【正文】 二、初讀詩歌，整體感知這是一首優(yōu)美的兒童詩，意境很美，咱們先來聽聽吧。這首詩歌一共 個小節(jié)，運用 的修辭手法，講了一天中太陽為 、 、 做好事，告訴我們：太陽是 。說一說：小組派代表在全班交流。背誦課文。這節(jié)課教師的思路比較清晰，在注重培養(yǎng)學(xué)生能力的基礎(chǔ)上，較好地對“三個維度”進行了整合，將新的教學(xué)理念融入到教學(xué)過程中去。師：白云像喝醉了一樣羞紅了臉，把太陽送到了山那邊，多美的景色啊，誰能美美的讀這一小節(jié)？師：原來美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句就是美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中，試著背誦這一小節(jié)吧！生：分小組展示背、個別背、其他生評（三）第二小節(jié)欣賞完落日的美景，讓我們走進第二小節(jié)。針對初一學(xué)生對生物學(xué)及滿懷興趣但知識不牢固的特點，我讓學(xué)生做相應(yīng)的課后習(xí)題，把各生態(tài)系統(tǒng)的分布、特點及功能整理成表，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化知識。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：知識要求：能夠描述生態(tài)系統(tǒng)的種類及特點。背誦詩歌是積累語言的要求。2．誰注意到第三小節(jié)中的第一個標(biāo)點符號，它是??（課件中突出顯示感嘆號）太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？那你就把這個“感嘆號”所要表達的感情讀出來吧！指名讀第1句。7． 課件出示第2節(jié)。二、朗讀感悟，嘗試創(chuàng)作表達過渡：太陽不僅帶給我們美麗的景色，她也是我們的朋友，還為我們做了很多的好事，請同學(xué)們自由讀一讀詩歌的第2小節(jié)，用橫線在課文中畫出太陽為我們做了哪些好事？1．讀后交流：太陽都為我們做了哪些好事？隨機板書：小朋友 小樹 鮮花課件出示第二節(jié)的2句。我們共同生活在這個大家庭中，理應(yīng)——友好相處！太陽是大家的教案4第二課時設(shè)計理念：以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以“讀”為主要方式，借助于多媒體電教資源，幫助學(xué)生理解詩歌的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌表達的意境，在朗讀訓(xùn)練中滲透寫的訓(xùn)練，實現(xiàn)讀寫結(jié)合，逐步提升學(xué)生品讀、感悟、創(chuàng)作的綜合性語文素養(yǎng)。）第二課時（一）復(fù)習(xí)字、詞多形式認讀詞語：紅彤彤、晚霞、睡夢、陪伴、趁機聽寫生字：“彤”“霞”“陪”“趁”，當(dāng)堂反饋。齊讀課文，鞏固生字讀音。通過誦讀理解只有全世界人民和睦共處，加強理解，人類才會有更美好的明天；感受詩歌的韻律美和文句的生動是本文教學(xué)的重點。）想象：在別的國家里還可能會有什么？想象：那里的小朋友和鮮花正在睡夢中等她來干什么呢？那里還會有什么等著盼著太陽來干什么呢？想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。⑹ 孩子們，我們仔細看看，這里有一個──（課件顯示省略號變紅）“……”在這里表示什么？我聽說咱們班的孩子特別能說會道，能學(xué)著課文里的句子自己想象開來說一說嗎？抓住文章的空白點，讓學(xué)生想象說話，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。第二節(jié)：“陪”可以組成哪些詞？還有第四節(jié)，誰來讀一讀。學(xué)習(xí)詩歌最重要的是朗讀和想象，在朗讀、想象中進入詩歌所營造的意境中去，在讀中意會、讀中感悟，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感?！蔽?、課堂檢測填上合適的詞語。師：她也陪著——生：小朋友玩耍，看他們揚起歡樂的浪花。你知道有哪些國家？（去美國，去日本，去法國，??世界上每個國家都要去。（全班做動作）師：多么富有魔力的金光呀，有這樣的金光，鮮花才開的艷麗。另外增加一些輔助課件幫助學(xué)生加深理解。