【正文】 詩(shī)歌的含義。（2～3人說）師：你們都是有心的孩子，善于用你們的眼睛去觀察生活，就讓我們一起再來美美讀這一小節(jié)吧。同學(xué)們就把你們對(duì)太陽感情讀出來吧，你覺得怎樣讀更好的表達(dá)此時(shí)的心情，你就怎么讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)歌的含義。她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。 理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。三、讀詩(shī)句這些字認(rèn)識(shí)了，會(huì)寫了，課文會(huì)讀嗎？誰來讀讀第一小節(jié)？（指名讀——相機(jī)糾正——齊讀）誰接著讀第二小節(jié)？（指名讀——女生讀）小結(jié)：現(xiàn)在我們把2小節(jié)連起來看一看。交流展示，師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評(píng)。，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。能正確、流利、有情感地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。誰來把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽聽。 教師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)：（1）第一節(jié)：指導(dǎo)朗讀“彤，紅彤彤”。）（3）第三節(jié)：大家和太陽相處的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽就要從西山落下啦！她要去哪兒？用詩(shī)中的語告訴我。生評(píng)議老師朗讀。二、初讀生情，整體感知學(xué)生自由閱讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音，讀順詩(shī)句同桌讀、指名讀、糾正讀等方式讀課文和認(rèn)讀生字。教師緊緊追問：“這些都是大家的，我們?cè)撟鍪裁?？”回歸生活，升華主題：師導(dǎo)：我們同在一片藍(lán)天下，我們共同擁有同一個(gè)夢(mèng)想，那就是和平。你知道嗎？還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但和我們的關(guān)系非常密切，有了它，地球上的莊稼、樹木才能發(fā)芽、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果；有了它，鳥、蟲、魚，才能生存，它是——太陽。（李商隱《樂游原》）日長(zhǎng)籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。來，讓我們打著節(jié)拍，注意詩(shī)歌的音樂美、節(jié)奏感。歸納：這是一個(gè)美麗的世界，我們共享一個(gè)家。六、作業(yè)超市（自選商場(chǎng)）現(xiàn)在，我們一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選。嘗試有感情地背誦全文。第二節(jié)告訴學(xué)生，太陽為大地帶來生機(jī)，萬物生長(zhǎng)及人的活動(dòng)都離不開太陽。學(xué)生說的過程中教師應(yīng)當(dāng)提醒他們注意傾聽，不要重復(fù)別人說過的`內(nèi)容。)老師唱得怎樣?(生評(píng))你也能用你的朗讀讓老師陶醉嗎?(個(gè)別讀)(指導(dǎo)朗讀)當(dāng)學(xué)生讀得激昂時(shí)，教師提示：從你的朗讀中，我看到了晚霞的輝煌?！薄?(指導(dǎo)朗讀)教師讓學(xué)生先靜靜地聽一會(huì)兒音樂，然后和著優(yōu)美的樂曲，教師與學(xué)生一起讀，將學(xué)生的感情充分帶動(dòng)起來。(3)、《暮江吟》：豈止是黃河與廬山，長(zhǎng)江岸邊也有太陽美麗的身影?！?。我重組教材，在板塊教學(xué)中靈活課堂。在初讀環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是讓學(xué)生將本詩(shī)讀正確讀流利。為后來學(xué)生自己的說話寫話提供學(xué)習(xí)的范例。從而節(jié)省更多的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生參與到更有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去?！白呦蛄硗獾膰?guó)家”，可能會(huì)走向哪些國(guó)家?會(huì)碰到哪些人呢?想象說話。⑷預(yù)設(shè)4：從“看”字我也感受到太陽對(duì)我們的愛護(hù)!⑸ 小結(jié)：一個(gè)字一片情，一句話一顆心!作者就這樣選用了準(zhǔn)確生動(dòng)的詞，展現(xiàn)了太陽給予我們的無限的歡樂和無比的愛護(hù)。指名學(xué)生讀自己最喜歡的一節(jié)，及時(shí)正音：第一節(jié)：⑴這里有個(gè)生字你讀得很準(zhǔn)!大家一起來讀讀!出示卡片“彤”，再看，你有什么發(fā)現(xiàn)?是呀!這個(gè)字原本應(yīng)該讀第二聲，但當(dāng)它在ABB型的短語中要變調(diào)讀第一聲。)