【正文】 讀最后一節(jié)，讓學(xué)生評(píng)評(píng)讀得成功之處。在沉默中教師小結(jié)：太陽(yáng)只有一個(gè)，她是屬于大家的；地球也只有一個(gè)，她是屬于我們大家的。”的理念，鼓勵(lì)學(xué)生充分進(jìn)行自由表達(dá)，并在有所感有所悟之后，回歸文本，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感，明確價(jià)值取向。教學(xué)重點(diǎn)：深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容，加以朗讀感悟并背誦，續(xù)寫第二小節(jié)。誰自信地來說一說，你上一節(jié)課有哪些收獲？根據(jù)學(xué)生的回答隨即在課件上出示詩(shī)歌第一節(jié)的內(nèi)容。教師啟發(fā)性的談話，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的興趣，同時(shí)巧妙地提示了學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法。有了太陽(yáng)的金光，鮮花才開得更美更香；有了陽(yáng)光普照大地，鮮花才更加艷麗芬芳，讓我們加上動(dòng)作讀好這一句吧！拔：指名用動(dòng)作表現(xiàn)“拔”的意思。3．男女生分角色，并加上動(dòng)作讀好詩(shī)歌第二節(jié)的第2句。讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，說說太陽(yáng)還照在哪里？什么怎么樣？課件出示太陽(yáng)照在高山上，冰雪照在校園里照在咱們也成小詩(shī)人了！有了太陽(yáng)，我們的生活才更加美好，讓我們開心地讀一讀這一節(jié)的39。那就帶上你的快樂，一起再來讀讀這兩句。9．指名讀自己寫的詩(shī)句。為了幫助學(xué)生透徹理解詩(shī)歌中用詞的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性，我沒有做過多抽象而概念化的解釋，而是啟發(fā)學(xué)生通過做動(dòng)作進(jìn)行直觀而具體的感悟體會(huì)。由表及里地把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來，使課堂中積累的語言文字得到內(nèi)化提高。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示詩(shī)歌的第4小節(jié)）1．指名讀第3小節(jié)。5．她要去別的國(guó)家干什么？誰愿意讀讀第4小節(jié)？指名讀。四、拓展延伸，升華情感。課件出示：太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，地球上的每一個(gè)人，都有權(quán)力分享陽(yáng)光的明媚（m232。開放性地提問，就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語言背后的內(nèi)容和情感，引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語言文字之外的無限想象的空間。打開作業(yè)菜單看看，你喜歡哪樣作業(yè)就選哪樣，至少選一樣。4．學(xué)了這首詩(shī)，我有很多想法，我要把它們寫下來。六、板書設(shè)計(jì)：25 太陽(yáng)是大家的小朋友 小樹 鮮花全世界是一家世間萬物【設(shè)計(jì)意圖】板書言簡(jiǎn)意賅，眉目清楚。當(dāng)今社會(huì)，人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響越來越大，生物圈的變化也極大地影響著人類的生活，關(guān)注人類與自然的和諧發(fā)展，關(guān)注人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，都需要了解生物圈，本節(jié)內(nèi)容從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，從宏觀角度進(jìn)行學(xué)習(xí)，突出人與生物圈的關(guān)系，通過對(duì)各種各樣生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)生物圈有一個(gè)概括的了解，便于后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)重點(diǎn)：所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān)，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位在“使學(xué)生確立保護(hù)生物圈的意識(shí)”難點(diǎn)：考慮到初一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力有限，我把本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)定位在“學(xué)生能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：六、說教學(xué)過程導(dǎo)入新課（2分鐘）向?qū)W生展示地球的圖片，引起學(xué)生回憶地球上所有生物與環(huán)境的總稱叫做生物圈，再播放各類生態(tài)系統(tǒng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶生態(tài)系統(tǒng)的概念，期間注意糾正表達(dá)不準(zhǔn)確的地方。