（課件出示）板書：2太陽是大家的東升西落第四篇：太陽是大家的教案《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計教材剖析本文是一首充滿和平意味的兒童詩。請睜開眼睛。情感態(tài)度與價值觀知道“世界人民是一家”，使學(xué)生受到團結(jié)友愛的教育。師：那你們還能找到運用了擬人手法的詞語嗎？ 生：灑、拔、陪著師：是呀，詩人運用擬人手法將太陽當(dāng)作人來寫，讓人感覺十分親切。生2：太陽臉蛋紅紅的。四、深情誦讀，以讀代講，領(lǐng)會情感（學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)）無私、辛苦、公平的太陽要落山了！太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？太陽要去哪里呢？齊讀第三小節(jié)注意（夜晚，小朋友和小樹、鮮花都睡覺了，我們不能吵到他們，所以要輕輕地讀，再齊讀一遍）同學(xué)們，太陽悄悄地走向另外的國家，我們也一起跟著她一起去別的國家看看吧 師：在別的國家有誰在等著她呢？ 生：快樂的小朋友、小樹和鮮花 師：還有誰呢？ 生：還有小狗 生：還有果樹 生：還有大人師：哦，還有這么多的生物在等著、盼著太陽。感受詩歌的快樂氛圍，體會各國兒童要團結(jié)友愛，懂得全世界人民是一家。師：這里也有兩個不同國家的小朋友，你們再看看他們在做什么？ 生：拿槍指著他師：這是記者在阿富汗與美國的戰(zhàn)爭中拍攝到的，你在他的眼中中看到了什么？ 生：害怕師：你們看到的也是老師看到的，同樣是生活在太陽給我們創(chuàng)造的美麗的地球上，但兩幅圖片中的小朋友過的生活截然不同，你有什么想說的？生：希望我們生活得幸福、愉快。師：同學(xué)們真熱情，教室里有了太陽，一下子就明亮、溫暖起來了，今天我們要 學(xué)習(xí)一首與太陽有關(guān)的詩歌，來齊讀課題——《太陽是大家的》二、自學(xué)詩歌，讀準(zhǔn)字音同學(xué)們，《太陽是大家的》是一首兒童詩，詩歌的語言非常優(yōu)美，有感情地朗讀詩歌，仔細地品味詩歌，你會發(fā)現(xiàn)詩歌里藏著一幅幅美麗的畫，所以學(xué)習(xí)詩歌的重要方法之一就是有感情地反復(fù)朗讀詩歌，現(xiàn)在請同學(xué)們自讀詩歌，要求：自己大聲地、有感情地朗讀詩歌2遍，注意不加字、漏字把難讀的字詞圈出來，多讀幾遍完成任務(wù)的同學(xué)端正坐姿，舉起手師：看到同學(xué)們端正的坐姿，老師知道你們一定完成了任務(wù)，誰想來讀一讀這兩行詩？西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞； 生讀師：你字音都讀準(zhǔn)啦！這里面有一個特別調(diào)皮的字，她在不同的情況聲調(diào)不同，同學(xué)發(fā)現(xiàn)是哪個字了嗎？ 生：彤師：是呀，哪位同學(xué)來拼讀這個字？如果他讀對了，同學(xué)們就跟著他讀（出示生字卡片）生讀師：這難不倒你們，調(diào)皮的它偷偷地鉆到其他字中間去了，你們還能讀準(zhǔn)嗎？（出示生字卡片）生讀師：你們太棒了，原來彤單獨讀的時候是第二聲，在ABB型的詞語中要讀第一聲，現(xiàn)在咱們把這個詞放到句子中，來，讀。是呀，太陽不僅屬于我們，也是屬于別的國家的，所以說＿＿＿＿（師指課題，齊讀課題）師：是呀，太陽是地球上所有生物的，她不分民族、國家，她會陪著世界各地的小朋友玩耍，你們看世界各地的小朋友們都來了，師：你們看他們臉上都是什么表情？生：洋溢著笑容。板書課題。（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)詩詩人為什么很舍不得太陽下山呢，詩中告訴我們了嗎？在哪一節(jié)？（指名讀詩）一天中太陽都做了哪些好事呢？能用自己的話描述一下嗎？（出示課件）板書：做好事：鮮花，小樹，小朋友??這節(jié)詩中哪四個動詞用得特別好，誰找到了，好在哪？（灑、拔、陪著、看）生做“灑”的動作。希望全世界的小朋友都在同一片藍天下共享著和平與安寧。師：你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩句中的什么地方體會到的呢？（突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”）展示課件：朵朵白云”“紅彤彤的晚霞，太陽師：多美的景色??！請你也美美地讀讀第一小節(jié)，生練讀，師巡視。誰愿意讀讀？太陽不僅把愛給了鮮花，小樹，還給了我們小朋友引讀：她陪著——小朋友在海邊戲水,看——他們揚起歡樂的浪花。