【正文】 合作討論，仿照第二小節(jié)，每人說(shuō)一句，練成一首小詩(shī)，小腦袋，湊一塊 她把金光往她把她生展示師：今天我們班涌出了這么多的小詩(shī)人。師：你想對(duì)世界各地的小朋友說(shuō)些什么呢？生：我希望我們團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處??師：雖然我們來(lái)自不同的國(guó)家，但是我們同在一個(gè)地球，共有一個(gè)太陽(yáng)，都有一個(gè)共同的愿望，讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間。生：太陽(yáng)。生：齊讀句子生讀師：第二行里面還有一個(gè)生字——霞，這個(gè)字筆畫比較多，你會(huì)用什么辦法去記住它？生：這個(gè)字跟假字很像師：你的生字積累真不錯(cuò)，把雨字旁換成單人旁，就變成了——假，你這是換偏 2 旁識(shí)字法，我們學(xué)習(xí)生字常用到它。三、品詞品句，精讀感悟（學(xué)習(xí)二小節(jié)）過(guò)渡語(yǔ)：太陽(yáng)不僅帶給我們美麗的景色，還為我們做了很多的好事，請(qǐng)同學(xué)們找一找太陽(yáng)為我們做了哪些好事？ 生1：她把金光往鮮花上灑她把小樹往高處拔她陪著小朋友在海邊戲水，看他們激起歡樂(lè)的浪花師：你眼睛真敏銳，一下子就全部找到了，你們都找到了嗎？找到了的請(qǐng)舉手，那請(qǐng)同學(xué)們齊讀這一節(jié)詩(shī)。師：他們手里捧著什么？生：鴿子。（4）學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解內(nèi)容。師：看到課題你有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？二、初讀詩(shī)歌，整體感知 課件出示讀詩(shī)要求。下面我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)倮首x一下這首詩(shī)歌，邊讀邊用心體會(huì)，看詩(shī)中藏著怎樣的畫面？（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)。說(shuō)說(shuō)“拔”的意思。齊讀（背）全詩(shī)。詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。指一名讀。生匯報(bào)，師板書（灑，拔，陪）誰(shuí)來(lái)讀讀描寫鮮花，小樹的句子。如果你是文中的小朋友，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？是呀,一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們理解了太陽(yáng)的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩(shī)。指名讀第三節(jié)。師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀。師：太陽(yáng)把她的金光也往—— 生：鮮花上灑。（出示幾張戰(zhàn)爭(zhēng)中的圖片，出示阿富汗難民生活圖片）那些兒童還有心思享受陽(yáng)光嗎，他們的生活還有快樂(lè)嗎？看到此情此景，你想說(shuō)些什么呢？（和平共處 和諧發(fā)展）板書（四）激情朗誦，升華情感分角色朗讀課文 配音樂(lè)視頻。二、合作探究選擇自己喜歡的一種方式學(xué)習(xí)2小節(jié)，思考：一天中太陽(yáng)為大家做了哪些好事？展開想象，太陽(yáng)還可能做哪些好事呢？根據(jù)提示，創(chuàng)編一兩句小詩(shī)。n（ ）（ ） （ ） （ ）二、比一比，再組詞。 chǔ）境?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、音樂(lè)導(dǎo)入，激趣揭題課前播放《種太陽(yáng)》的課件。注意字形：左邊一個(gè)丹，右邊三撇。三、精讀感悟，積累語(yǔ)言精讀第二節(jié)：過(guò)渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽(yáng)為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請(qǐng)你趕快找到去讀讀。緊緊地抓住這些點(diǎn)睛之“詞”，讓學(xué)生由此想開去，體會(huì)詩(shī)歌的意境和情感，感受用詞的精妙。板書：大地萬(wàn)物多么無(wú)私，多么公平的太陽(yáng)呀！讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來(lái)嗎？過(guò)渡：太陽(yáng)東升西落，這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。精讀第四小節(jié)：引讀第四節(jié)。最后再請(qǐng)學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫的小詩(shī)，進(jìn)行一場(chǎng)小小的“誦詩(shī)會(huì)”。此處設(shè)計(jì)“別有用心”，增強(qiáng)了教學(xué)的有效性。體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。愿意展示自己的成果的請(qǐng)舉手。其他同學(xué)參與討論?！凹t彤彤”一詞寫出了晚霞的什么特點(diǎn)？誰(shuí)能給“陪”再找一些朋友（陪同陪伴陪客），字形上與“陪”本家有很多，如“賠”“培”“倍”“剖”，怎樣才能區(qū)分呢？出示田字格卡片“彤”“霞”“陪”“趁”，開火車認(rèn)讀并組詞。（語(yǔ)言實(shí)踐）填一填，你能行一天中太陽(yáng)做了多少好事她讓桃花，她把＿＿（），她給＿＿（），……（操作方式：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)喜歡在陽(yáng)光下生活的動(dòng)、植物名稱，學(xué)生說(shuō)，老師板書。