【正文】 讀最后一節(jié)，讓學生評評讀得成功之處。在沉默中教師小結(jié)：太陽只有一個，她是屬于大家的；地球也只有一個，她是屬于我們大家的。”的理念，鼓勵學生充分進行自由表達，并在有所感有所悟之后，回歸文本，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感，明確價值取向。教學重點：深入理解詩歌的內(nèi)容，加以朗讀感悟并背誦，續(xù)寫第二小節(jié)。誰自信地來說一說，你上一節(jié)課有哪些收獲？根據(jù)學生的回答隨即在課件上出示詩歌第一節(jié)的內(nèi)容。教師啟發(fā)性的談話，不僅激發(fā)學生對新的知識的興趣，同時巧妙地提示了學習詩歌的方法。有了太陽的金光，鮮花才開得更美更香；有了陽光普照大地，鮮花才更加艷麗芬芳，讓我們加上動作讀好這一句吧！拔：指名用動作表現(xiàn)“拔”的意思。3．男女生分角色，并加上動作讀好詩歌第二節(jié)的第2句。讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，說說太陽還照在哪里？什么怎么樣？課件出示太陽照在高山上，冰雪照在校園里照在咱們也成小詩人了！有了太陽，我們的生活才更加美好，讓我們開心地讀一讀這一節(jié)的39。那就帶上你的快樂，一起再來讀讀這兩句。9．指名讀自己寫的詩句。為了幫助學生透徹理解詩歌中用詞的生動性和準確性，我沒有做過多抽象而概念化的解釋，而是啟發(fā)學生通過做動作進行直觀而具體的感悟體會。由表及里地把認識與創(chuàng)造結(jié)合起來，使課堂中積累的語言文字得到內(nèi)化提高。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示詩歌的第4小節(jié)）1．指名讀第3小節(jié)。5．她要去別的國家干什么？誰愿意讀讀第4小節(jié)？指名讀。四、拓展延伸，升華情感。課件出示：太陽是大家的，月亮是大家的，地球上的每一個人，都有權(quán)力分享陽光的明媚（m232。開放性地提問，就是恰當?shù)匾龑W生感悟凝練的語言背后的內(nèi)容和情感，引領學生將自己的思維馳騁于語言文字之外的無限想象的空間。打開作業(yè)菜單看看，你喜歡哪樣作業(yè)就選哪樣，至少選一樣。4．學了這首詩，我有很多想法，我要把它們寫下來。六、板書設計：25 太陽是大家的小朋友 小樹 鮮花全世界是一家世間萬物【設計意圖】板書言簡意賅，眉目清楚。當今社會，人類活動對生物圈的影響越來越大，生物圈的變化也極大地影響著人類的生活，關注人類與自然的和諧發(fā)展，關注人類社會的可持續(xù)發(fā)展，都需要了解生物圈，本節(jié)內(nèi)容從學生的認知水平出發(fā)，從宏觀角度進行學習，突出人與生物圈的關系，通過對各種各樣生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大生態(tài)系統(tǒng)的認識，讓學生對生物圈有一個概括的了解，便于后續(xù)內(nèi)容的學習。三、說教學的重、難點重點：所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關，因此，我把本節(jié)課的教學重點定位在“使學生確立保護生物圈的意識”難點：考慮到初一年級的學生認知能力和語言表達能力有限，我把本節(jié)課的教學難點定位在“學生能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”。最后我具體來談談這一堂課的教學過程：六、說教學過程導入新課（2分鐘）向?qū)W生展示地球的圖片，引起學生回憶地球上所有生物與環(huán)境的總稱叫做生物圈，再播放各類生態(tài)系統(tǒng)的圖片，引導學生回憶生態(tài)系統(tǒng)的概念，期間注意糾正表達不準確的地方。運用實際的例子將本節(jié)課的抽象知識，形象的表達，幫助學生理解記憶；運用圖表讓學生自己歸納各生態(tài)的分布、特點、功能，幫助學生形成一定的自學能力；善于引導，讓學生通過生活實例了解各個生態(tài)系統(tǒng)是相互聯(lián)系，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。布置作業(yè)?！闭垎査钦l？師：你喜歡太陽嗎？為什么？是啊，沒有太陽，就沒有我們這溫暖可愛的世界。師：剛才你讀文時一定遇到了不太熟的字，利用預習本自己解決或?qū)W習伙伴共同解決之后，用手中的生字卡片互相檢查，看哪組的同學效果最好。（二）學習第一小節(jié)師：老師很喜歡這首詩歌，特別想讀第一小節(jié)，請同學們多提寶貴意見。師：這種東升西落的自然現(xiàn)象也是大自然的美景之一。生4：請問這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容？生答：太陽為大家做了很多好事。彩虹更加美麗。師：老師為我們班的小詩人鼓掌！6師：太陽真是太偉大了，它為萬物無私奉獻著，只有付出，沒有索取。課后芻議：看了于慧春老師的課，給人一種清新的感覺。于老師巧妙地設計了二種情境，一是謎語導入，二是粘貼太陽。第一小結(jié)重在“啟發(fā)”，啟發(fā)學生讀第一小節(jié)時，腦子里要根據(jù)句子的敘述出現(xiàn)畫面，美麗的畫面，美在哪呢？學生很快能夠理解并對重點詞句加以提煉和解釋，在他們的眼前會出現(xiàn)朵朵白云，紅彤彤的晚霞及東升西落的自然景觀，在理解的基礎上，讓學生體會怎樣才能更好地感情朗讀，同時，根據(jù)眼前的美景背誦第一小節(jié)。這一部分教學環(huán)節(jié)的處理，正是教師匠心獨運之所在，將知識、能力、過程、方法有機地整合在一起。正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導入教師導入：我知道同學們特別喜歡猜謎語。學生猜謎，教師引導。認一認：出示生字卡片，開火車認讀。