【正文】 合作討論，仿照第二小節(jié)，每人說一句，練成一首小詩，小腦袋，湊一塊 她把金光往她把她生展示師：今天我們班涌出了這么多的小詩人。師：你想對世界各地的小朋友說些什么呢？生：我希望我們團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處??師：雖然我們來自不同的國家，但是我們同在一個地球，共有一個太陽，都有一個共同的愿望，讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間。生：太陽。生：齊讀句子生讀師：第二行里面還有一個生字——霞，這個字筆畫比較多，你會用什么辦法去記住它？生：這個字跟假字很像師：你的生字積累真不錯，把雨字旁換成單人旁，就變成了——假，你這是換偏 2 旁識字法，我們學(xué)習(xí)生字常用到它。三、品詞品句，精讀感悟（學(xué)習(xí)二小節(jié)）過渡語：太陽不僅帶給我們美麗的景色，還為我們做了很多的好事，請同學(xué)們找一找太陽為我們做了哪些好事？ 生1：她把金光往鮮花上灑她把小樹往高處拔她陪著小朋友在海邊戲水，看他們激起歡樂的浪花師：你眼睛真敏銳，一下子就全部找到了，你們都找到了嗎？找到了的請舉手，那請同學(xué)們齊讀這一節(jié)詩。師：他們手里捧著什么？生：鴿子。（4）學(xué)習(xí)詩歌，了解內(nèi)容。師：看到課題你有什么問題想問嗎？二、初讀詩歌，整體感知 課件出示讀詩要求。下面我想請同學(xué)們再朗讀一下這首詩歌，邊讀邊用心體會，看詩中藏著怎樣的畫面？（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)詩。說說“拔”的意思。齊讀（背）全詩。詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。而且因?yàn)槲霓o比較簡單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。指一名讀。生匯報，師板書（灑，拔，陪）誰來讀讀描寫鮮花，小樹的句子。如果你是文中的小朋友，你想對太陽說什么？是呀,一個灑，一個拔，一個陪，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們再次深情朗讀這節(jié)詩。指名讀第三節(jié)。師：請你再來讀一讀。師：太陽把她的金光也往—— 生：鮮花上灑。（出示幾張戰(zhàn)爭中的圖片，出示阿富汗難民生活圖片）那些兒童還有心思享受陽光嗎，他們的生活還有快樂嗎？看到此情此景，你想說些什么呢？（和平共處 和諧發(fā)展）板書（四）激情朗誦，升華情感分角色朗讀課文 配音樂視頻。二、合作探究選擇自己喜歡的一種方式學(xué)習(xí)2小節(jié)，思考：一天中太陽為大家做了哪些好事？展開想象，太陽還可能做哪些好事呢？根據(jù)提示，創(chuàng)編一兩句小詩。n（ ）（ ） （ ） （ ）二、比一比，再組詞。 chǔ）境。【教學(xué)過程】一、音樂導(dǎo)入，激趣揭題課前播放《種太陽》的課件。注意字形：左邊一個丹，右邊三撇。三、精讀感悟，積累語言精讀第二節(jié)：過渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請你趕快找到去讀讀。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，讓學(xué)生由此想開去，體會詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。板書：大地萬物多么無私，多么公平的太陽呀！讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎？過渡：太陽東升西落，這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。精讀第四小節(jié)：引讀第四節(jié)。最后再請學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫的小詩，進(jìn)行一場小小的“誦詩會”。此處設(shè)計(jì)“別有用心”，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。愿意展示自己的成果的請舉手。其他同學(xué)參與討論?！凹t彤彤”一詞寫出了晚霞的什么特點(diǎn)？誰能給“陪”再找一些朋友（陪同陪伴陪客），字形上與“陪”本家有很多，如“賠”“培”“倍”“剖”，怎樣才能區(qū)分呢？出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開火車認(rèn)讀并組詞。（語言實(shí)踐）填一填，你能行一天中太陽做了多少好事她讓桃花，她把＿＿（），她給＿＿（），……（操作方式：請說說喜歡在陽光下生活的動、植物名稱，學(xué)生說，老師板書。就在我們享受太陽的恩惠之時，太陽西落之際，你們想對別的國家里的小朋友說些什么？課件播放國外小朋友的快樂生活與非洲兒童的不幸童年的片子。感受詩歌的快樂氛圍，體會各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛，加強(qiáng)信任和理解，懂得全世界人民是一家。【設(shè)計(jì)意圖】子曰：“溫故而知新”，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是向?qū)W生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得新的領(lǐng)悟。指名帶上動作讀好這一句。你真會讀書，知道這是擬人的寫法，作者把太陽當(dāng)作人來寫，當(dāng)作我們的朋友。）【設(shè)計(jì)意圖】詩歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀，其次不要忽略對詩句中關(guān)鍵詞句的理解。三、深情誦讀，領(lǐng)會詩歌意境過渡：太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去哪兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀一讀詩歌的第4小節(jié)。在朗讀詩歌時，既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點(diǎn)符號在表達(dá)上的準(zhǔn)確性，又要領(lǐng)會標(biāo)點(diǎn)符號中蘊(yùn)含的豐富情感?！