就在我們享受太陽(yáng)的恩惠之時(shí)，太陽(yáng)西落之際，你們想對(duì)別的國(guó)家里的小朋友說(shuō)些什么？課件播放國(guó)外小朋友的快樂(lè)生活與非洲兒童的不幸童年的片子。感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍，體會(huì)各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛，加強(qiáng)信任和理解，懂得全世界人民是一家。【設(shè)計(jì)意圖】子曰：“溫故而知新”，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是向?qū)W生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得新的領(lǐng)悟。指名帶上動(dòng)作讀好這一句。你真會(huì)讀書，知道這是擬人的寫法，作者把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫，當(dāng)作我們的朋友。）【設(shè)計(jì)意圖】詩(shī)歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀，其次不要忽略對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞句的理解。三、深情誦讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌意境過(guò)渡：太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪兒？去干什么呢？請(qǐng)大家看著大屏幕小聲讀一讀詩(shī)歌的第4小節(jié)。在朗讀詩(shī)歌時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表達(dá)上的準(zhǔn)確性，又要領(lǐng)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)含的豐富情感?！驹O(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)言凝練是詩(shī)歌最大的特點(diǎn)。3．我要把詩(shī)中美麗的景色畫下來(lái)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)生物的情感和保護(hù)生物圈的意識(shí)。五、說(shuō)學(xué)法：通過(guò)學(xué)生對(duì)各種影像資料的觀看、討論、分析、交流，培養(yǎng)他們通過(guò)分析資料、圖片獲取知識(shí)。板書設(shè)計(jì)我將板書標(biāo)題以及生物圈的范圍，直觀、系統(tǒng)的展示本節(jié)知識(shí)重點(diǎn)。師：看的出來(lái)，聽老師這么一講，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想欣賞這首詩(shī)了，那就趕快翻開書，先一睹為快，注意把字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句通順，劃出幾個(gè)小節(jié)和不熟的字。師：剛才老師在讀第一小節(jié)時(shí)，眼前仿佛看到了一幅美麗的落日景色，你覺得這幅畫美嗎？美在哪？從哪體現(xiàn)出來(lái)的？生：白云變成了紅色的晚霞，很美師：這小節(jié)還藏著一個(gè)知識(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？生：太陽(yáng)東邊生起，西邊落下。太陽(yáng)使雨后的39。四、總結(jié)：師：太陽(yáng)不但為我們帶來(lái)美景，還為我們做了那么多的好事，重要的是它的工作是永不停歇的，天黑了，我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，太陽(yáng)休息了嗎？它去哪里了？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。而且是由淺入深，有章可循地加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。太陽(yáng)是大家的教案7【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。三、朗讀感悟讀一讀：自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。（2）學(xué)生交流自己的識(shí)字方法，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的識(shí)字方法。ng ch232。在詩(shī)人的眼中，太陽(yáng)是怎樣的呢？今天，我們一起來(lái)讀一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞，我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”，你會(huì)想到什么呀？（、紅彤彤的臉蛋……）d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀?。◣燁I(lǐng)讀兩遍，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的“鮮花”也要這樣讀）（3）、齊讀生字新詞。開始練習(xí)讀吧。灑（ ） 霞（ ）陪（ ）揚(yáng)（ ）盼（ ）酒（ ） 霜（ ）培（ ）楊（ ）紛（ ）樣子寫詞語(yǔ)紅（彤彤）綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）黃（ ） 金（ ） 白（ ）五、課后反思太陽(yáng)是大家的教案9教學(xué)目標(biāo)：正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀課文。