幫一幫：小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：⑴ 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；⑵ 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。有感情地朗讀課文，背誦課文。紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花給下列加點的字注音。認真觀察今天要寫的`生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？初讀課文，整體感知。 xiān y224。n zhe p233。培養(yǎng)學生的想象能力，表達能力。題目就是——板書“課題”。檢查生字詞（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢（2）、指名讀，師檢查正音。這首詩歌一共四小節(jié)，請四名同學分小節(jié)讀一讀，其他同學要做個認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順了。ng”，組成“abb”式疊詞時就得讀成“一聲”了（紅tōng tōng），誰來讀一讀？b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起會是什么感覺？一起讀出它的味道來。（聽課文錄音）聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請你們仔細把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準；第二遍爭取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。教學準備：課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖教學流程：一、導入你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）是啊，今天太陽也走進了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！有人說太陽是個神奇的魔術師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。n( ) ( ) ( ) ( ) ( )比一比，組詞語。 m232。你最喜歡詩歌中哪一句，為什么？三、課堂小結(jié)我會有感情地朗讀這首詩歌！四、課堂檢測拼一拼，寫一寫。（1）學生用自己喜歡的方法識記生字。同桌之間互讀課文，共同正音。太陽是大家的教案8學習目標：會認2個生字，會寫4個生字。教師結(jié)合學生的發(fā)言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。二、初讀課文讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。帶給的一點思考：能力的培養(yǎng)與三個維度的整合是處理好課程功能改變的關鍵所在。學生在小組內(nèi)自學并要求提出不懂的和有價值的問題，不同的小組提出了不同的問題，不同的小組也解答了不同的問題。于老師在進行《太陽是大家的》的第一、第二小節(jié)教學時，即注重了“理解重點詞句、讀文章想畫面”等閱讀能力和口語交際能力的培養(yǎng)，又在這能力培養(yǎng)過程中教給學生學習方法。在閱讀客教學中，最主要的是創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。花草樹木的生命都是太陽給的，我們要愛護花草樹木。太陽能為人類除菌，是我們的保護神。太陽讓柳樹長出漂亮的長發(fā)。剛才是我們共同學習第一小節(jié)，現(xiàn)在老師把權(quán)利、交給你們，請同學們在小組內(nèi)自己學習第二小節(jié)，看哪組能提出不懂的和有價值的問題。師：謝謝同學們的鼓勵，讀好的秘訣就是把課文學懂了并能體會作者的感情，會讀的比我更好。師：老師不太理解紅彤彤什么意思？為什么不說紅色晚霞呢？師：現(xiàn)在老師讓生字回到課文中，檢查一下你們的課文讀的怎么樣？找?guī)酌瑢W。（師板書課題）二、新授（一）解決疑問師：這篇課文是一首兒童詩，以前我們也學過這樣的課文，它和古詩相同之處是什么？不同之處是什么？生：相同之處押韻朗朗上口，不同之處是長，內(nèi)容更易懂。優(yōu)秀的教學資源網(wǎng)站，本站所有資源免費下載，歡迎您下次再來。（1分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生具有良好的個性。講授新課：（12分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的39。充分利用多媒體播放一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的資料，給學生創(chuàng)設一定的學習情境，調(diào)動學生的感官，引發(fā)他們的學習興趣。能力要求：能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。太陽是大家的教案5各位領導 、老師們：你們好！今天我要進行說課的內(nèi)容是《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》，首先，我對本節(jié)內(nèi)容進行分析：一、說教材的地位和作用“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”是人教版七年級生物第一單元第二章中的一個重點。作業(yè)內(nèi)容設計由淺入深，具有層次性。2．這首詩真美，我想把它背下來。