【正文】 小練筆：────等著太陽────────盼著太陽────保證時間充分寫──巡回指導──發(fā)現(xiàn)佳作，銘記于心。這一部分詩的內(nèi)容所表達的情感和本詩的主題不謀而合。教學目標：認識“彤、陪”2個生字。教學準備：國外兒童的興趣愛好和學習生活情況課件。從課文的內(nèi)容與形式上看，你有什么發(fā)現(xiàn)？（用鼓勵的形式，引導學生將自己的學習成果與大家一起分享或?qū)⑿闹幸苫笳宫F(xiàn)出來供大家探討。讀完這首詩，你一定有很多心里話要與大家分享吧？（讓學生將自己對文本的感悟與自己的情感體驗表達出來。（二）品讀課文，通過語言實踐提升情感認識。讓我們用快樂的心情來表達對太陽的感謝之情吧?。ㄔ俅斡斜砬榈乩首x一、二節(jié)）5）就當我們在太陽下就要快樂地度過美好的一天的時候，我們的朋友太陽，悄悄地從西邊落下，她要去地球的另一邊，因為……（引讀第四節(jié)）6）既然如此，我們應該用掌聲歡送她，對她說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（通過這一語言實踐，讓學生能為別國小朋友著想。在教學設(shè)計過程中，教師注重引導，幫助學生由“讀會”到“會讀”。教學準備：課前布置學生搜集其他國家小朋友生活情況、文化習俗等方面的資料。2． 這幾句詩中有幾個字用得特別好，誰發(fā)現(xiàn)了？（灑、拔）為什么？灑：誰用動作來表現(xiàn)一下灑的意思？指名做動作。指名說。這一節(jié)詩寫得可真生動，太陽真的成了我們的朋友啦，讓我們再次帶上自己的體會投入地來讀好嗎？分組比賽讀第2節(jié)8． 嘗試創(chuàng)作表達。旨在在有限的課堂中營造相對寬松的思維環(huán)境，時刻注意培養(yǎng)學生對語言文字細膩的感悟，培養(yǎng)語感，及時對積累的語言文字進行有效運用，加強學生語言文字的實踐能力。3．還有搖著大腦袋的??（課件：問號左右搖擺）指名讀第2句。板書：世界萬物 全人類是一家所以，讓我們肯定地告訴身邊的伙伴??齊讀課題 太陽是大家的懷著對太陽的由衷熱愛，讓我們大聲地告訴所有人??齊讀課題 太陽是大家的2．除了太陽是大家的，你知道還有什么也是屬于大家的？（鼓勵學生根據(jù)自己課前搜集的資料自由表達。適當?shù)耐卣归喿x，深化詩歌的主題，激發(fā)學生自主閱讀的興趣。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計由淺入深，具有層次性。能力要求：能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。講授新課：（12分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的39。優(yōu)秀的教學資源網(wǎng)站，本站所有資源免費下載，歡迎您下次再來。師：老師不太理解紅彤彤什么意思？為什么不說紅色晚霞呢？師：現(xiàn)在老師讓生字回到課文中，檢查一下你們的課文讀的怎么樣？找?guī)酌瑢W。剛才是我們共同學習第一小節(jié)，現(xiàn)在老師把權(quán)利、交給你們，請同學們在小組內(nèi)自己學習第二小節(jié)，看哪組能提出不懂的和有價值的問題。太陽能為人類除菌，是我們的保護神。在閱讀客教學中，最主要的是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。學生在小組內(nèi)自學并要求提出不懂的和有價值的問題，不同的小組提出了不同的問題，不同的小組也解答了不同的問題。懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應友好相處。二、初讀課文讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。教師結(jié)合學生的發(fā)言，引導學生感悟詩句中所蘊含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學生說一說太陽做了哪些好事。