wǎn xi225。檢查識(shí)字情況，指名讀詞語(yǔ)。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家；她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍?！菊n前準(zhǔn)備】懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。學(xué)生的熱情、能力得到了展示，至此這節(jié)課也漸入高潮，值得耐人尋味的是：在眾多的問(wèn)題討論與解答當(dāng)中于老師緊緊地抓住了學(xué)生所提出的：“用動(dòng)作來(lái)反映太陽(yáng)不同的作用”引導(dǎo)學(xué)生抓動(dòng)詞，體會(huì)意思，并板書了幾個(gè)動(dòng)詞，教師適時(shí)地引導(dǎo)處理了另外一個(gè)問(wèn)題：咱們用什么方法背誦這一小節(jié)呢？生：用邊做動(dòng)作邊背誦的方法。使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。太陽(yáng)讓我們白天玩耍，夜里休息，像一位慈祥的媽媽。生代表提出問(wèn)題，叫其他生回答生1：我們小學(xué)想問(wèn)大家的問(wèn)題是：用什么樣的干凈和語(yǔ)氣能讀好第二小節(jié)？生答：要讀出快樂(lè)和贊美太陽(yáng)的語(yǔ)氣師：誰(shuí)能試著讀一讀呢？生2：我們小組在讀第二小節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)里四個(gè)動(dòng)詞用的特別好，誰(shuí)找到了這幾個(gè)動(dòng)詞有什么好處？生答：灑、潑、陪、看（師板書）生答：用動(dòng)詞特別生動(dòng)，運(yùn)用擬人很形象、生動(dòng)生3：我們小組發(fā)現(xiàn)了最后一句話結(jié)尾是個(gè)省略號(hào)，請(qǐng)問(wèn)大家，省略號(hào)的是什么呢？生答：省略的是太陽(yáng)做的其他好事。（生4名）好，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)都要當(dāng)好小評(píng)委。也許您也喜歡下面的內(nèi)容：生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案14生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案13生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案12生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案11生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案14生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案13生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案10生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)案生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)導(dǎo)學(xué)案12生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案九生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教案八生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)二生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)學(xué)案測(cè)案生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)說(shuō)課稿二生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)說(shuō)課稿太陽(yáng)是大家的教案6一、謎語(yǔ)導(dǎo)入師：“有位長(zhǎng)壽公公，天亮從東邊出來(lái)，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。難點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀要求：使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)?！案鶕?jù)興趣選擇”，照顧學(xué)生的個(gè)體差異，適用學(xué)生的個(gè)體需求，有利于發(fā)揮學(xué)生各自的潛能。五、作業(yè)菜單，根據(jù)興趣選擇。）3．聽同學(xué)們這么一說(shuō)啊，讓我想起了另一首詩(shī)。4．能讀出了兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的意思，真棒！誰(shuí)完整的來(lái)讀好第3小節(jié)？指名讀第3小節(jié)。想象拓展說(shuō)話和仿寫，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)，領(lǐng)悟詩(shī)歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè) （課件突出顯示省略號(hào)）“省略號(hào)”在這兒表示什么？聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？讓我們也來(lái)做一回小詩(shī)人吧！課件出示要求把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫，你可以寫一句，也可以寫幾句：一天中太陽(yáng)做了多少好事：她她她在舒緩的背景音樂(lè)下，學(xué)生嘗試創(chuàng)作表達(dá)。