今天我們就繼續(xù)學習《太陽是大家的》（雨天陰天）孩子們，今天是什么天氣？ 生：雨天 師：你們喜歡嗎？ 生：不喜歡 師：為什么呢？ 生：因為雨天很冷生：因為雨天不可以在外面快樂的玩耍師：是呀，一下雨太陽就悄悄地躲起來了，還真有點冷，同學們想念太陽嗎？ 生：想念師：老師想了一個好辦法可以幫到你們，你們看 生：是太陽！師：老師已經(jīng)把火紅火紅的太陽給同學們帶來了，你們感受到太陽的溫度二、學習第一小結，感受詩歌的畫面美了嗎？ 生：感受到了！師：孩子們，其實太陽不僅僅為我們帶來溫暖，還會為我們帶來許多東西，比如：美麗的風景，并且她還會為我們做許多好事，今天我們就繼續(xù)學習《太陽是大家的》師：一首優(yōu)美的詩歌，既像一首動聽的歌曲，又像一幅美麗的圖畫。師：同學們真熱情，教室里有了太陽，一下子就明亮、溫暖起來了，今天我們要 學習一首與太陽有關的詩歌，來齊讀課題——《太陽是大家的》二、自學詩歌，讀準字音同學們，《太陽是大家的》是一首兒童詩，詩歌的語言非常優(yōu)美，有感情地朗讀詩歌，仔細地品味詩歌，你會發(fā)現(xiàn)詩歌里藏著一幅幅美麗的畫，所以學習詩歌的重要方法之一就是有感情地反復朗讀詩歌，現(xiàn)在請同學們自讀詩歌，要求：自己大聲地、有感情地朗讀詩歌2遍，注意不加字、漏字把難讀的字詞圈出來，多讀幾遍完成任務的同學端正坐姿，舉起手師：看到同學們端正的坐姿，老師知道你們一定完成了任務，誰想來讀一讀這兩行詩？西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞； 生讀師：你字音都讀準啦！這里面有一個特別調(diào)皮的字，她在不同的情況聲調(diào)不同，同學發(fā)現(xiàn)是哪個字了嗎？ 生：彤師：是呀，哪位同學來拼讀這個字？如果他讀對了，同學們就跟著他讀（出示生字卡片）生讀師：這難不倒你們，調(diào)皮的它偷偷地鉆到其他字中間去了，你們還能讀準嗎？（出示生字卡片）生讀師：你們太棒了，原來彤單獨讀的時候是第二聲，在ABB型的詞語中要讀第一聲，現(xiàn)在咱們把這個詞放到句子中，來，讀。師：還有嗎？ 生：他晚上才下班。1．猜謎語師：有位公公面孔紅，天不亮來就上工，從東到西忙不停，直到傍晚才收工。感受詩歌的快樂氛圍，體會各國兒童要團結友愛，懂得全世界人民是一家。師：這里也有兩個不同國家的小朋友，你們再看看他們在做什么？ 生：拿槍指著他師：這是記者在阿富汗與美國的戰(zhàn)爭中拍攝到的，你在他的眼中中看到了什么？ 生：害怕師：你們看到的也是老師看到的，同樣是生活在太陽給我們創(chuàng)造的美麗的地球上，但兩幅圖片中的小朋友過的生活截然不同，你有什么想說的？生：希望我們生活得幸福、愉快。師：所以，太陽在別的國家里，引讀：她也把金光往＿＿＿＿＿，也把小樹往＿＿＿＿；她也會陪著別的國家的小朋友＿＿＿＿，看他們＿＿＿＿。那你們還能找到運用了擬人手法的詞語嗎？ 生：灑、拔、陪著師：是呀，詩人運用擬人手法將太陽當作人來寫，讓人感覺十分親切。白云到了晚上會變成什么呢？生：晚霞師：孩子們，老師把晚霞請到咱們教室，你們來看看它美不美？ 生：美師：是呀，因為有太陽，才會有如此美麗的景色，來，誰想來讀？讀出景色的美麗！生讀師：孩子們，詩中有一個描寫晚霞顏色的詞語，你們找到了？ 生：紅彤彤師：你們看了晚霞能理解紅彤彤的意思嗎？ 生：就是特別紅師：你用詞很準確，是的，紅彤彤是一種亮麗鮮艷的紅色。感受詩歌的快樂氛圍，體會各國兒童要團結友愛，懂得全世界人民是一家。品讀重點詩句、詞語，體會詩歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學生的語言感悟能力和朗讀能力。教學過程：第一課時一、聯(lián)系生活實際導入，引入新授（晴天）孩子們，今天是什么天氣？ 