【正文】 人手法師：哦，原來是這樣，你真會思考，詩人是把太陽當(dāng)作人來寫了。你們還能說出像“紅彤彤”這樣的詞語嗎？ 生說（你們的詞匯量可真多！）師：太陽從東邊升起，帶來了如此多的美景，可是，到了傍晚，她就要落下！你們舍得太陽嗎？ 生：舍不得師：現(xiàn)在，太陽即將落山了，你想對太陽說些什么呢 生說師：同學(xué)們都舍不得太陽，那就讓我們把這種不舍之情融入到朗讀中去，來，誰想讀？三、品詞品句，精讀感悟（學(xué)習(xí)二小節(jié)）過渡語：太陽肯定聽到了同學(xué)們的心聲了，老師也舍不得太陽，因?yàn)樘柌粌H帶給我們美麗的景色，還為大家做了很多的好事，請同學(xué)們找一找太陽為哪些生物做了好事？用筆圈出來 生1：她把金光往鮮花上灑她把小樹往高處拔她陪著小朋友在海邊戲水，看他們激起歡樂的浪花師：你眼睛真敏銳，一下子就全部找到了，你們都找到了嗎？找到的請舉手，那請同學(xué)們齊讀這一節(jié)詩。教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)詩句、詞語，體會詩歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。上節(jié)課，同學(xué)們有感情地朗讀詩歌，就像唱起了一首動聽的歌，老師也陶醉其中了，彷佛看到了一幅幅美麗的畫。讓我們再次走進(jìn)詩中，用你的心靈，用你感情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽?。ㄉR背）五、課后拓展第三篇：太陽是大家的教案太陽是大家的課文簡析：《太陽是大家的》是一首兒童詩歌，全詩共四小節(jié)，通過太陽“東升西落”這一知識告訴大家，太陽“落”下山，不是去睡覺，而是走向另外的國家，帶給別的小朋友快樂。四、檢查初讀情況指名逐節(jié)讀：讀準(zhǔn)字音（師生共同糾正）。落山以后去了哪里了呢？（去了另外的國家，并板書）好，我們把剩下的詩讀一讀。理解詩歌內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍。再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動作。你為什么讀得那么輕。我想把這首詩背給爸爸媽媽聽我想把這首詩畫出來。 x236?？炜扉_始吧！伴隨著《種太陽》的音樂進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊。⑴ 預(yù)設(shè)1：從“灑”字看出，太陽對我們很關(guān)心！“灑”字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？⑵ 預(yù)設(shè)2：我從“拔”中，看出了太陽對小樹的`愛護(hù)?、?預(yù)設(shè)3：我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們愛護(hù)著我們。在研讀文本時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)詩歌的一三兩節(jié)是如此地相似，二四兩節(jié)在內(nèi)容上又是前后呼應(yīng)。同樣是要告訴大家“太陽是大家的”“月亮是大家的”“地球上的每一個(gè)人，都有權(quán)力分享陽光的明媚，月光的溫柔”。生字卡片。因?yàn)檫@只是對學(xué)生自讀自悟情況的了解，便于調(diào)整教師下節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，所以不求感悟有多深，只需稍加點(diǎn)撥即可。）7），你可以從什么地方讀明白？（在睡夢中等盼……）此時(shí)，你猜他們最想說什么？（將心比心，通過這一訓(xùn)練，進(jìn)一步的引導(dǎo)他們?nèi)リP(guān)愛別國小朋友。教學(xué)過程：一、溫故知新，美美讀第一節(jié)1 ．同學(xué)們，上一節(jié)課我們初步閱讀了第25課，引讀課題――《太陽是大家的》。5．學(xué)習(xí)詩歌這是這樣，邊讀邊想，邊想邊讀，還可以加上動作來表現(xiàn)。想象拓展說話和仿寫，也對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)，領(lǐng)悟詩歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。）3．聽同學(xué)們這么一說啊，讓我想起了另一首詩?！案鶕?jù)興趣選擇”，照顧學(xué)生的個(gè)體差異，適用學(xué)生的個(gè)體需求，有利于發(fā)揮學(xué)生各自的潛能。難點(diǎn)。（生4名）好，每人讀一小節(jié)，其他同學(xué)都要當(dāng)好小評委。太陽讓我們白天玩耍，夜里休息，像一位慈祥的媽媽。