5．學(xué)習(xí)詩(shī)歌這是這樣，邊讀邊想，邊想邊讀，還可以加上動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。并帶上動(dòng)作讀。教學(xué)過(guò)程：一、溫故知新，美美讀第一節(jié)1 ．同學(xué)們，上一節(jié)課我們初步閱讀了第25課，引讀課題――《太陽(yáng)是大家的》。在讀的過(guò)程中貫徹課標(biāo)中提出的“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。）7），你可以從什么地方讀明白？（在睡夢(mèng)中等盼……）此時(shí)，你猜他們最想說(shuō)什么？（將心比心，通過(guò)這一訓(xùn)練，進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛別國(guó)小朋友。自由朗讀詩(shī)歌，劃出自己感興趣的詩(shī)句。因?yàn)檫@只是對(duì)學(xué)生自讀自悟情況的了解，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點(diǎn)撥即可。）（三）自主、合作研究朗讀對(duì)，這是一首詩(shī)歌，大家知道詩(shī)歌有什么特點(diǎn)嗎？（押韻，讀起來(lái)朗朗上口；分小節(jié)；句子簡(jiǎn)短有味；用詞準(zhǔn)確精煉……）是的，我們不僅體會(huì)到了太陽(yáng)為我們作出的貢獻(xiàn)，還發(fā)現(xiàn)了詩(shī)歌的特點(diǎn)。生字卡片。會(huì)寫“彤、陪、霞、趁”4個(gè)生字。同樣是要告訴大家“太陽(yáng)是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個(gè)人，都有權(quán)力分享陽(yáng)光的明媚，月光的溫柔”。小詩(shī)人們，先停下筆，我們來(lái)交流一下好嗎？多有詩(shī)意的語(yǔ)言呀！小詩(shī)人，你們真了不起！你們用詩(shī)一般的語(yǔ)言，告訴大家大地萬(wàn)物都需要太陽(yáng)。在研讀文本時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的一三兩節(jié)是如此地相似，二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。還為第四節(jié)的想象寫話，作好了準(zhǔn)備。⑴ 預(yù)設(shè)1：從“灑”字看出，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心！“灑”字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？⑵ 預(yù)設(shè)2：我從“拔”中，看出了太陽(yáng)對(duì)小樹的`愛護(hù)?、?預(yù)設(shè)3：我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。在反饋?zhàn)x中，隨機(jī)教學(xué)生字“彤”和“陪”?？炜扉_始吧！伴隨著《種太陽(yáng)》的音樂(lè)進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來(lái)的“拓展說(shuō)話寫話”作些鋪墊?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。 x236。一天中太陽(yáng)做了多少好事：她把（ ），她把（ ）；她陪著（ ），看他們（ ）……六、課后反思一、看拼音寫詞語(yǔ)。我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽我想把這首詩(shī)畫出來(lái)。太陽(yáng)是屬于所有動(dòng)物的，也是屬于所有植物，更屬于所有膚色的人們。你為什么讀得那么輕。這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩(shī)讀得更好。再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。師：哦，原來(lái)是陽(yáng)光使小樹茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。四、課前準(zhǔn)備：教師制作多媒體課件。理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。在前兩節(jié)中，作者用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。落山以后去了哪里了呢？（去了另外的國(guó)家，并板書）好，我們把剩下的詩(shī)讀一讀。（結(jié)合課件）這節(jié)詩(shī)中寫了一個(gè)有趣的自然現(xiàn)象，說(shuō)說(shuō)是什么？（太陽(yáng)東升西落）板書眼看太陽(yáng)就要落下去了，你能體會(huì)到作者此時(shí)有什么樣的感情呢？（舍不得太陽(yáng)落山）所以在這節(jié)詩(shī)的末尾用了一個(gè)感嘆號(hào)。四、檢查初讀情況指名逐節(jié)讀：讀準(zhǔn)字音（師生共同糾正）。了解內(nèi)容，使學(xué)生受到團(tuán)結(jié)友愛的教育。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈，用你感情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)?。ㄉR背）五、課后拓展第三篇：太陽(yáng)是大家的教案太陽(yáng)是大家的課文簡(jiǎn)析：《太陽(yáng)是大家的》是一首兒童詩(shī)歌，全詩(shī)共四小節(jié)，通過(guò)太陽(yáng)“東升西落”這一知識(shí)告訴大家，太陽(yáng)“落”下山，不是去睡覺，而是走向另外的國(guó)家，帶給別的小朋友快樂(lè)。請(qǐng)四人小組合作，每人寫一句，合成一節(jié)小詩(shī) 她她她生展示師：今天我們