運(yùn)用實(shí)際的例子將本節(jié)課的抽象知識(shí)，形象的表達(dá)，幫助學(xué)生理解記憶；運(yùn)用圖表讓學(xué)生自己歸納各生態(tài)的分布、特點(diǎn)、功能，幫助學(xué)生形成一定的自學(xué)能力；善于引導(dǎo)，讓學(xué)生通過生活實(shí)例了解各個(gè)生態(tài)系統(tǒng)是相互聯(lián)系，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。布置作業(yè)?！闭?qǐng)問它是誰？師：你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？是啊，沒有太陽(yáng)，就沒有我們這溫暖可愛的世界。師：剛才你讀文時(shí)一定遇到了不太熟的字，利用預(yù)習(xí)本自己解決或?qū)W習(xí)伙伴共同解決之后，用手中的生字卡片互相檢查，看哪組的同學(xué)效果最好。（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)師：老師很喜歡這首詩(shī)歌，特別想讀第一小節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們多提寶貴意見。師：這種東升西落的自然現(xiàn)象也是大自然的美景之一。生4：請(qǐng)問這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容？生答：太陽(yáng)為大家做了很多好事。彩虹更加美麗。師：老師為我們班的小詩(shī)人鼓掌！6師：太陽(yáng)真是太偉大了，它為萬物無私奉獻(xiàn)著，只有付出，沒有索取。課后芻議：看了于慧春老師的課，給人一種清新的感覺。于老師巧妙地設(shè)計(jì)了二種情境，一是謎語導(dǎo)入，二是粘貼太陽(yáng)。第一小結(jié)重在“啟發(fā)”，啟發(fā)學(xué)生讀第一小節(jié)時(shí)，腦子里要根據(jù)句子的敘述出現(xiàn)畫面，美麗的畫面，美在哪呢？學(xué)生很快能夠理解并對(duì)重點(diǎn)詞句加以提煉和解釋，在他們的眼前會(huì)出現(xiàn)朵朵白云，紅彤彤的晚霞及東升西落的自然景觀，在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)怎樣才能更好地感情朗讀，同時(shí)，根據(jù)眼前的美景背誦第一小節(jié)。這一部分教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，正是教師匠心獨(dú)運(yùn)之所在，將知識(shí)、能力、過程、方法有機(jī)地整合在一起。正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：⑴ 從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中，感受太陽(yáng)是大家的；⑵ 太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。有感情地朗讀課文，背誦課文。紅彤彤 晚霞 睡夢(mèng) 陪伴 趁著 浪花給下列加點(diǎn)的字注音。認(rèn)真觀察今天要寫的`生字，說說我們?cè)趯戇@些字的時(shí)候，要注意什么？初讀課文，整體感知。 xiān y224。n zhe p233。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。題目就是——板書“課題”。檢查生字詞（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)（2）、指名讀，師檢查正音。這首詩(shī)歌一共四小節(jié)，請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順了。ng”，組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了（紅tōng tōng），誰來讀一讀？b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺？一起讀出它的味道來。（聽課文錄音）聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn)；第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音、太陽(yáng)、晚霞圖、日落圖教學(xué)流程：一、導(dǎo)入你們看，這是誰？（出示“太陽(yáng)”圖）是啊，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧！有人說太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫家，還有人說太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。n( ) ( ) ( ) ( ) ( )比一比，組詞語。 m232。你最喜歡詩(shī)歌中哪一句，為什么？三、課堂小結(jié)我會(huì)有感情地朗讀這首詩(shī)歌！四、課堂檢測(cè)拼一拼，寫一寫。（1）學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記生字。同桌之間互讀課文，共同正音。太陽(yáng)是大家的教案8學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽(yáng)做了哪些好事。比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。二、初讀課文讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。帶給的一點(diǎn)思考：能力的培養(yǎng)與三個(gè)維度的整合是處理好課程功能改變的關(guān)鍵所在。學(xué)生在小組內(nèi)自學(xué)并要求提出不懂的和有價(jià)值的問題，不同的小組提出了不同的問題，不同的小組也解答了不同的問題。