【正文】 不同的國家，但是我們同在一個地球，共有一個太陽，都有一個共同的愿望，讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間。是呀，太陽會把金光灑向世界上的每一朵花，太陽會把世界上的每一棵小樹往高處拔，太陽會陪著世界上的每一個小朋友玩耍，太陽的溫暖和光明不僅僅只給某一種生物，會平均地分給地球上的每一個生物，所以她的愛是（公平的、無私的）師：是呀，太陽是地球上所有生物的，她不分民族、國家，她會陪著世界各地的小朋友，你們看，不同國家的小朋友們聚在一起了師：你們看他們臉上都是什么表情？生：洋溢著笑容。在詩人的筆下，太陽還能做動作呢！你能想象太陽是怎么樣做這些動作的嗎？ 她怎樣把金光往鮮花上灑 生：輕輕地 生：溫柔地師：太陽多溫柔啊，就像鮮花的媽媽一樣，那讓我們帶著太陽媽媽的這份溫柔來讀一讀這行詩生讀，（老師體會到了你動作的溫柔）師：誰還想像他一樣讀 生：你對鮮花可真溫柔師：她怎么樣把小樹往高處拔呢？生：用力地師：老師仿佛看到小樹一下子就長高了，誰想讀 生讀師：你的拔字讀得字正腔圓，老師好像看到了小樹挺拔的樣子（生：悄悄地師：太陽動作很溫柔......）師：有沒有人去過海邊？生：有(沒有的話就看圖片，看海邊的小朋友們正在做什么，臉上的表情）師：你們去海邊做了哪些有趣的事情 生：撿貝殼、游泳、戲水 師：心情怎么樣？ 生：很快樂師：那陪在你身邊太陽的心情如何？ 生：開心地、歡快地師：是呀，她開心地陪著你玩耍，那就讓我們帶著快樂的心情來讀一讀這行詩，師：鮮花師：你們?yōu)轷r花、小樹、小朋友們向太陽表示了感謝，那太陽只為鮮花、小樹、小朋友做好事嗎？ 生：不是 師：你怎么知道生：第二節(jié)最后一句還有省略號師：你真會觀察，會從標點符號推測，來，我們一起去大自然瞧一瞧，太陽還為哪些生物做了好事師：其實太陽還會為大自然界中許多生物做好事呢！請你們發(fā)揮想象，四人小組合作討論，仿照第二小節(jié)，每人說一句，練成一首小詩，小腦袋，湊一塊 她把金光往她把她生展示師：今天我們班涌出了這么多的小詩人。你們還能說出像“紅彤彤”這樣的詞語嗎？ 生說（你們的詞匯量可真多?。煟禾枏臇|邊升起，帶來了如此多的美景，可是，到了傍晚，她就要落下！你們舍得太陽嗎？ 生：舍不得師：現(xiàn)在，太陽即將落山了，你想對太陽說些什么呢 生說師：同學們都舍不得太陽，那就讓我們把這種不舍之情融入到朗讀中去，來，誰想讀？三、品詞品句，精讀感悟（學習二小節(jié)）過渡語：太陽肯定聽到了同學們的心聲了，老師也舍不得太陽，因為太陽不僅帶給我們美麗的景色，還為大家做了很多的好事，請同學們找一找太陽為哪些生物做了好事？用筆圈出來 生1：她把金光往鮮花上灑她把小樹往高處拔她陪著小朋友在海邊戲水，看他們激起歡樂的浪花師：你眼睛真敏銳，一下子就全部找到了，你們都找到了嗎？找到的請舉手，那請同學們齊讀這一節(jié)詩。教學重點：品讀重點詩句、詞語，體會詩歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學生的語言感悟能力和朗讀能力。第一篇：太陽是大家的教案三稿《太陽是大家的》教學目標：理解詩歌內容，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。教學難點：感受詩歌的快樂氛圍，體會各國兒童要團結友愛，懂得全世界人民是一家。她把金光往鮮花上灑她把小樹往高處拔她陪著小朋友在海邊戲水看他們揚起歡樂的浪花......師：孩子們，老師發(fā)現(xiàn)這幾句話有一個字反復出現(xiàn)，你們找出來了嗎？ 生：“她” 師：她是指誰呢？ 生：太陽師：她是指的太陽，同學們覺得有什么疑問嗎？（生：她是指女孩一類的人，怎么用她來指太陽呢？師：你真是個會提問、會思考的孩子，誰能給他解答這個問題？）（老師有個小疑問，太陽是沒有生命的，怎么用她來指太陽呢？）生：這是擬人手法師：哦，原來是這樣，你真會思考，詩人是把太陽當作人來寫了。你們用詩一般的語言告訴大家，大地萬 5 物都需要太陽，太陽是——（大家的）因為有了太陽，我們的生活才這樣幸福、安寧。師：他們手里捧著什么？生：鴿子。讓我們再次走進詩中，用你的心靈，用你感情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽?。ㄉR背）五、課后拓展第二篇：太陽是大家的教案二稿《太陽是大家的》教學目標：理解詩歌內容，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。教學難點：感受詩歌的快樂氛圍，體會各國兒童要團結友愛，懂得全世界人民是一家。師：你們是怎么猜出來的？生1：太陽總是早上從東方升起，晚上從西方落下。（教師出示太陽圖片。霞字哪里容易寫錯？ 生:雨字頭師：是的，雨字頭的橫折勾有一些變化，請豎起小粉筆，來跟老師寫一遍（書寫霞）師：這兩行詩字音讀準了，再來看看這兩行詩,誰想來試一試？她陪著小朋友在海邊戲水 看他們揚起歡樂的浪花......生讀師：你讀得真流利，（出示陪的生字卡片）孩子們，一起讀這個字，用換偏旁識字法來識記陪，能換成哪些字呢 生：倍，翻倍 生：培，培養(yǎng)師：你看，換一換偏旁，我們就記住了三個字，這個陪字非常有趣，老師要用它給你們變一個魔術（出示陪）生：雙耳旁在左是——陪，陪著，雙耳旁在右是——部，部長 師：是呀，多有趣的字，來，我們再齊讀這兩行詩歌 生：齊讀師:哪一個小組來讀一讀這兩行詩她要趁人們睡覺的時候走向另外的國家 生讀師：你們都把這個字讀準了，誰來給他組組詞？ 