【正文】 　　六、以讀代講，揭示主題　　過渡：咦，太陽不是屬于我們嗎？怎么離我們而去了呢？還是到詩中去尋找答案吧！　　指名朗讀，教師追問：你為什么讀得那么輕那么熳呢？（或善意地提醒：噢，你的聲音有點(diǎn)兒高，都要把小朋友吵醒了?。　〗處熤笇?dǎo)反復(fù)朗讀，讀出對(duì)太陽的熱切期盼之情。）　　帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節(jié)詩。我們從這節(jié)詩中知道了太陽還是屬于——生接：鮮花、小樹和小朋友。（時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”，才會(huì)使學(xué)生樂學(xué)。（遷移學(xué)法，繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達(dá)能力。）　　指名朗讀并進(jìn)行評(píng)議，讀出變化之快，變化之奇以及景色之美。（邊讀邊想象是重要的語文能力，既可以豐富孩子們的想象力，又有助于加深理解詩歌所描述的意境。（整體感知詩歌內(nèi)容。）　　我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與太陽有關(guān)，是著名詩人薛衛(wèi)民寫的一首兒童詩——《太陽是大家的》。教師制作多媒體課件。　　理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍?！　∫龑?dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀最后兩行，并有高興的表情?！　〕鍪菊n件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。　　生讀詩歌。”　　課件出示太陽的笑臉。　　教學(xué)重點(diǎn)　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩歌。　　能正確、流利地朗讀課文?！　、谔栠€會(huì)為誰做好事？你是從哪里看出來的？　　（課件顯示省略號(hào)變紅。（板書：灑拔陪）你是怎么理解這個(gè)“拔”的？　　④最有意思的就是太陽陪著咱們玩。）　?。?、學(xué)習(xí)第二節(jié)：　　⑴帶著想象讀詩：　　太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?，真讓我們舍不得……回想起一整天，太陽都做了什么呢？　　①指名讀第二小節(jié)。我讀詩歌的第一小節(jié)。區(qū)分“陪”與“部”。（教師板書課題）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀好這個(gè)題目？自由地讀一讀?！　「惺茉姼璧捻嵚擅溃龑?dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的含義。　　在別的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰在等呢?(讓我們跟隨著圖片看一看黎明小草的期盼、小鳥的期盼、魚兒的期盼、全國人民的期盼…)　　小草等著她帶走身上露珠……(學(xué)生仿寫句子并展示)　　你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么呢?(小組交流所要說的話)　　太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)6　　通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。(同桌互讀，組內(nèi)讀后班內(nèi)展示。)　　?　　四、想象讀文,品讀感悟　　(一)美讀第一小節(jié)　?。涸谀愕哪X海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎?　　?把你的舍不得讀進(jìn)去!(板書:東西)　　，帶著頭腦中畫面有感情朗讀。單字讀音t243?！　?，分別寫了什么內(nèi)容?多讀幾遍能夠讀通、讀順。通過閱讀感受其特有的音律美、畫面美，從而受到詩歌的熏陶，體會(huì)世界兒童的團(tuán)結(jié)友愛，世界人民要和睦相處，激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌的熱情?！　‰y點(diǎn)是理解詩歌的含義?！　?、流利、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。　　五井小學(xué)三年級(jí)三班，現(xiàn)有學(xué)生37名，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性高，能動(dòng)性強(qiáng)，習(xí)慣養(yǎng)成一般?！　◇w會(huì)主旨的層次　　第一層：太陽的能干——接觸文本，整體感知：你知道了些什么?　　第二層：太陽的博愛——想象畫面，讀出：你頭腦中出現(xiàn)了怎么樣的畫面?　　第三層：分享陽光和溫暖——說話練筆，跳出文本：太陽是大家的，所以()是大家的?　　第四層：共享幸福與和平——拓展閱讀，提升主旨：此時(shí)你有什么想說的?！　∷?、精心設(shè)計(jì)把握層次　　朗讀的層次　　第一、二節(jié)：讀出畫面，讀出聲音，讀出想象?！　∪?、品讀涵泳把握特點(diǎn)　　語文是感性的，詩歌更是感性的，所以學(xué)習(xí)詩歌的課堂無疑是充滿感性和靈動(dòng)的。　　二、讀識(shí)寫誦把握重點(diǎn)　　讀：整首詩歌的教學(xué)都是在朗讀中進(jìn)行。　　上下文串讀，加深理解(第二、四節(jié))?！　∥覝?zhǔn)備把讀了課文的感受寫下來?！　