【正文】 班涌出了這么多的小詩人。上節(jié)課，同學(xué)們有感情地朗讀詩歌，就像唱起了一首動聽的歌，老師也陶醉其中了，彷佛看到了一幅幅美麗的畫。師：老師今天把他請到了我們身邊。教學(xué)重點：品讀重點詩句、詞語，體會詩歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。是呀，太陽會把金光灑向世界上的每一朵花，太陽會把世界上的每一棵小樹往高處拔，太陽會陪著世界上的每一個小朋友玩耍，太陽的溫暖和光明不僅僅只給某一種生物，會平均地分給地球上的每一個生物，所以她的愛是（公平的、無私的）師：是呀，太陽是地球上所有生物的，她不分民族、國家，她會陪著世界各地的小朋友，你們看，不同國家的小朋友們聚在一起了師：你們看他們臉上都是什么表情？生：洋溢著笑容。你們還能說出像“紅彤彤”這樣的詞語嗎？ 生說（你們的詞匯量可真多?。煟禾枏臇|邊升起，帶來了如此多的美景，可是，到了傍晚，她就要落下！你們舍得太陽嗎？ 生：舍不得師：現(xiàn)在，太陽即將落山了，你想對太陽說些什么呢 生說師：同學(xué)們都舍不得太陽，那就讓我們把這種不舍之情融入到朗讀中去，來，誰想讀？三、品詞品句，精讀感悟（學(xué)習(xí)二小節(jié)）過渡語：太陽肯定聽到了同學(xué)們的心聲了，老師也舍不得太陽，因為太陽不僅帶給我們美麗的景色，還為大家做了很多的好事，請同學(xué)們找一找太陽為哪些生物做了好事？用筆圈出來 生1：她把金光往鮮花上灑她把小樹往高處拔她陪著小朋友在海邊戲水，看他們激起歡樂的浪花師：你眼睛真敏銳，一下子就全部找到了，你們都找到了嗎？找到的請舉手，那請同學(xué)們齊讀這一節(jié)詩。第一篇：太陽是大家的教案三稿《太陽是大家的》教學(xué)目標：理解詩歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。她把金光往鮮花上灑她把小樹往高處拔她陪著小朋友在海邊戲水看他們揚起歡樂的浪花......師：孩子們，老師發(fā)現(xiàn)這幾句話有一個字反復(fù)出現(xiàn)，你們找出來了嗎？ 生：“她” 師：她是指誰呢？ 生：太陽師：她是指的太陽，同學(xué)們覺得有什么疑問嗎？（生：她是指女孩一類的人，怎么用她來指太陽呢？師：你真是個會提問、會思考的孩子，誰能給他解答這個問題？）（老師有個小疑問，太陽是沒有生命的，怎么用她來指太陽呢？）生：這是擬人手法師：哦，原來是這樣，你真會思考，詩人是把太陽當(dāng)作人來寫了。師：他們手里捧著什么？生：鴿子。教學(xué)難點：感受詩歌的快樂氛圍，體會各國兒童要團結(jié)友愛，懂得全世界人民是一家。（教師出示太陽圖片。下面就請同學(xué)們自由朗讀詩歌的第一小節(jié)，請你邊讀邊感受：你的眼前仿佛看到了什么？來，自己讀讀吧！師：你在第一節(jié)中看到了哪些景物？ 生：朵朵白云師：你能用一個詞來形容白云嗎？ 生：潔白的白云 生：軟綿綿的白云師：潔白的白云像軟綿綿的棉花糖，多美的白云呀，聽說，白云還會不停地變換形狀呢？潔白的白云還會像什么呢？生：潔白的白云像可愛的小狗.......師：（出示圖片）哇，朵朵白云，一朵有一朵的樣子，這一朵很美，那一朵也很美。你們用詩一般的語言告訴大家，大地萬物都需要太陽，太陽是——（大家的）因為有了太陽，我們的生活才這樣幸福、安寧。教學(xué)要求：知識與技能（1）學(xué)會本課生字詞。課時劃分：一課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入播放音樂《七色光》。解決課件出示的問題。請你用這種語氣讀一讀。別的國家的小朋友是在睡夢中等她、盼她，那么讀的時候應(yīng)該怎樣讀呢？（輕一點）拓展：你知道別的國家有哪些嗎？太陽去那干什么了？（別的國家也有鮮花、小樹、小朋友）你想對別的國家的小朋友說什么嗎？小結(jié)：學(xué)習(xí)了這首詩，我們知道太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說——太陽是大家的。但全詩的重點并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛的太陽，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會到，這樣可愛的太陽不僅僅是我們的，別的國家小朋友的，而是大家共享的。（二）教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。五、教學(xué)流程：（一）激趣渲染，喚起生活的積淀 ：勞動英雄面孔紅, 天一亮來就出工。