驹O(shè)計(jì)意圖】語言凝練是詩歌最大的特點(diǎn)。3．我要把詩中美麗的景色畫下來。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生物的情感和保護(hù)生物圈的意識。五、說學(xué)法：通過學(xué)生對各種影像資料的觀看、討論、分析、交流，培養(yǎng)他們通過分析資料、圖片獲取知識。板書設(shè)計(jì)我將板書標(biāo)題以及生物圈的范圍，直觀、系統(tǒng)的展示本節(jié)知識重點(diǎn)。師：看的出來，聽老師這么一講，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想欣賞這首詩了，那就趕快翻開書，先一睹為快，注意把字音讀準(zhǔn)，語句通順，劃出幾個小節(jié)和不熟的字。師：剛才老師在讀第一小節(jié)時，眼前仿佛看到了一幅美麗的落日景色，你覺得這幅畫美嗎？美在哪？從哪體現(xiàn)出來的？生：白云變成了紅色的晚霞，很美師：這小節(jié)還藏著一個知識，誰發(fā)現(xiàn)了？生：太陽東邊生起，西邊落下。太陽使雨后的39。四、總結(jié)：師：太陽不但為我們帶來美景，還為我們做了那么多的好事，重要的是它的工作是永不停歇的，天黑了，我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)的時候，太陽休息了嗎？它去哪里了？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。而且是由淺入深，有章可循地加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。太陽是大家的教案7【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。三、朗讀感悟讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。（2）學(xué)生交流自己的識字方法，鼓勵有創(chuàng)意的識字方法。ng ch232。在詩人的眼中，太陽是怎樣的呢？今天，我們一起來讀一篇關(guān)于太陽的詩歌。c、讀到“紅彤彤”這個詞，我會想到“紅彤彤的晚霞”，你會想到什么呀？（、紅彤彤的臉蛋……）d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀?。◣燁I(lǐng)讀兩遍，強(qiáng)調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）（3）、齊讀生字新詞。開始練習(xí)讀吧。灑（ ） 霞（ ）陪（ ）揚(yáng)（ ）盼（ ）酒（ ） 霜（ ）培（ ）楊（ ）紛（ ）樣子寫詞語紅（彤彤）綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）黃（ ） 金（ ） 白（ ）五、課后反思太陽是大家的教案9教學(xué)目標(biāo)：正確讀“紅彤彤”等詞語，正確、流利地朗讀課文。wǎn xi225。檢查識字情況，指名讀詞語。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家；她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍?！菊n前準(zhǔn)備】懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。學(xué)生的熱情、能力得到了展示，至此這節(jié)課也漸入高潮，值得耐人尋味的是：在眾多的問題討論與解答當(dāng)中于老師緊緊地抓住了學(xué)生所提出的：“用動作來反映太陽不同的作用”引導(dǎo)學(xué)生抓動詞，體會意思，并板書了幾個動詞，教師適時地引導(dǎo)處理了另外一個問題：咱們用什么方法背誦這一小節(jié)呢？生：用邊做動作邊背誦的方法。使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。太陽讓我們白天玩耍，夜里休息，像一位慈祥的媽媽。生代表提出問題，叫其他生回答生1：我們小學(xué)想問大家的問題是：用什么樣的干凈和語氣能讀好第二小節(jié)？生答：要讀出快樂和贊美太陽的語氣師：誰能試著讀一讀呢？生2：我們小組在讀第二小節(jié)時，發(fā)現(xiàn)里四個動詞用的特別好，誰找到了這幾個動詞有什么好處？生答：灑、潑、陪、看（師板書）生答：用動詞特別生動，運(yùn)用擬人很形象、生動生3：我們小組發(fā)現(xiàn)了最后一句話結(jié)尾是個省略號，請問大家，省略號的是什么呢？生答：省略的是太陽做的其他好事。（生4名）好，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)都要當(dāng)好小評委。也許您也喜歡下面的內(nèi)容：生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案14生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案13生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案12生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案11生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案14生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案13生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案10生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)案生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案12生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案九生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案八生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)二生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)案測案生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)說課稿二生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)說課稿太陽是大家的教案6一、謎語導(dǎo)入師：“有位長壽公公，天亮從東邊出來，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。