師：那里的孩子還都在睡夢中等著太陽，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——生：輕一些?！睅煟涸谕黄柟庀拢遣皇撬械男∨笥?，都能享受這份和平與幸福呢？不是的，世界上有很多小朋友直今還生活在戰(zhàn)爭的陰影中。ng zh232。懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。另外在初讀時，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”。小結(jié)：指板書──太陽就是這樣，使大地萬物煥發(fā)勃勃生機，所以課題會說──太陽是大家的。于是一句句詩一般的語言，便從學(xué)生的筆下流淌而出。感受詩歌語言韻律。并結(jié)合自己處理最滿意的一點，說說自己的想法。（如：可讓學(xué)生質(zhì)疑“她”用詞的貼切否？）3）太陽為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學(xué)著說幾句。品讀重點詩句、詞語，體會詩歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。（展開了合理的想象寫出的詩句，都應(yīng)該給予鼓勵。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說??（師指課題，齊讀課題）7．（課件展示：書中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？朋友說什么？【設(shè)計意圖】在本詩中，標(biāo)點符號發(fā)揮了語言文字所不能替代的作用。2．這首詩真美，我想把它背下來。充分利用多媒體播放一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的資料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的感官，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。（師板書課題）二、新授（一）解決疑問師：這篇課文是一首兒童詩，以前我們也學(xué)過這樣的課文，它和古詩相同之處是什么？不同之處是什么？生：相同之處押韻朗朗上口，不同之處是長，內(nèi)容更易懂。太陽讓柳樹長出漂亮的長發(fā)。于老師在進行《太陽是大家的》的第一、第二小節(jié)教學(xué)時，即注重了“理解重點詞句、讀文章想畫面”等閱讀能力和口語交際能力的培養(yǎng)，又在這能力培養(yǎng)過程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。太陽是大家的教案8學(xué)習(xí)目標(biāo)：會認2個生字，會寫4個生字。 m232。ng”，組成“abb”式疊詞時就得讀成“一聲”了（紅tōng tōng），誰來讀一讀？b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起會是什么感覺？一起讀出它的味道來。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達能力。紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花給下列加點的字注音。認一認：出示生字卡片，開火車認讀。這一部分教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，正是教師匠心獨運之所在，將知識、能力、過程、方法有機地整合在一起。師：老師為我們班的小詩人鼓掌！6師：太陽真是太偉大了，它為萬物無私奉獻著，只有付出，沒有索取。（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)師：老師很喜歡這首詩歌，特別想讀第一小節(jié)，請同學(xué)們多提寶貴意見。運用實際的例子將本節(jié)課的抽象知識，形象的表達，幫助學(xué)生理解記憶；運用圖表讓學(xué)生自己歸納各生態(tài)的分布、特點、功能，幫助學(xué)生形成一定的自學(xué)能力；善于引導(dǎo)，讓學(xué)生通過生活實例了解各個生態(tài)系統(tǒng)是相互聯(lián)系，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。六、板書設(shè)計：25 太陽是大家的小朋友 小樹 鮮花全世界是一家世間萬物【設(shè)計意圖】板書言簡意賅，眉目清楚。