小樹們，在陽光的照耀下，你們又長高了許多，高興嗎？（現(xiàn)場表演小樹）帶上我們的快樂，一起讀。（全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動作）（三）學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)太陽做的好事數(shù)也數(shù)不清，說也說不完，忙了一天的太陽會和我們一起進入夢鄉(xiāng)嗎？大家和太陽相處的日子是多么快樂！快樂的一天在不知不覺中過去，夜幕來臨,太陽就要落了，她就要走了，你的心情怎么樣？（舍不得）那你就把這個“感嘆號”所要表達的感情讀出來吧！生讀。自己練讀。誰再來讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。難怪課題會說太陽是大家的。課外找一些有關(guān)的詩歌來讀讀第五篇：太陽是大家的教案太陽是大家的教案太陽是大家的教案1學(xué)習(xí)目標：流利、有感情地朗讀課文。qī hēi b237。）在筏子上。正確、流利、有感情地朗讀課文。可謂“一舉三得”。“彤”字一是要注意它單個讀和在 ABB 型短語中讀音的變調(diào)；二是要讓學(xué)生拓展說說“紅彤彤的（ ）”，勢機積累語言；三是點點彤的字形。⑷ 預(yù)設(shè)4：從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護?、?小結(jié)：一個字一片情，一句話一顆心！作者就這樣選用了準確生動的詞，展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護。此處，是前奏，是示范，也是鋪墊。于是我大膽地進行板塊的重組，在教學(xué)上有所側(cè)重。太陽是大家的?。c題）（配樂齊讀全文）孩子們，讓我們拿好書，用我們最美的朗讀告訴全世界的人們吧！因為有了前面第二節(jié)“拓展說話”的鋪墊，這一節(jié)直接讓學(xué)生“做一回小詩人”進行仿寫創(chuàng)寫，學(xué)生也不會覺得措手不及，不會覺得特別困難。一補充，一誦讀，更加深化了對本詩的感悟。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡覺”等詞語。教學(xué)過程：第一課時（一）激情導(dǎo)入，揭示課題請大家慢慢地合上眼睛……（教師充滿深情地口述：太陽撥開最后一縷晨霧，光明灑遍周圍每一個角落，五彩斑斕的世界便呈現(xiàn)在我們眼前了。大家一定想好好地表達自己的感受吧！同學(xué)們，以往我們在讀詩歌時積累下哪些經(jīng)驗？預(yù)設(shè)：要注意詩句的情感與語氣；要注意詩句間的停頓與快慢；處理重音詞要妥當(dāng)……下面就由大家自己去研究一下這首詩歌的朗讀，也可以找伙伴合作。）（四）小結(jié)朗讀，鞏固成果帶著我們自己的理解與想象，與全世界小朋友一道，再次感受太陽的公平與無私吧！齊讀課文。全班交流。）指名讀最后一節(jié)，讓學(xué)生評評讀得成功之處?！钡睦砟?，鼓勵學(xué)生充分進行自由表達，并在有所感有所悟之后，回歸文本，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感，明確價值取向。誰自信地來說一說，你上一節(jié)課有哪些收獲？根據(jù)學(xué)生的回答隨即在課件上出示詩歌第一節(jié)的內(nèi)容。有了太陽的金光，鮮花才開得更美更香；有了陽光普照大地，鮮花才更加艷麗芬芳，讓我們加上動作讀好這一句吧！拔：指名用動作表現(xiàn)“拔”的意思。讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，說說太陽還照在哪里？什么怎么樣？課件出示太陽照在高山上，冰雪照在校園里照在咱們也成小詩人了！有了太陽，我們的生活才更加美好，讓我們開心地讀一讀這一節(jié)的39。9．指名讀自己寫的詩句。由表及里地把認識與創(chuàng)造結(jié)合起來，使課堂中積累的語言文字得到內(nèi)化提高。5．她要去別的國家干什么？誰愿意讀讀第4小節(jié)？指名讀。課件出示：太陽是大家的，月亮是大家的，地球上的每一個人，都有權(quán)力分享陽光的明媚（m232。打開作業(yè)菜單看看，你喜歡哪樣作業(yè)就選哪樣，至少選一樣。六、板書設(shè)計：25 太陽是大家的小朋友 小樹 鮮花全世界是一家世間萬物【設(shè)計意圖】板書言簡意賅，眉目清楚。