于老師在進(jìn)行《太陽(yáng)是大家的》的第一、第二小節(jié)教學(xué)時(shí)，即注重了“理解重點(diǎn)詞句、讀文章想畫面”等閱讀能力和口語交際能力的培養(yǎng)，又在這能力培養(yǎng)過程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在閱讀客教學(xué)中，最主要的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。花草樹木的生命都是太陽(yáng)給的，我們要愛護(hù)花草樹木。太陽(yáng)能為人類除菌，是我們的保護(hù)神。太陽(yáng)讓柳樹長(zhǎng)出漂亮的長(zhǎng)發(fā)。剛才是我們共同學(xué)習(xí)第一小節(jié)，現(xiàn)在老師把權(quán)利、交給你們，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)自己學(xué)習(xí)第二小節(jié)，看哪組能提出不懂的和有價(jià)值的問題。師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，讀好的秘訣就是把課文學(xué)懂了并能體會(huì)作者的感情，會(huì)讀的比我更好。師：老師不太理解紅彤彤什么意思？為什么不說紅色晚霞呢？師：現(xiàn)在老師讓生字回到課文中，檢查一下你們的課文讀的怎么樣？找?guī)酌瑢W(xué)。（師板書課題）二、新授（一）解決疑問師：這篇課文是一首兒童詩(shī)，以前我們也學(xué)過這樣的課文，它和古詩(shī)相同之處是什么？不同之處是什么？生：相同之處押韻朗朗上口，不同之處是長(zhǎng)，內(nèi)容更易懂。優(yōu)秀的教學(xué)資源網(wǎng)站，本站所有資源免費(fèi)下載，歡迎您下次再來。（1分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。講授新課：（12分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的39。充分利用多媒體播放一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的資料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。能力要求：能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。太陽(yáng)是大家的教案5各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們：你們好！今天我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》，首先，我對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析：一、說教材的地位和作用“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”是人教版七年級(jí)生物第一單元第二章中的一個(gè)重點(diǎn)。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)由淺入深，具有層次性。2．這首詩(shī)真美，我想把它背下來。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x，深化詩(shī)歌的主題，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。齊讀3．同學(xué)們，有了太陽(yáng)，我們的世界才美麗，太陽(yáng)每天都陪伴著我們，給我們光明，給我們溫暖，讓我們帶著感謝的深情背誦這首詩(shī)吧！嘗試背誦全詩(shī)。板書：世界萬物 全人類是一家所以，讓我們肯定地告訴身邊的伙伴??齊讀課題 太陽(yáng)是大家的懷著對(duì)太陽(yáng)的由衷熱愛，讓我們大聲地告訴所有人??齊讀課題 太陽(yáng)是大家的2．除了太陽(yáng)是大家的，你知道還有什么也是屬于大家的？（鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己課前搜集的資料自由表達(dá)。太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說??（師指課題，齊讀課題）7．（課件展示：書中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來了，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說什么？朋友說什么？【設(shè)計(jì)意圖】在本詩(shī)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮了語言文字所不能替代的作用。3．還有搖著大腦袋的??（課件：?jiǎn)柼?hào)左右搖擺）指名讀第2句。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀，還要給予他們展翅騰飛的空間。旨在在有限的課堂中營(yíng)造相對(duì)寬松的思維環(huán)境，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字細(xì)膩的感悟，培養(yǎng)語感，及時(shí)對(duì)積累的語言文字進(jìn)行有效運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生語言文字的實(shí)踐能力。（展開了合理的想象寫出的詩(shī)句，都應(yīng)該給予鼓勵(lì)。這一節(jié)詩(shī)寫得可真生動(dòng)，太陽(yáng)真的成了我們的朋友啦，讓我們?cè)俅螏献约旱捏w會(huì)投入地來讀好嗎？