學(xué)生的熱情、能力得到了展示，至此這節(jié)課也漸入高潮，值得耐人尋味的是：在眾多的問題討論與解答當(dāng)中于老師緊緊地抓住了學(xué)生所提出的：“用動作來反映太陽不同的作用”引導(dǎo)學(xué)生抓動詞，體會意思，并板書了幾個(gè)動詞，教師適時(shí)地引導(dǎo)處理了另外一個(gè)問題：咱們用什么方法背誦這一小節(jié)呢？生：用邊做動作邊背誦的方法。畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。檢查識字情況，指名讀詞語。灑（ ） 霞（ ）陪（ ）揚(yáng)（ ）盼（ ）酒（ ） 霜（ ）培（ ）楊（ ）紛（ ）樣子寫詞語紅（彤彤）綠（ ） 黑（ ） 亮（ ）黃（ ） 金（ ） 白（ ）五、課后反思太陽是大家的教案9教學(xué)目標(biāo)：正確讀“紅彤彤”等詞語，正確、流利地朗讀課文。c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞，我會想到“紅彤彤的晚霞”，你會想到什么呀？（、紅彤彤的臉蛋……）d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀！（師領(lǐng)讀兩遍，強(qiáng)調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀）（3）、齊讀生字新詞。ng ch232。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。而且是由淺入深，有章可循地加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)。太陽使雨后的39。師：看的出來，聽老師這么一講，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想欣賞這首詩了，那就趕快翻開書，先一睹為快，注意把字音讀準(zhǔn)，語句通順，劃出幾個(gè)小節(jié)和不熟的字。五、說學(xué)法：通過學(xué)生對各種影像資料的觀看、討論、分析、交流，培養(yǎng)他們通過分析資料、圖片獲取知識。3．我要把詩中美麗的景色畫下來。在朗讀詩歌時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點(diǎn)符號在表達(dá)上的準(zhǔn)確性，又要領(lǐng)會標(biāo)點(diǎn)符號中蘊(yùn)含的豐富情感。）【設(shè)計(jì)意圖】詩歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀，其次不要忽略對詩句中關(guān)鍵詞句的理解。指名帶上動作讀好這一句。感受詩歌的快樂氛圍，體會各國兒童要團(tuán)結(jié)友愛，加強(qiáng)信任和理解，懂得全世界人民是一家。（語言實(shí)踐）填一填，你能行一天中太陽做了多少好事她讓桃花，她把＿＿（），她給＿＿（），……（操作方式：請說說喜歡在陽光下生活的動、植物名稱，學(xué)生說，老師板書。其他同學(xué)參與討論。體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。最后再請學(xué)生們驕傲地讀讀自己寫的小詩，進(jìn)行一場小小的“誦詩會”。板書：大地萬物多么無私，多么公平的太陽呀！讀了這么多次，現(xiàn)在能把這一節(jié)背下來嗎？過渡：太陽東升西落，這是大自然亙古不變的自然規(guī)律。三、精讀感悟，積累語言精讀第二節(jié)：過渡：同學(xué)們，課文讀通了，你知道一天中太陽為我們做了多少好事嗎？課文哪節(jié)告訴我們了，請你趕快找到去讀讀?！窘虒W(xué)過程】一、音樂導(dǎo)入，激趣揭題課前播放《種太陽》的課件。n（ ）（ ） （ ） （ ）二、比一比，再組詞。（出示幾張戰(zhàn)爭中的圖片，出示阿富汗難民生活圖片）那些兒童還有心思享受陽光嗎，他們的生活還有快樂嗎？看到此情此景，你想說些什么呢？（和平共處 和諧發(fā)展）板書（四）激情朗誦，升華情感分角色朗讀課文 配音樂視頻。師：請你再來讀一讀。如果你是文中的小朋友，你想對太陽說什么？是呀,一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，都讓我們感受到和太陽相處的快樂，更讓我們理解了太陽的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們再次深情朗讀這節(jié)詩。指一名讀。詩句語言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)；引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌的含義、體會作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。說說“拔”的意思。師：看到課題你有什么問題想問嗎？二、初讀詩歌，整體感知 課件出示讀詩要求。師：他們手里捧著什么？生：鴿子。生：齊讀句子生讀師：第二行里面還有一個(gè)生字——霞，這個(gè)字筆畫比較多，你會用什么辦法去記住它？