同桌之間互讀課文，共同正音。你最喜歡詩歌中哪一句，為什么？三、課堂小結(jié)我會有感情地朗讀這首詩歌！四、課堂檢測拼一拼，寫一寫。n( ) ( ) ( ) ( ) ( )比一比，組詞語。（聽課文錄音）聽后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請你們仔細把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準；第二遍爭取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。這首詩歌一共四小節(jié)，請四名同學分小節(jié)讀一讀，其他同學要做個認真的小聽眾，看他們是否把字音讀準，詩句讀通順了。題目就是——板書“課題”。n zhe p233。認真觀察今天要寫的`生字，說說我們在寫這些字的時候，要注意什么？初讀課文，整體感知。有感情地朗讀課文，背誦課文。幫一幫：小組內(nèi)同學互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。學生猜謎，教師引導。正確、流利、有感情地朗讀課文。第一小結(jié)重在“啟發(fā)”，啟發(fā)學生讀第一小節(jié)時，腦子里要根據(jù)句子的敘述出現(xiàn)畫面，美麗的畫面，美在哪呢？學生很快能夠理解并對重點詞句加以提煉和解釋，在他們的眼前會出現(xiàn)朵朵白云，紅彤彤的晚霞及東升西落的自然景觀，在理解的基礎(chǔ)上，讓學生體會怎樣才能更好地感情朗讀，同時，根據(jù)眼前的美景背誦第一小節(jié)。課后芻議：看了于慧春老師的課，給人一種清新的感覺。彩虹更加美麗。師：這種東升西落的自然現(xiàn)象也是大自然的美景之一。師：剛才你讀文時一定遇到了不太熟的字，利用預習本自己解決或?qū)W習伙伴共同解決之后，用手中的生字卡片互相檢查，看哪組的同學效果最好。布置作業(yè)。最后我具體來談談這一堂課的教學過程：六、說教學過程導入新課（2分鐘）向?qū)W生展示地球的圖片，引起學生回憶地球上所有生物與環(huán)境的總稱叫做生物圈，再播放各類生態(tài)系統(tǒng)的圖片，引導學生回憶生態(tài)系統(tǒng)的概念，期間注意糾正表達不準確的地方。當今社會，人類活動對生物圈的影響越來越大，生物圈的變化也極大地影響著人類的生活，關(guān)注人類與自然的和諧發(fā)展，關(guān)注人類社會的可持續(xù)發(fā)展，都需要了解生物圈，本節(jié)內(nèi)容從學生的認知水平出發(fā)，從宏觀角度進行學習，突出人與生物圈的關(guān)系，通過對各種各樣生態(tài)系統(tǒng)和生物圈是最大生態(tài)系統(tǒng)的認識，讓學生對生物圈有一個概括的了解，便于后續(xù)內(nèi)容的學習。4．學了這首詩，我有很多想法，我要把它們寫下來。開放性地提問，就是恰當?shù)匾龑W生感悟凝練的語言背后的內(nèi)容和情感，引領(lǐng)學生將自己的思維馳騁于語言文字之外的無限想象的空間。四、拓展延伸，升華情感。邊讀邊想，她又去哪兒了，去干什么了？（課件出示詩歌的第4小節(jié)）1．指名讀第3小節(jié)。為了幫助學生透徹理解詩歌中用詞的生動性和準確性，我沒有做過多抽象而概念化的解釋，而是啟發(fā)學生通過做動作進行直觀而具體的感悟體會。那就帶上你的快樂，一起再來讀讀這兩句。3．男女生分角色，并加上動作讀好詩歌第二節(jié)的第2句。教師啟發(fā)性的談話，不僅激發(fā)學生對新的知識的興趣，同時巧妙地提示了學習詩歌的方法。教學重點：深入理解詩歌的內(nèi)容，加以朗讀感悟并背誦，續(xù)寫第二小節(jié)。在沉默中教師小結(jié)：太陽只有一個，她是屬于大家的；地球也只有一個，她是屬于我們大家的。再想想這些事物是怎樣生長或生活的，如桃花綻開粉紅的笑臉……用上富有變化的詞和有味語言說一說。書寫上，哪個字需要給大家提個醒的？