分組比賽讀第2節(jié)8． 嘗試創(chuàng)作表達(dá)。6．老師有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，太陽(yáng)是人嗎？寫太陽(yáng)怎么用這個(gè)“她”？（課件中突出顯示“她”字）是不是作者用錯(cuò)了？誰來解釋一下。指名說。原來是陽(yáng)光使小樹茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。2． 這幾句詩(shī)中有幾個(gè)字用得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了？（灑、拔）為什么？灑：誰用動(dòng)作來表現(xiàn)一下灑的意思？指名做動(dòng)作。齊讀詩(shī)歌第一節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集其他國(guó)家小朋友生活情況、文化習(xí)俗等方面的資料。品讀重點(diǎn)詩(shī)句、詞語，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”。）（三）表情朗誦課文，升華情感正因?yàn)槲覀儗?duì)太陽(yáng)也有這樣的感情，所以能這般準(zhǔn)確的了解別的國(guó)家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩(shī)。讓我們用快樂的心情來表達(dá)對(duì)太陽(yáng)的感謝之情吧?。ㄔ俅斡斜砬榈乩首x一、二節(jié)）5）就當(dāng)我們?cè)谔?yáng)下就要快樂地度過美好的一天的時(shí)候，我們的朋友太陽(yáng)，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因?yàn)椤ㄒx第四節(jié)）6）既然如此，我們應(yīng)該用掌聲歡送她，對(duì)她說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過這一語言實(shí)踐，讓學(xué)生能為別國(guó)小朋友著想。（如：可讓學(xué)生質(zhì)疑“她”用詞的貼切否？）3）太陽(yáng)為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學(xué)著說幾句。（二）品讀課文，通過語言實(shí)踐提升情感認(rèn)識(shí)。大家一定沒有忘記這兩位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名認(rèn)讀生字。讀完這首詩(shī)，你一定有很多心里話要與大家分享吧？（讓學(xué)生將自己對(duì)文本的感悟與自己的情感體驗(yàn)表達(dá)出來。并結(jié)合自己處理最滿意的一點(diǎn)，說說自己的想法。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（用鼓勵(lì)的形式，引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來供大家探討。一句話，太陽(yáng)是大家的?。ò鍟n題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”）（二）初讀課文，了解大意想去了解課文的內(nèi)容吧？同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時(shí)間將課文讀正確、流利。教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)外兒童的興趣愛好和學(xué)習(xí)生活情況課件。感受詩(shī)歌語言韻律。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字。學(xué)生的感受肯定會(huì)更深，朗讀肯定會(huì)更到位。這一部分詩(shī)的內(nèi)容所表達(dá)的情感和本詩(shī)的主題不謀而合。于是一句句詩(shī)一般的語言，便從學(xué)生的筆下流淌而出。小練筆：────等著太陽(yáng)────────盼著太陽(yáng)────保證時(shí)間充分寫──巡回指導(dǎo)──發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。從而節(jié)省更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去?！白呦蛄硗獾膰?guó)家”，可能會(huì)走向哪些國(guó)家？會(huì)碰到哪些人呢？想象說話。小結(jié)：指板書──太陽(yáng)就是這樣，使大地萬物煥發(fā)勃勃生機(jī)，所以課題會(huì)說──太陽(yáng)是大家的。既幫助學(xué)生更好地充實(shí)了對(duì)詩(shī)歌的理解，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言，發(fā)展了學(xué)生的語言。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩(shī)歌這一語言的特點(diǎn)。評(píng)讀二：讀出用詞的準(zhǔn)確。另外在初讀時(shí)，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會(huì)到“讀這首詩(shī)的節(jié)奏要舒緩一些”。在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音：第一節(jié)：⑴ 這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)！大家一起來讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個(gè)字原本應(yīng)該