生：趁著 生：趁機師：真不錯！難讀的字讀準了，那朗讀詩歌就很容易啦！你們想聽聽老師的朗讀嗎？ 生：想師示范朗讀（配樂）師：你們想不想像老師一樣有感情地朗讀詩歌？生：想師：那再給3分鐘，請同學們帶著你對詩歌的理解有感情地大聲朗讀詩歌，等會我請同學來展示。下面就請同學們自由朗讀詩歌的第一小節(jié)，請你邊讀邊感受：你的眼前仿佛看到了什么？來，自己讀讀吧！師：你在第一節(jié)中看到了哪些景物？ 生：朵朵白云師：你能用一個詞來形容白云嗎？ 生：潔白的白云 生：軟綿綿的白云師：潔白的白云像軟綿綿的棉花糖，多美的白云呀，聽說，白云還會不停地變換形狀呢？潔白的白云還會像什么呢？生：潔白的白云像可愛的小狗.......師：（出示圖片）哇，朵朵白云，一朵有一朵的樣子，這一朵很美，那一朵也很美。她把金光往鮮花上灑她把小樹往高處拔她陪著小朋友在海邊戲水看他們激起歡樂的浪花......師：孩子們，老師發(fā)現(xiàn)這幾句話有一個字反復出現(xiàn)，你們找出來了嗎？ 生：“她”師：這個女字旁的她一般是表示哪一類人呢？ 生：媽媽、奶奶、女同學或者女孩子師：那這里為什么要用“她”來表示太陽呢？生：這是一種擬人手法，把太陽比喻成了人。你們用詩一般的語言告訴大家，大地萬物都需要太陽，太陽是——（大家的）因為有了太陽，我們的生活才這樣幸福、安寧。師：鴿子代表什么？生：和平。教學要求：知識與技能（1）學會本課生字詞。（5）仿第二節(jié)詩寫句。課時劃分：一課時教學過程：一、激趣導入播放音樂《七色光》。三、學習生字詞出示生字，認讀，組詞。解決課件出示的問題。師范讀第一節(jié)詩，同學們閉上眼睛，讓你的心隨著老師的聲音漫游。請你用這種語氣讀一讀。說說怎樣讀這一節(jié)詩。別的國家的小朋友是在睡夢中等她、盼她，那么讀的時候應該怎樣讀呢？（輕一點）拓展：你知道別的國家有哪些嗎？太陽去那干什么了？（別的國家也有鮮花、小樹、小朋友）你想對別的國家的小朋友說什么嗎？小結：學習了這首詩，我們知道太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——太陽是大家的。六、作業(yè)：（課件出示）七、拓展閱讀詩歌。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。（一）學習目標：會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。（二）教學重難點：引導學生朗讀、背誦詩歌。三、教學方法讓學生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導。五、教學流程：（一）激趣渲染，喚起生活的積淀 ：勞動英雄面孔紅, 天一亮來就出工。師：誰愿意讀給大家聽？其他同學做認真的小聽眾，仔細聽他讀得好不好？讀的好的大家掌聲鼓勵，讀的不好的，你可以幫他指出來，聽懂了嗎？（生生互評，矯正錯誤，取長補短）讀得可真好，聽了你們的朗讀，太陽也舍不得回家去了，她還想聽聽我們來背背這些詩句，行嗎？看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。就在這太陽的一灑，一拔中你們仿佛看見了什么？（花開得更艷了，小樹也長高了）你仿佛聽到了什么?（感謝的話語，歡樂的笑聲）（原來這一灑，一拔中還藏著太陽的細心呵護、溫馨祝愿啊?。臑⒆挚闯?，太陽對我們很關心！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？）預計學生可能會說很均勻、很輕的??，太陽把金光往鮮花上灑，誰用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。小樹們，在陽光的照耀下，你們又長高了許多，高興嗎？（現(xiàn)場表演小樹）帶上我們的快樂，一起讀。（評是否有感謝之情）重點讀好（灑，拔，陪）太陽是大家的，太陽為我們做了很多事，太陽她一定很自豪。（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動作）（三）學習第三、四小節(jié)太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，忙了一天的太陽會和我們一起進入夢鄉(xiāng)嗎？大家和太陽相處的日子是多么快樂！快樂的一天在不知不覺中過去，夜幕來臨,太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？（舍不得）那你就把這個“感嘆號”所要表達的感情讀出來吧！生讀。（讀得很有感情，特別是感嘆句和問句）她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。自己練讀。生讀。誰再來讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。師：她也把小樹—— 生：往高處拔。難怪課題會說太陽是大家的。老師為你們鼓掌，合作愉快。