板書設(shè)計(jì)《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì) 12【設(shè)計(jì)理念】詩(shī)歌的語言是精練的?！薄！?)(課件：出示詩(shī)句。”等等)(課件播放：視頻“陽光照在小樹上”，配樂)她把小樹往高處拔，小樹怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達(dá)，如“小樹長(zhǎng)高了?！??！?)老師也帶來了晚霞。)二、初讀課文，競(jìng)賽識(shí)字請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀好生字。教師小結(jié)，點(diǎn)評(píng)魅力團(tuán)隊(duì)和魅力之星。讀中感悟“太陽是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)?！睆摹安粚W(xué)詩(shī)，無以言”，到盛唐、明清，詩(shī)歌可以說無所不在，中華民族有著深遠(yuǎn)的詩(shī)教傳統(tǒng)。分享交流讀。生字詞是讀書的基礎(chǔ)，一定要認(rèn)準(zhǔn)，會(huì)寫，能理解。（高適《別董大》遲日江山麗，春風(fēng)花草香。課前準(zhǔn)備：學(xué)生制作資料卡有關(guān)太陽的詞。學(xué)習(xí)詩(shī)歌第四小節(jié)：師導(dǎo)：太陽為什么要不停的趕向那里。教學(xué)掛圖。課件出示幾位外國(guó)小朋友，生說說自己想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說幾句什么。二、初讀詩(shī)歌，整體感知生帶著要求自由朗讀詩(shī)歌。請(qǐng)代表在全班交流，最后把自己說的編成詩(shī)句寫在書上第二節(jié)后面，比一比誰是優(yōu)秀的小詩(shī)人。（播放歌曲《七色光之歌》）伴隨著動(dòng)聽的音樂，我們一起走入課文《太陽是大家的》。把字音讀準(zhǔn)、句子都讀通順后再停下來。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽的溫暖，分享世界的和平和社會(huì)的安寧。學(xué)會(huì)愛和奮斗。讓我們一起記住這份愛，試著背一背吧?。R背第二小節(jié)）展開想象，仿寫詩(shī)句。（生讀詞）學(xué)生字（多媒體出示生字：彤、霞、陪、趁）這幾個(gè)字是課文中要求會(huì)寫的字，你覺得哪個(gè)字最難寫？要提醒大家注意什么呢？（指名說）（學(xué)生說完后師指導(dǎo)書寫：霞。學(xué)生練習(xí)。幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。正確、流利、有感情地朗讀課文。我們要對(duì)明天充滿信心和希望。師：誰愿意當(dāng)小老師來帶領(lǐng)大家讀讀詞語。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語。學(xué)生提出自讀這節(jié)詩(shī)時(shí)不明白的問題，互相解疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（如：這里的“大家”指誰？為什么說太陽是大家的？為什么要以太陽是大家的為題？??）二、初讀課文，整體感知自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。：模仿第二小節(jié)寫一節(jié)詩(shī)。設(shè)計(jì)理念通過多種形式的朗讀、想象，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)太陽給整個(gè)地球帶來的美麗和生機(jī), 懂得太陽是大家的含義，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。文本語言： 西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞；從東山上升起的太陽，從西山上就要落下！你覺得是哪個(gè)寫得好？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“朵朵白云”、“紅彤彤的晚霞”、“從…到”、感嘆號(hào)。四、學(xué)習(xí)生字。（四）朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。（三）說一說：小組派代表在全班交流。（一）想一想：學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后，有什么感想。大聲地、語速稍慢地讀,要求讀正確。教學(xué)重點(diǎn)感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。學(xué)習(xí)第四小節(jié)賽讀 感受期盼。）我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與太陽有關(guān)，是著名詩(shī)人薛衛(wèi)民寫的一首兒童詩(shī)——《太陽是大家的》。（遷移學(xué)法，繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達(dá)能力。六、以讀代講，揭示主題過渡：咦，太陽不是屬于我們嗎？怎么離我們而去了呢？還是到詩(shī)中去尋找答案吧！指名朗讀，教師追問：你為什么讀得那么輕那么熳呢？