（“彤”字易多點，三撇上下排列。老師也可適時示范、點撥，如第二節(jié)要讀得歡快些，第四節(jié)后面要舒緩些，再如重音詞的處理等。指名讀詩，適時點撥讀音，如：紅彤彤（tong）念第一聲；睡夢（shuimeng）注意翹舌音與后鼻音等。教學重點：教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌。五、觀察生字，指導書寫在書上描一描：彤、霞、陪、趁重點指導書寫：彤（左右同寬，不要比例失調(diào)，左邊不要多一點）霞（上短下長，注意下面部分的寫法）〖板書太陽是大家的（世界友好、和平）大地萬物太陽是大家的教案3教學分析：《太陽是大家的》是本冊第七組教材中的第一篇課文，是一首用擬人化手法寫就的兒童詩。學生們的自我成就感和滿足感便油然而生。誰愿意一個人來展示展示這段的朗讀？（指導讀，讀出快樂，最后讀得輕柔些。白天，我們沐浴在陽光下；溫暖著，快樂著；傍晚，太陽要和我們告別了，我們的心中又會有怎樣的一種感受呢？略讀第一、三節(jié)：指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。為后來學生自己的說話寫話提供學習的范例。讀著讀著，你仿佛看見了什么？聽到了什么？鮮花們、小樹們、小朋友們，太陽這樣暖烘烘地照著你，你們感覺怎么樣？那就快把你的開心、快樂、滿意送到句子中去讀讀吧！連起來讀讀第二節(jié)，讓別人聽出你的快樂！朗讀也是有層次的，此處想讓學生在想象說話、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏──舒緩，感悟詩歌的韻味──押韻，讀起來瑯瑯上口。⑵ 我們還可以說──紅彤彤的什么？⑶ 再來讀讀這個詞吧！第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎？找到了讀一讀。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎？今天我們就來學習一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩，題目是──太陽是大家的讀了課題，你覺得這里的“大家”會指哪些人？同學們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。太陽是大家的教案2【設(shè)計理念】詩歌的語言是精練的。豎（ ） 膽（ ） 蹤（ ） 換（ ） 攤（ ）堅（ ） 擔（ ） 棕（ ） 喚（ ） 灘（ ）三、填量詞。出示：一天中太陽做了多少好事：她 ……引讀4小節(jié)，想想太陽到別的國家會做什么？她也會把金光 ，她也會把小樹 ，她也會陪著小朋友 ，她還會 ……三、課堂小結(jié)太陽是我們的，更是 ！四、拓展延伸想象寫話：：“ 。老師為你們鼓掌，合作愉快。師：她也把小樹—— 生：往高處拔。生讀。（讀得很有感情，特別是感嘆句和問句）她要趁人們睡覺的時候，走向另外的國家。（評是否有感謝之情）重點讀好（灑，拔，陪）太陽是大家的，太陽為我們做了很多事，太陽她一定很自豪。就在這太陽的一灑，一拔中你們仿佛看見了什么？（花開得更艷了，小樹也長高了）你仿佛聽到了什么?（感謝的話語，歡樂的笑聲）（原來這一灑，一拔中還藏著太陽的細心呵護、溫馨祝愿?。。臑⒆挚闯觯枌ξ覀兒荜P(guān)心！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，偏偏用灑呢？）預計學生可能會說很均勻、很輕的??，太陽把金光往鮮花上灑，誰用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。師：誰愿意讀給大家聽？其他同學做認真的小聽眾，仔細聽他讀得好不好？讀的好的大家掌聲鼓勵，讀的不好的，你可以幫他指出來，聽懂了嗎？（生生互評，矯正錯誤，取長補短）讀得可真好，聽了你們的朗讀，太陽也舍不得回家去了，她還想聽聽我們來背背這些詩句，行嗎？看大屏幕，試著背背第一小節(jié)。三、教學方法讓學生多讀，讀中感悟，讀中理解，讀中引導。