難點(diǎn)。情感態(tài)度與價值觀要求：使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識?！案鶕?jù)興趣選擇”，照顧學(xué)生的個體差異，適用學(xué)生的個體需求，有利于發(fā)揮學(xué)生各自的潛能。五、作業(yè)菜單，根據(jù)興趣選擇。）3．聽同學(xué)們這么一說啊，讓我想起了另一首詩。4．能讀出了兩個標(biāo)點(diǎn)符號表達(dá)的意思，真棒！誰完整的來讀好第3小節(jié)？指名讀第3小節(jié)。想象拓展說話和仿寫，也對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)，領(lǐng)悟詩歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。同學(xué)們，我們注意到這里有一個 （課件突出顯示省略號）“省略號”在這兒表示什么？聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？讓我們也來做一回小詩人吧！課件出示要求把太陽當(dāng)作人來寫，你可以寫一句，也可以寫幾句：一天中太陽做了多少好事：她她她在舒緩的背景音樂下，學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達(dá)。5．學(xué)習(xí)詩歌這是這樣，邊讀邊想，邊想邊讀，還可以加上動作來表現(xiàn)。并帶上動作讀。教學(xué)過程：一、溫故知新，美美讀第一節(jié)1 ．同學(xué)們，上一節(jié)課我們初步閱讀了第25課，引讀課題――《太陽是大家的》。在讀的過程中貫徹課標(biāo)中提出的“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。）7），你可以從什么地方讀明白？（在睡夢中等盼……）此時，你猜他們最想說什么？（將心比心，通過這一訓(xùn)練，進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛別國小朋友。自由朗讀詩歌，劃出自己感興趣的詩句。因?yàn)檫@只是對學(xué)生自讀自悟情況的了解，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點(diǎn)撥即可。）（三）自主、合作研究朗讀對，這是一首詩歌，大家知道詩歌有什么特點(diǎn)嗎？（押韻，讀起來朗朗上口；分小節(jié)；句子簡短有味；用詞準(zhǔn)確精煉……）是的，我們不僅體會到了太陽為我們作出的貢獻(xiàn)，還發(fā)現(xiàn)了詩歌的特點(diǎn)。生字卡片。會寫“彤、陪、霞、趁”4個生字。同樣是要告訴大家“太陽是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個人，都有權(quán)力分享陽光的明媚，月光的溫柔”。小詩人們，先停下筆，我們來交流一下好嗎？多有詩意的語言呀！小詩人，你們真了不起！你們用詩一般的語言，告訴大家大地萬物都需要太陽。在研讀文本時，我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩歌的一三兩節(jié)是如此地相似，二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。還為第四節(jié)的想象寫話，作好了準(zhǔn)備。⑴ 預(yù)設(shè)1：從“灑”字看出，太陽對我們很關(guān)心！“灑”字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？⑵ 預(yù)設(shè)2：我從“拔”中，看出了太陽對小樹的`愛護(hù)！⑶ 預(yù)設(shè)3：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”?？炜扉_始吧！伴隨著《種太陽》的音樂進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。 x236。一天中太陽做了多少好事：她把（ ），她把（ ）；她陪著（ ），看他們（ ）……六、課后反思一、看拼音寫詞語。我想把這首詩背給爸爸媽媽聽我想把這首詩畫出來。太陽是屬于所有動物的，也是屬于所有植物，更屬于所有膚色的人們。你為什么讀得那么輕。這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩讀得更好。再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。師：哦，原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。四、課前準(zhǔn)備：教師制作多媒體課件。理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。在前兩節(jié)中，作者用擬人的手法描繪了太陽在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽帶給大家的溫暖。落山以后去了哪里了呢？（去了另外的國家，并板書）好，我們把剩下的詩讀一讀。（結(jié)合課件）這節(jié)詩中寫了一個有趣的自然現(xiàn)象，說說是什么？（太陽東升西落）板書眼看太陽就要落下去了，你能體會到作者此時有什么樣的感情呢？（舍不得太陽落山）所以在這節(jié)詩的末尾用了一個感嘆號。四、檢查初讀情況指名逐節(jié)讀：讀準(zhǔn)字音（師生共同糾正）。了解內(nèi)容，使學(xué)生受到團(tuán)結(jié)友愛的教育。讓我們再次走進(jìn)詩中，用你的心靈，用你感情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽?。ㄉR背）五、課后拓展第三篇：太陽是大家的教案太陽是大家的課文簡析：《太陽是大家的》是一首兒童詩歌，全詩共四小節(jié)，通過太陽“東升西落”這一知識告訴大家，太陽“落”下山，不是去睡覺，而是走向另外的國家，帶給別的小朋友快樂。請四人小組合作，每人寫一句，合成一節(jié)小詩 她她她生展示師：今天我們