三、說教學(xué)的重、難點重點：所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān)，因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定位在“使學(xué)生確立保護生物圈的意識”難點：考慮到初一年級的學(xué)生認知能力和語言表達能力有限，我把本節(jié)課的教學(xué)難點定位在“學(xué)生能夠闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”。運用實際的例子將本節(jié)課的抽象知識，形象的表達，幫助學(xué)生理解記憶；運用圖表讓學(xué)生自己歸納各生態(tài)的分布、特點、功能，幫助學(xué)生形成一定的自學(xué)能力；善于引導(dǎo)，讓學(xué)生通過生活實例了解各個生態(tài)系統(tǒng)是相互聯(lián)系，從而得出生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)?！闭垎査钦l？師：你喜歡太陽嗎？為什么？是啊，沒有太陽，就沒有我們這溫暖可愛的世界。（二）學(xué)習(xí)第一小節(jié)師：老師很喜歡這首詩歌，特別想讀第一小節(jié)，請同學(xué)們多提寶貴意見。生4：請問這一小節(jié)主要講了什么內(nèi)容？生答：太陽為大家做了很多好事。師：老師為我們班的小詩人鼓掌！6師：太陽真是太偉大了，它為萬物無私奉獻著，只有付出，沒有索取。于老師巧妙地設(shè)計了二種情境，一是謎語導(dǎo)入，二是粘貼太陽。這一部分教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，正是教師匠心獨運之所在，將知識、能力、過程、方法有機地整合在一起?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、激趣導(dǎo)入教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。認一認：出示生字卡片，開火車認讀。朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：⑴ 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；⑵ 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。紅彤彤 晚霞 睡夢 陪伴 趁著 浪花給下列加點的字注音。 xiān y224。培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達能力。檢查生字詞（1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢（2）、指名讀，師檢查正音。ng”，組成“abb”式疊詞時就得讀成“一聲”了（紅tōng tōng），誰來讀一讀？b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個表示紅的字連在一起會是什么感覺？一起讀出它的味道來。教學(xué)準備：課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖教學(xué)流程：一、導(dǎo)入你們看，這是誰？（出示“太陽”圖）是啊，今天太陽也走進了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧！有人說太陽是個神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個技藝高超的畫家，還有人說太陽是個辛勤的園丁。 m232。（1）學(xué)生用自己喜歡的方法識記生字。太陽是大家的教案8學(xué)習(xí)目標：會認2個生字，會寫4個生字。比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。帶給的一點思考：能力的培養(yǎng)與三個維度的整合是處理好課程功能改變的關(guān)鍵所在。于老師在進行《太陽是大家的》的第一、第二小節(jié)教學(xué)時，即注重了“理解重點詞句、讀文章想畫面”等閱讀能力和口語交際能力的培養(yǎng)，又在這能力培養(yǎng)過程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法?；ú輼淠镜纳际翘柦o的，我們要愛護花草樹木。太陽讓柳樹長出漂亮的長發(fā)。師：謝謝同學(xué)們的鼓勵，讀好的秘訣就是把課文學(xué)懂了并能體會作者的感情，會讀的比我更好。