（或善意地提醒：噢，你的聲音有點(diǎn)兒高，都要把小朋友吵醒了?。┙處熤笇?dǎo)反復(fù)朗讀，讀出對(duì)太陽的熱切期盼之情。（點(diǎn)擊生字“彤”）師：誰想第一個(gè)人認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友呀。在2003年3月11日那一天，災(zāi)難就降臨到了伊拉克人民身上。一句話，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。談一談：說說自己的感想或收獲。（多媒體出示詞語：紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢(mèng)）誰來讀？（指名讀詞語）師評(píng)價(jià)：情況一：（學(xué)生全讀對(duì)時(shí)）這個(gè)ABB形式的詞語比較難讀，你卻讀準(zhǔn)了，了不起！你領(lǐng)著大家讀兩遍吧！情況二：（彤沒有讀準(zhǔn)音時(shí)）彤本為第二聲，但在ABB形的詞語中變調(diào)為第一聲?？矗菏茄剑阒∨笥?，看他們?cè)谀莾嚎鞓返耐嫠?，你能讀出太陽對(duì)小朋友的這份愛嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）小結(jié)：太陽暖暖的照在我們身上，真舒服，真開心呀！讓我們舒舒服服，開開心心地讀一讀。海洋是大家的，陸地是大家的，地球把海洋和陸地，送給白皮膚的歐洲、美洲，也送給黃皮膚的亞洲，黑皮膚的非洲，和棕色皮膚的大洋洲。(是指太陽給小樹輸送營(yíng)養(yǎng)，讓它快快長(zhǎng)大)“陪”最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊?你去海邊都干什么?(準(zhǔn)備好相關(guān)圖片，以備不時(shí)之用“那讓我們看看小朋友們?cè)诤＿呉话銜?huì)做什么?”)那你(他們)當(dāng)時(shí)的心情一定很高興、快樂吧?那你就把這種快樂的心情讀出來吧?指名讀。）有人說太陽是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說太陽是個(gè)技藝高超的畫家，還有人說太陽是個(gè)辛勤的園丁。誰能把自己好的識(shí)字方法與大家交流？（指名匯報(bào)） （課件出示4個(gè)要求會(huì)寫的生字）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個(gè)字，在書寫時(shí)你有什么要提醒大家注意的？學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀的書寫生字。④你們喜歡這樣的太陽嗎？那就把你對(duì)太陽的喜歡之情表達(dá)出來吧。“有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。課件顯示省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽還做了哪些好事，模仿課文詩(shī)句說太陽做的好事。【教學(xué)重難點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。（包括學(xué)生自己創(chuàng)作的部分）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第三小節(jié)：⑴過渡引導(dǎo)：師話鋒一轉(zhuǎn)：快樂的一天在不知不覺中過去，夜幕來臨，太陽要走了，你們的心情怎樣？⑵抓標(biāo)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出不舍的語氣。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。（王之渙《登顴雀樓》）日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。輕輕地，讓我們把課文喚醒，自由讀，慢一點(diǎn)，劃出生字和詞語，多讀幾遍。東升西落，睡覺時(shí)走向另外的國(guó)家。只有全世界人民和睦共處，讓世界充滿愛，人類才會(huì)擁有更加美好的明天。正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。）同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如別的國(guó)家的小朋友來到了你的面前，你會(huì)對(duì)他們說點(diǎn)什么呢？看課本的插圖。世界上有多少人需要太陽啊!今天我們也來學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌——《太陽是大家的》。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的兩個(gè)關(guān)鍵詞，提一個(gè)“為什么”的問題，實(shí)際上是在潛移默化中教給學(xué)生提問的方法。”誰在海邊戲過水?你們是怎么戲水的?(“我們把水潑在別人身上，別人也把水潑回來。)(2)、她把金光往鮮花上灑，她把小樹往高處拔。教師不必拘泥于學(xué)生的詩(shī)句是否押韻，只要學(xué)生能用較為優(yōu)美的語言，并能讀出感情即可。我們都要去睡覺了，太陽呢?(“太陽沒有睡覺?！伴W閃發(fā)亮”……)從西山上……(“落下的太陽，” )又從東山上……(“升起來啦!” )多美的小詩(shī)啊!今晚我們把它背給爸爸媽媽聽好嗎?