生：這個(gè)字跟假字很像師：你的生字積累真不錯(cuò)，把雨字旁換成單人旁，就變成了——假，你這是換偏 2 旁識字法，我們學(xué)習(xí)生字常用到它。師：你想對世界各地的小朋友說些什么呢？生：我希望我們團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處??師：雖然我們來自不同的國家，但是我們同在一個(gè)地球，共有一個(gè)太陽，都有一個(gè)共同的愿望，讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間。教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)詩句、詞語，體會詩歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。你們用詩一般的語言告訴大家，大地萬 5 物都需要太陽，太陽是——（大家的）因?yàn)橛辛颂枺覀兊纳畈胚@樣幸福、安寧。師：你們是怎么猜出來的？生1：太陽總是早上從東方升起，晚上從西方落下。她把金光往鮮花上灑她把小樹往高處拔她陪著小朋友在海邊戲水看他們激起歡樂的浪花......師：孩子們，老師發(fā)現(xiàn)這幾句話有一個(gè)字反復(fù)出現(xiàn)，你們找出來了嗎？ 生：“她”師：這個(gè)女字旁的她一般是表示哪一類人呢？ 生：媽媽、奶奶、女同學(xué)或者女孩子師：那這里為什么要用“她”來表示太陽呢？生：這是一種擬人手法，把太陽比喻成了人。（5）仿第二節(jié)詩寫句。師范讀第一節(jié)詩，同學(xué)們閉上眼睛，讓你的心隨著老師的聲音漫游。六、作業(yè)：（課件出示）七、拓展閱讀詩歌。三、教學(xué)方法讓學(xué)生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導(dǎo)。就在這太陽的一灑，一拔中你們仿佛看見了什么？（花開得更艷了，小樹也長高了）你仿佛聽到了什么?（感謝的話語，歡樂的笑聲）（原來這一灑，一拔中還藏著太陽的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿?。。臑⒆挚闯?，太陽對我們很關(guān)心！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？）預(yù)計(jì)學(xué)生可能會說很均勻、很輕的??，太陽把金光往鮮花上灑，誰用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。（讀得很有感情，特別是感嘆句和問句）她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家。師：她也把小樹—— 生：往高處拔。出示：一天中太陽做了多少好事：她 ……引讀4小節(jié)，想想太陽到別的國家會做什么？她也會把金光 ，她也會把小樹 ，她也會陪著小朋友 ，她還會 ……三、課堂小結(jié)太陽是我們的，更是 ！四、拓展延伸想象寫話：：“ 。太陽是大家的教案2【設(shè)計(jì)理念】詩歌的語言是精練的。⑵ 我們還可以說──紅彤彤的什么？⑶ 再來讀讀這個(gè)詞吧！第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。為后來學(xué)生自己的說話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。誰愿意一個(gè)人來展示展示這段的朗讀？（指導(dǎo)讀，讀出快樂，最后讀得輕柔些。五、觀察生字，指導(dǎo)書寫在書上描一描：彤、霞、陪、趁重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點(diǎn)）霞（上短下長，注意下面部分的寫法）〖板書太陽是大家的（世界友好、和平）大地萬物太陽是大家的教案3教學(xué)分析：《太陽是大家的》是本冊第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。指名讀詩，適時(shí)點(diǎn)撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢（shuimeng）注意翹舌音與后鼻音等。書寫上，哪個(gè)字需要給大家提個(gè)醒的？（“彤”字易多點(diǎn)，三撇上下排列。在沉默中教師小結(jié)：太陽只有一個(gè)，她是屬于大家的；地球也只有一個(gè)，她是屬于我們大家的。教師啟發(fā)性的談話，不僅激發(fā)學(xué)生對新的知識的興趣，同時(shí)巧妙地提示了學(xué)習(xí)詩歌的方法。那就帶上你的快樂，一起再來讀讀這兩句。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示詩歌的第4小節(jié)）1．指名讀第3小節(jié)。開放性地提問，就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語言背后的內(nèi)容和情感，引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語言文字之外的無限想象的空間。