課外找一些有關的詩歌來讀讀第五篇：太陽是大家的教案太陽是大家的教案太陽是大家的教案1學習目標：流利、有感情地朗讀課文。出示：一天中太陽做了多少好事：她 ……引讀4小節(jié)，想想太陽到別的國家會做什么？她也會把金光 ，她也會把小樹 ，她也會陪著小朋友 ，她還會 ……三、課堂小結太陽是我們的，更是 ！四、拓展延伸想象寫話：：“ 。qī hēi b237。豎（ ） 膽（ ） 蹤（ ） 換（ ） 攤（ ）堅（ ） 擔（ ） 棕（ ） 喚（ ） 灘（ ）三、填量詞。）在筏子上。太陽是大家的教案2【設計理念】詩歌的語言是精練的。正確、流利、有感情地朗讀課文。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？今天我們就來學習一首與太陽有關的現(xiàn)代詩，題目是──太陽是大家的讀了課題，你覺得這里的“大家”會指哪些人？同學們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答?？芍^“一舉三得”。⑵ 我們還可以說──紅彤彤的什么？⑶ 再來讀讀這個詞吧！第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀?！巴弊忠皇且⒁馑鼏蝹€讀和在 ABB 型短語中讀音的變調；二是要讓學生拓展說說“紅彤彤的（ ）”，勢機積累語言；三是點點彤的字形。讀著讀著，你仿佛看見了什么？聽到了什么？鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣？那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來讀讀第二節(jié)，讓別人聽出你的快樂！朗讀也是有層次的，此處想讓學生在想象說話、在評讀范讀中，領悟詩歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩歌的韻味──押韻，讀起來瑯瑯上口。⑷ 預設4：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護?、?小結：一個字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準確生動的詞，展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護。為后來學生自己的說話寫話提供學習的范例。此處，是前奏，是示范，也是鋪墊。白天，我們沐浴在陽光下；溫暖著，快樂著；傍晚，太陽要和我們告別了，我們的心中又會有怎樣的一種感受呢？略讀第一、三節(jié)：指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。于是我大膽地進行板塊的重組，在教學上有所側重。誰愿意一個人來展示展示這段的朗讀？（指導讀，讀出快樂，最后讀得輕柔些。太陽是大家的?。c題）（配樂齊讀全文）孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！因為有了前面第二節(jié)“拓展說話”的鋪墊，這一節(jié)直接讓學生“做一回小詩人”進行仿寫創(chuàng)寫，學生也不會覺得措手不及，不會覺得特別困難。學生們的自我成就感和滿足感便油然而生。一補充，一誦讀，更加深化了對本詩的感悟。五、觀察生字，指導書寫在書上描一描：彤、霞、陪、趁重點指導書寫：彤（左右同寬，不要比例失調，左邊不要多一點）霞（上短下長，注意下面部分的寫法）〖板書太陽是大家的（世界友好、和平）大地萬物太陽是大家的教案3教學分析：《太陽是大家的》是本冊第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡覺”等詞語。教學重點：教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。教學過程：第一課時（一）激情導入，揭示課題請大家慢慢地合上眼睛……（教師充滿深情地口述：太陽撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。指名讀詩，適時點撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢（shuimeng）注意翹舌音與后鼻音等。大家一定想好好地表達自己的感受吧！同學們，以往我們在讀詩歌時積累下哪些經(jīng)驗？預設：要注意詩句的情感與語氣；要注意詩句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當……下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴合作。老師也可適時示范、點撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。）（四）小結朗讀，鞏固成果帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧！齊讀課文。書寫上，哪個字需要給大家提個醒的？（“彤”字易多點，三撇上下排列。全班交流。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語言說一說。）指名