(設(shè)計(jì)分析：配合著悠揚(yáng)的樂曲和日出的壯觀場(chǎng)面，老師和學(xué)生一起將詩(shī)歌的第一節(jié)進(jìn)行改編?？炜扉_始吧!伴隨著《種太陽》的音樂進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛，又很自然地為“揭題”效勞，歌詞內(nèi)容更為后來的“拓展說話寫話”作些鋪墊。讀出詩(shī)歌所營(yíng)造的意境，所描繪的畫面。溫暖著，快樂著。)想象：在別的國(guó)家里還可能會(huì)有什么?想象：那里的小朋友和鮮花正在睡夢(mèng)中等她來干什么呢?那里還會(huì)有什么等著盼著太陽來干什么呢?想好了，就把它寫在第四節(jié)的旁邊。還為第四節(jié)的想象寫話，作好了準(zhǔn)備。二是要讓學(xué)生拓展說說“紅彤彤的( )”，勢(shì)機(jī)積累語言。背誦部分章節(jié)。(設(shè)計(jì)分析：“和平與分享”是這首詩(shī)歌想要傳遞的人文思想。)讀到這兒，我們知道了，太陽屬于鮮花，屬于——?(“屬于小樹，屬于小動(dòng)物，屬于小朋友”……)(板書：“鮮花、小樹、小動(dòng)物、小朋友……” )(設(shè)計(jì)分析：學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)，用古詩(shī)來幫助加深理解，這是本課設(shè)計(jì)的又一亮點(diǎn)。太陽還做了許多好事，沒有寫完。再用引讀的方法讓全班學(xué)生帶上手勢(shì)反復(fù)讀“歡樂的浪花”，力求表現(xiàn)高昂的情緒氛圍。教師在展示了美麗的晚霞后，用自己聲情并茂的演唱，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)對(duì)晚霞的無限想象，激起他們對(duì)這壯麗景色的向往和傾慕，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的贊美欲望。” )(個(gè)別讀)請(qǐng)?jiān)谒男性?shī)中找一找寫太陽的一天的詩(shī)句。設(shè)計(jì)理念由于課文是一首詩(shī)歌，教學(xué)中如何既讓學(xué)生明理，又不破壞詩(shī)意與詩(shī)情，讓學(xué)生在美的享受中自然而然地明白課文的主題，就成了本課備課的過程中應(yīng)首要解決的問題。并且分析字形，用什么辦法能迅速記住生字。我喜歡這首詩(shī)，我想把它抄下來。我想對(duì)太陽說——你辛苦了，做了那么多好事。（讀—說—議，為什么喜歡，讀出、說出感受和韻味。（朱熹《春日》）1千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。你還想起了什么？拿出資料卡，交流一下。選做一至兩項(xiàng)：把自己感興趣的詩(shī)句抄寫下來；同步閱讀《地球只有一個(gè)》，還能寫下自己感想。三、品詞品句，精讀感悟賞讀第一小節(jié)：⑴師問：晚霞美嗎？那晚霞是怎么變的？看到這樣的美麗的畫面，心情怎么樣，帶著這樣的心情來讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生把這一段的39。理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。（2）第二節(jié)：體會(huì)擬人寫法，感受太陽帶給大家的溫暖。再指名讀，逐節(jié)檢查朗讀情況，為下面有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)生字詞和理解課文打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌含義，體會(huì)作者的擬人寫法。教學(xué)準(zhǔn)備：制作《太陽是大家的》課件。太陽就要從西山落啦！此時(shí)，你的心情怎樣？好，讀讀第三小節(jié)。師相機(jī)評(píng)：有人的稱謂；有人的動(dòng)作……）你覺得太陽是個(gè)什么樣的人？（指名說。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)方法：以讀促悟，以讀促思，讀寫結(jié)合教學(xué)過程：一、聊太陽今天我們多功能廳來了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來。第二課時(shí)一、感情朗讀自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。（全班齊讀）第二課時(shí)一、自由寫作師：同學(xué)們我知道此時(shí)你們還有很多話要說，還有很多話要寫。）太陽就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）師：同桌之間也試著讀一讀，等一會(huì)我們就來個(gè)小組賽，看看哪一組讀的最好。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入師：同學(xué)們你們喜歡唱歌嗎？生：喜歡。）猜猜看，這里的省略號(hào)省略了什么？太陽還會(huì)照在哪里？學(xué)生嘗試做小詩(shī)人，展開豐富的想象，也像詩(shī)人一樣用凝練的語言（一句話即可）寫寫太陽照在其它景物上時(shí)的美景并讀給大家聽。 ②潔白的云朵，千奇百怪，形狀各異，有的像可愛的小白兔，有的像奔騰的白色駿馬?? ③傍晚時(shí)天邊的白云變成了紅色，火紅火紅的，就像是天邊著了火，特別美麗； ④剛才還