（一）學習目標：會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。六、作業(yè)：（課件出示）七、拓展閱讀詩歌。說說怎樣讀這一節(jié)詩。師范讀第一節(jié)詩，同學們閉上眼睛，讓你的心隨著老師的聲音漫游。三、學習生字詞出示生字，認讀，組詞。（5）仿第二節(jié)詩寫句。師：鴿子代表什么？生：和平。她把金光往鮮花上灑她把小樹往高處拔她陪著小朋友在海邊戲水看他們激起歡樂的浪花......師：孩子們，老師發(fā)現(xiàn)這幾句話有一個字反復出現(xiàn)，你們找出來了嗎？ 生：“她”師：這個女字旁的她一般是表示哪一類人呢？ 生：媽媽、奶奶、女同學或者女孩子師：那這里為什么要用“她”來表示太陽呢？生：這是一種擬人手法，把太陽比喻成了人。霞字哪里容易寫錯？ 生:雨字頭師：是的，雨字頭的橫折勾有一些變化，請豎起小粉筆，來跟老師寫一遍（書寫霞）師：這兩行詩字音讀準了，再來看看這兩行詩,誰想來試一試？她陪著小朋友在海邊戲水 看他們揚起歡樂的浪花......生讀師：你讀得真流利，（出示陪的生字卡片）孩子們，一起讀這個字，用換偏旁識字法來識記陪，能換成哪些字呢 生：倍，翻倍 生：培，培養(yǎng)師：你看，換一換偏旁，我們就記住了三個字，這個陪字非常有趣，老師要用它給你們變一個魔術(shù)（出示陪）生：雙耳旁在左是——陪，陪著，雙耳旁在右是——部，部長 師：是呀，多有趣的字，來，我們再齊讀這兩行詩歌 生：齊讀師:哪一個小組來讀一讀這兩行詩她要趁人們睡覺的時候走向另外的國家 生讀師：你們都把這個字讀準了，誰來給他組組詞？ 生：趁著 生：趁機師：真不錯！難讀的字讀準了，那朗讀詩歌就很容易啦！你們想聽聽老師的朗讀嗎？ 生：想師示范朗讀（配樂）師：你們想不想像老師一樣有感情地朗讀詩歌？生：想師：那再給3分鐘，請同學們帶著你對詩歌的理解有感情地大聲朗讀詩歌，等會我請同學來展示。師：你們是怎么猜出來的？生1：太陽總是早上從東方升起，晚上從西方落下。讓我們再次走進詩中，用你的心靈，用你感情的語言來誦讀這首詩歌，來歌頌太陽！（生齊背）五、課后拓展第二篇：太陽是大家的教案二稿《太陽是大家的》教學目標：理解詩歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。你們用詩一般的語言告訴大家，大地萬 5 物都需要太陽，太陽是——（大家的）因為有了太陽，我們的生活才這樣幸福、安寧。教學難點：感受詩歌的快樂氛圍，體會各國兒童要團結(jié)友愛，懂得全世界人民是一家。教學重點：品讀重點詩句、詞語，體會詩歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學生的語言感悟能力和朗讀能力。在詩人的筆下，太陽還能做動作呢！你能想象太陽是怎么樣做這些動作的嗎？ 她怎樣把金光往鮮花上灑 生：輕輕地 生：溫柔地師：太陽多溫柔啊，就像鮮花的媽媽一樣，那讓我們帶著太陽媽媽的這份溫柔來讀一讀這行詩生讀，（老師體會到了你動作的溫柔）師：誰還想像他一樣讀 生：你對鮮花可真溫柔師：她怎么樣把小樹往高處拔呢？生：用力地師：老師仿佛看到小樹一下子就長高了，誰想讀 生讀師：你的拔字讀得字正腔圓，老師好像看到了小樹挺拔的樣子（生：悄悄地師：太陽動作很溫柔......）師：有沒有人去過海邊？生：有(沒有的話就看圖片，看海邊的小朋友們正在做什么，臉上的表情）師：你們?nèi)ズ＿呑隽四男┯腥さ氖虑?生：撿貝殼、游泳、戲水 師：心情怎么樣？ 生：很快樂師：那陪在你身邊太陽的心情如何？ 生：開心地、歡快地師：是呀，她開心地陪著你玩耍，那就讓我們帶著快樂的心情來讀一讀這行詩，師：鮮花師：你們?yōu)轷r花、小樹、小朋友們向太陽表示了感謝，那太陽只為鮮花、小樹、小朋友做好事嗎？ 生：不是 師：你怎么知道生：第二節(jié)最后一句還有省略號師：你真會觀察，會從標點符號推測，來，我們一起去大自然瞧一瞧，太陽還為哪些生物做了好事師：其實太陽還會為大自然界中許多生物做好事呢！請你們發(fā)揮想象，四人小組