生：晴天 師：你們喜歡嗎？ 生：喜歡 師：為什么呢？ 生：因為晴天很溫暖生：因為晴天可以在外面快樂的玩耍 師：哦，那是誰給你們帶來了溫暖呢？ 生：太陽師：看來同學們是非常喜歡太陽呀 生：是的師：老師已經(jīng)把火紅火紅的太陽給同學們帶來了，她會讓我們的教室更溫暖、更明亮！孩子們，其實太陽不僅僅為我們帶來溫暖，還會為我們帶來許多東西，比如：美麗的風景，并且她還會為我們做許多好事，今天我們就繼續(xù)學習《太陽是大家的》（雨天陰天）孩子們，今天是什么天氣？ 生：雨天 師：你們喜歡嗎？ 生：不喜歡 師：為什么呢？ 生：因為雨天很冷生：因為雨天不可以在外面快樂的玩耍師：是呀，一下雨太陽就悄悄地躲起來了，還真有點冷，同學們想念太陽嗎？ 生：想念師：老師想了一個好辦法可以幫到你們，你們看 生：是太陽！師：老師已經(jīng)把火紅火紅的太陽給同學們帶來了，你們感受到太陽的溫度了嗎？生：感受到了！二、學習第一小結，感受詩歌的畫面美師：孩子們，其實太陽不僅僅為我們帶來溫暖，還會為我們帶來許多東西，比如：美麗的風景，并且她還會為我們做許多好事，今天我們就繼續(xù)學習《太陽是大家的》同學們，《太陽是大家的》是一首兒童詩，詩歌的語言非常優(yōu)美，仔細地品味詩歌，你會發(fā)現(xiàn)詩歌里藏著一幅幅美麗的畫，所以學習詩歌的重要方法之一就是有感情地朗讀詩歌，我想請四個同學分別朗讀四小節(jié)，其他同學仔細聽，你在第一小節(jié)中看到了哪些景物？ 生：朵朵白云師：你能用一個詞來形容白云嗎？ 生：潔白的白云 生：軟綿綿的白云師：潔白的白云像軟綿綿的棉花糖，多美的白云呀，聽說，白云還會不停地變換形狀呢？潔白的白云還會像什么呢？生：白云真美！有的像可愛的小狗，有的像師：（出示圖片）哇，朵朵白云，一朵有一朵的樣子，這一朵很美，那一朵也很美。那詩人把太陽比作成了誰呢？（你們想，誰會陪小朋友去海邊玩耍呢）生：媽媽、好朋友師：原來在詩人的眼中，太陽就像鮮花、小樹、小朋友的媽媽。四、深情誦讀，以讀代講，領會情感（學習第三、四小節(jié)）無私、辛苦、公平的太陽要落山了！太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？太陽要去哪里呢？齊讀第三小節(jié)注意（夜晚，小朋友和小樹、鮮花都睡覺了，我們不能吵到他們，所以要輕輕地讀，再齊讀一遍）同學們，太陽悄悄地走向另外的國家，我們也一起跟著她一起去別的國家看看吧 師：在別的國家有誰在等著她呢？ 生：快樂的小朋友、小樹和鮮花 師：還有誰呢？ 生：還有小狗 生：還有果樹 生：還有大人師：哦，還有這么多的生物在等著、盼著太陽。師：鴿子代表什么？生：和平。品讀重點詩句、詞語，體會詩歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學生的語言感悟能力和朗讀能力。教學過程：第一課時一、謎語導入，引出課題。生2：太陽臉蛋紅紅的。）師：同學們，在你們的印象中，太陽會給大家?guī)硎裁矗?生：溫暖 生2：光明 生3：愛師：那大家喜歡嗎？生：喜歡！師：那我們一起跟太陽打個招呼吧！生：太陽，你好。師：誰想來展示？讀你最喜歡的那一小節(jié) 生讀，隨機點評（你的聲音真動聽）（你讀得真流利）（老師從的聲音中感覺到了快樂）（你輕柔的聲音讓我感受到了夜晚的安靜）師：這么多孩子還想讀，那就讓我們齊讀這首詩吧!25.《太陽是大家的》起 生讀師：孩子們用輕脆動聽的聲音朗讀詩歌，老師都陶醉其中了，眼前仿佛看到了一幅幅美麗生動的畫面。這是你看到的，同學們還看到了什么？生：紅彤彤的晚霞師：孩子們，這里面有一個描寫顏色的詞語，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：紅彤彤師：云的顏色悄悄地發(fā)生