課件出示：太陽是大家的，月亮是大家的，地球上的每一個人，都有權(quán)力分享陽光的明媚（m232。由表及里地把認識與創(chuàng)造結(jié)合起來，使課堂中積累的語言文字得到內(nèi)化提高。讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，說說太陽還照在哪里？什么怎么樣？課件出示太陽照在高山上，冰雪照在校園里照在咱們也成小詩人了！有了太陽，我們的生活才更加美好，讓我們開心地讀一讀這一節(jié)的39。誰自信地來說一說，你上一節(jié)課有哪些收獲？根據(jù)學(xué)生的回答隨即在課件上出示詩歌第一節(jié)的內(nèi)容。）指名讀最后一節(jié)，讓學(xué)生評評讀得成功之處。）（四）小結(jié)朗讀，鞏固成果帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧！齊讀課文。教學(xué)過程：第一課時（一）激情導(dǎo)入，揭示課題請大家慢慢地合上眼睛……（教師充滿深情地口述：太陽撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。一補充，一誦讀，更加深化了對本詩的感悟。于是我大膽地進行板塊的重組，在教學(xué)上有所側(cè)重。⑷ 預(yù)設(shè)4：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護?、?小結(jié)：一個字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動的詞，展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護?？芍^“一舉三得”。）在筏子上。課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀第五篇：太陽是大家的教案太陽是大家的教案太陽是大家的教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)：流利、有感情地朗讀課文。誰再來讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動作）（三）學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，忙了一天的太陽會和我們一起進入夢鄉(xiāng)嗎？大家和太陽相處的日子是多么快樂！快樂的一天在不知不覺中過去，夜幕來臨,太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？（舍不得）那你就把這個“感嘆號”所要表達的感情讀出來吧！生讀。（二）教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。別的國家的小朋友是在睡夢中等她、盼她，那么讀的時候應(yīng)該怎樣讀呢？（輕一點）拓展：你知道別的國家有哪些嗎？太陽去那干什么了？（別的國家也有鮮花、小樹、小朋友）你想對別的國家的小朋友說什么嗎？小結(jié)：學(xué)習(xí)了這首詩，我們知道太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——太陽是大家的。解決課件出示的問題。教學(xué)要求：知識與技能（1）學(xué)會本課生字詞。下面就請同學(xué)們自由朗讀詩歌的第一小節(jié)，請你邊讀邊感受：你的眼前仿佛看到了什么？來，自己讀讀吧！師：你在第一節(jié)中看到了哪些景物？ 生：朵朵白云師：你能用一個詞來形容白云嗎？ 生：潔白的白云 生：軟綿綿的白云師：潔白的白云像軟綿綿的棉花糖，多美的白云呀，聽說，白云還會不停地變換形狀呢？潔白的白云還會像什么呢？生：潔白的白云像可愛的小狗.......師：（出示圖片）哇，朵朵白云，一朵有一朵的樣子，這一朵很美，那一朵也很美。教學(xué)難點：感受詩歌的快樂氛圍，體會各國兒童要團結(jié)友愛，懂得全世界人民是一家。她把金光往鮮花上灑她把小樹往高處拔她陪著小朋友在海邊戲水看他們揚起歡樂的浪花......師：孩子們，老師發(fā)現(xiàn)這幾句話有一個字反復(fù)出現(xiàn)，你們找出來了嗎？ 生：“她” 師：她是指誰呢？ 生：太陽師：她是指的太陽，同學(xué)們覺得有什么疑問嗎？（生：她是指女孩一類的人，怎么用她來指太陽呢？師：你真是個會提問、會思考的孩子，誰能給他解答這個問題？）（老師有個小疑問，太陽是沒有生命的，怎么用她來指太陽呢？）生：這是擬