當(dāng)今社會，人類活動對生物圈的影響越來越大，生物圈的變化也極大地影響著人類的生活，關(guān)注人類與自然的和諧發(fā)展，關(guān)注人類社會的可持續(xù)發(fā)展，都需要了解生物圈，本節(jié)內(nèi)容從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，從宏觀角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出人與生物圈的關(guān)系，通過對各種各樣生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識，讓學(xué)生對生物圈有一個(gè)概括的了解，便于后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。布置作業(yè)。師：這種東升西落的自然現(xiàn)象也是大自然的美景之一。課后芻議：看了于慧春老師的課，給人一種清新的感覺。正確、流利、有感情地朗讀課文。幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。認(rèn)真觀察今天要寫的`生字，說說我們在寫這些字的時(shí)候，要注意什么？初讀課文，整體感知。題目就是——板書“課題”。（聽課文錄音）聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn)；第二遍爭取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。你最喜歡詩歌中哪一句，為什么？三、課堂小結(jié)我會有感情地朗讀這首詩歌！四、課堂檢測拼一拼，寫一寫。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。在閱讀客教學(xué)中，最主要的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。剛才是我們共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，現(xiàn)在老師把權(quán)利、交給你們，請同學(xué)們在小組內(nèi)自己學(xué)習(xí)第二小節(jié)，看哪組能提出不懂的和有價(jià)值的問題。優(yōu)秀的教學(xué)資源網(wǎng)站，本站所有資源免費(fèi)下載，歡迎您下次再來。能力要求：能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x，深化詩歌的主題，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。3．還有搖著大腦袋的??（課件：問號左右搖擺）指名讀第2句。這一節(jié)詩寫得可真生動，太陽真的成了我們的朋友啦，讓我們再次帶上自己的體會投入地來讀好嗎？分組比賽讀第2節(jié)8． 嘗試創(chuàng)作表達(dá)。2． 這幾句詩中有幾個(gè)字用得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了？（灑、拔）為什么？灑：誰用動作來表現(xiàn)一下灑的意思？指名做動作。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生由“讀會”到“會讀”。（二）品讀課文，通過語言實(shí)踐提升情感認(rèn)識。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（用鼓勵的形式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來供大家探討。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識“彤、陪”2個(gè)生字。小練筆：────等著太陽────────盼著太陽────保證時(shí)間充分寫──巡回指導(dǎo)──發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對詩歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言，發(fā)展了學(xué)生的語言。在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩讀正確讀流利。在本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在評讀范讀創(chuàng)讀中點(diǎn)亮?xí)暚槵樀恼n堂；我激發(fā)學(xué)生大膽想象，在拓展說話寫話中豐富課堂；我重組教材，在板塊教學(xué)中靈活課堂。（ ）的晚霞 （ ）的鮮花 （ ）的小樹（ ）的大海 （ ）的浪花 （ ）的太陽根據(jù)課文內(nèi)容填空。師：太