適當?shù)耐卣归喿x，深化詩歌的主題，激發(fā)學生自主閱讀的興趣。齊讀3．同學們，有了太陽，我們的世界才美麗，太陽每天都陪伴著我們，給我們光明，給我們溫暖，讓我們帶著感謝的深情背誦這首詩吧！嘗試背誦全詩。板書：世界萬物 全人類是一家所以，讓我們肯定地告訴身邊的伙伴??齊讀課題 太陽是大家的懷著對太陽的由衷熱愛，讓我們大聲地告訴所有人??齊讀課題 太陽是大家的2．除了太陽是大家的，你知道還有什么也是屬于大家的？（鼓勵學生根據(jù)自己課前搜集的資料自由表達。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說??（師指課題，齊讀課題）7．（課件展示：書中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？朋友說什么？【設計意圖】在本詩中，標點符號發(fā)揮了語言文字所不能替代的作用。3．還有搖著大腦袋的??（課件：問號左右搖擺）指名讀第2句。教師想給予學生的不僅僅是想象的翅膀，還要給予他們展翅騰飛的空間。旨在在有限的課堂中營造相對寬松的思維環(huán)境，時刻注意培養(yǎng)學生對語言文字細膩的感悟，培養(yǎng)語感，及時對積累的語言文字進行有效運用，加強學生語言文字的實踐能力。（展開了合理的想象寫出的詩句，都應該給予鼓勵。這一節(jié)詩寫得可真生動，太陽真的成了我們的朋友啦，讓我們再次帶上自己的體會投入地來讀好嗎？分組比賽讀第2節(jié)8． 嘗試創(chuàng)作表達。6．老師有一個發(fā)現(xiàn)，太陽是人嗎？寫太陽怎么用這個“她”？（課件中突出顯示“她”字）是不是作者用錯了？誰來解釋一下。指名說。原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。2． 這幾句詩中有幾個字用得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了？（灑、拔）為什么？灑：誰用動作來表現(xiàn)一下灑的意思？指名做動作。齊讀詩歌第一節(jié)。教學準備：課前布置學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料。品讀重點詩句、詞語，體會詩歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學生的語言感悟能力和朗讀能力。在教學設計過程中，教師注重引導，幫助學生由“讀會”到“會讀”。）（三）表情朗誦課文，升華情感正因為我們對太陽也有這樣的感情，所以能這般準確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。讓我們用快樂的心情來表達對太陽的感謝之情吧?。ㄔ俅斡斜砬榈乩首x一、二節(jié)）5）就當我們在太陽下就要快樂地度過美好的一天的時候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因為……（引讀第四節(jié)）6）既然如此，我們應該用掌聲歡送她，對她說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過這一語言實踐，讓學生能為別國小朋友著想。（如：可讓學生質(zhì)疑“她”用詞的貼切否？）3）太陽為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學著說幾句。（二）品讀課文，通過語言實踐提升情感認識。大家一定沒有忘記這兩位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名認讀生字。讀完這首詩，你一定有很多心里話要與大家分享吧？（讓學生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗表達出來。并結(jié)合自己處理最滿意的一點，說說自己的想法。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（用鼓勵的形式，引導學生將自己的學習成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來供大家探討。一句話，太陽是大家的?。ò鍟n題，引導讀好題中的重音詞“大家”）（二）初讀課文，了解大意想去了解課文的內(nèi)容吧？同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。教學準備：國外兒童的興趣愛好和學習生活情況課件。感受詩歌語言韻律。教學目標：認識“彤、陪”2個生字。學生的感受肯定會更深，朗讀肯定會更到位。這一部分詩的內(nèi)容所表達的情感和本詩的主題不謀而合。于是一句句詩一般的語言，便從學生的筆下流淌而出。小練筆：────等著太陽────────盼著太陽────保證時間充分寫──巡回指導──發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。從而節(jié)省更多的時間引導學生參與到更有意義的學習活動中去?！白呦蛄硗獾膰摇?，可能會走向哪些國家？會碰到哪些人呢？想象說話。小結(jié)：指板書──太陽就是這樣，使大地萬物煥發(fā)勃勃生機，所以課題會說──太陽是大家的。既幫助學生更好地充實了對詩歌的理解，又訓練了學生了語言，發(fā)展了學生的語言。在朗讀中，就應該讓學生感受到詩歌這一語言的特點。評讀二：讀出用詞的準確。另外在初讀時，試圖讓學生先領會到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”。在初讀環(huán)節(jié)，重點是讓學生將本詩讀正確讀流利。指名學生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時正音：第一節(jié)：⑴ 這里有個生字你讀得很準！大家一起來讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個字原本應該