（師板書課題）二、新授（一）解決疑問師：這篇課文是一首兒童詩，以前我們也學(xué)過這樣的課文，它和古詩相同之處是什么？不同之處是什么？生：相同之處押韻朗朗上口，不同之處是長，內(nèi)容更易懂。（1分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。充分利用多媒體播放一些生態(tài)系統(tǒng)景觀的資料，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的感官，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。太陽是大家的教案5各位領(lǐng)導(dǎo) 、老師們：你們好！今天我要進行說課的內(nèi)容是《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》，首先，我對本節(jié)內(nèi)容進行分析：一、說教材的地位和作用“生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)”是人教版七年級生物第一單元第二章中的一個重點。2．這首詩真美，我想把它背下來。齊讀3．同學(xué)們，有了太陽，我們的世界才美麗，太陽每天都陪伴著我們，給我們光明，給我們溫暖，讓我們帶著感謝的深情背誦這首詩吧！嘗試背誦全詩。太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，所以說??（師指課題，齊讀課題）7．（課件展示：書中插圖）你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么？朋友說什么？【設(shè)計意圖】在本詩中，標點符號發(fā)揮了語言文字所不能替代的作用。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀，還要給予他們展翅騰飛的空間。（展開了合理的想象寫出的詩句，都應(yīng)該給予鼓勵。6．老師有一個發(fā)現(xiàn)，太陽是人嗎？寫太陽怎么用這個“她”？（課件中突出顯示“她”字）是不是作者用錯了？誰來解釋一下。原來是陽光使小樹茁壯成長，長得快的意思。齊讀詩歌第一節(jié)。品讀重點詩句、詞語，體會詩歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。）（三）表情朗誦課文，升華情感正因為我們對太陽也有這樣的感情，所以能這般準確的了解別的國家的小朋友的心情，讓我們一起來表情誦讀全詩。（如：可讓學(xué)生質(zhì)疑“她”用詞的貼切否？）3）太陽為我們所做的僅僅是這些嗎？讓我們也學(xué)著說幾句。大家一定沒有忘記這兩位朋友吧？（出示生字卡片“彤”、“陪”）指名認讀生字。并結(jié)合自己處理最滿意的一點，說說自己的想法。一句話，太陽是大家的?。ò鍟n題，引導(dǎo)讀好題中的重音詞“大家”）（二）初讀課文，了解大意想去了解課文的內(nèi)容吧？同桌不妨來一次讀書比賽，看誰能用最少的時間將課文讀正確、流利。感受詩歌語言韻律。學(xué)生的感受肯定會更深，朗讀肯定會更到位。于是一句句詩一般的語言，便從學(xué)生的筆下流淌而出。從而節(jié)省更多的時間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動中去。小結(jié)：指板書──太陽就是這樣，使大地萬物煥發(fā)勃勃生機，所以課題會說──太陽是大家的。在朗讀中，就應(yīng)該讓學(xué)生感受到詩歌這一語言的特點。另外在初讀時，試圖讓學(xué)生先領(lǐng)會到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”。指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時正音：第一節(jié)：⑴ 這里有個生字你讀得很準！大家一起來讀讀！出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)？是呀！這個字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在 ABB 型的短語中要變調(diào)讀第一聲。懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。我向老板說明了自己的處（ch249。ng zh232。（難點）一、自主學(xué)習(xí)聽寫生詞：紅彤彤 晚