∈⑼卣归喿x升華主旨　　太陽是大家的，所以和平是大家的。太陽是大家的，太陽是全世界每個(gè)人的，每個(gè)人都應(yīng)該得到太陽的溫暖。)　　八、嘗試背誦積累語言　　九、感悟練筆懂得“分享”　　出示圖片，感情旁白：當(dāng)我們這些幸福的孩子站在聯(lián)合國的旗幟下，沐浴著溫暖的陽光，放飛著一只只象征和平的鴿子的時(shí)候，地球上還有許多地方籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾，還有許多人民飽受著戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦?！　∷淖x　　七、回讀第3節(jié)和第1節(jié)感受“小朋友的興奮”　　過渡：世界上每個(gè)角落都少不了太陽的光輝，世界上所有的孩子都熱愛太陽，期盼太陽。不管是白種人，還是黑種人?！　∥抑?，此時(shí)，的鮮花正在睡夢(mèng)里等她，盼她?！　≡凇啊敝心阕x懂了什么?(太陽還會(huì)做許許多多的好事)　　太陽還會(huì)做哪些好事呢?仿照詩歌中的句子說說話(適當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生用詞的’精妙，評(píng)價(jià)目標(biāo)在語言上)。太陽和小朋友的對(duì)話……)(在太陽的懷抱中小朋友可高興了，他們快樂地成長。同樣又是這樣的溫柔……太陽是博愛的?！　　盀ⅰ薄o“灑”換一個(gè)詞(“照”)。正午，艷陽高照。ng”，在ABB型詞詞語中念“tōng”?！苯o我?guī)砉饷骱蜏嘏奶柺悄愕模彩俏业?，所以說——太陽是大家的(板書)?！　±斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽的溫暖、社會(huì)的安寧和世界的和平。其中《太陽是大家的》是該組教材的第一篇文章?！玫?，字跡一定要工整??！　　我要把詩中最美麗的景色畫下來?！　×?、作業(yè)超市（自選商場(chǎng)）　　現(xiàn)在，我們一起去作業(yè)超市逛逛吧，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣，也可以多選?！睆摹辈粚W(xué)詩，無以言”，到盛唐、明清，詩歌可以說無所不在，中華民族有著深遠(yuǎn)的詩教傳統(tǒng)?！　】偨Y(jié)全文　　太陽只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球也只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。　　我想對(duì)——說——　　五、誦詩文　　太陽是我們朋友，讓我們跟隨她，到詩中去一回吧。　　歸納：這是一個(gè)美麗的世界，我們共享一個(gè)家。分享交流讀?！　∷纳钣惺裁匆?guī)律嗎？　　這首詩共有四節(jié)：第一節(jié)是描繪太陽落山的景色；第二節(jié)是寫太陽一天的活動(dòng)；第三節(jié)是承上啟下，回應(yīng)第一節(jié)；第四節(jié)是寫其他國家的小朋友對(duì)太陽的盼望。輕快、舒緩、期盼。　?。ㄕn件3）配上音樂，看著屏幕上的文字，對(duì)口型，不出聲，但要有表情或動(dòng)作（把詩讀到臉上，表情讀）?！　≈笇?dǎo)生字，音、形、義、書寫、詞意?！　∧氵€想怎樣讀？試試看——，指名讀。（朱熹《春日》）　　1千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。（李紳《憫農(nóng)》）　　夕陽無限好，只是近黃昏。（李白《望天門山》）　　千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛?！　〕鍪緟R總詩句、齊讀?！　∧氵€想起了什么？拿出資料卡，交流一下。　　教學(xué)過程：　　一、聊太陽　　導(dǎo)入：今天我們?nèi)?）班可調(diào)高朋滿座，來了幾位尊敬的老師，也是我們的朋友?！　∫皇求w會(huì)只有全世界人民和睦共處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天；　　二是體會(huì)詩歌擬人化的寫法，讀出詩的韻味?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。　　讀了這說詩你有什么感受？學(xué)生自由說。　　海洋是大家的，　　陸地是大家的，　　地球把海洋和陸地，　　送給白皮膚的歐洲、美洲，　　也送給黃皮膚的亞洲，　　黑皮膚的非洲，　　和棕色皮膚的大洋洲。我不禁想起詩人的另一首詩：　　只有一個(gè)地球，　　在浩瀚無邊的宇宙，　　有一個(gè)美麗的地球。　?、破烦銮楦校骸　⊥瑢W(xué)們，太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎？他還帶來了暖暖的愛呢！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你去默讀這一節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛？（生默讀）預(yù)設(shè)1：生：我從陪著感受到太陽就好象大人一樣看護(hù)著我們，　　生：從看字我也感受到太陽對(duì)我們的愛護(hù)！　　生：從灑字看出，太陽對(duì)我們很關(guān)心?。ㄒ龑?dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？（均勻、輕輕的體會(huì)愛）　?。R讀）太陽的愛僅僅給了鮮花、小樹和小朋友嗎？還給了誰？你從哪里知道？　　⑶模仿寫詩：　?。ㄕn件顯示：省略號(hào)變紅）　　省略號(hào)在這表示太陽還做了許多的好事，沒有說完。　　三、指導(dǎo)精讀，積累感悟　　這么美的詩文你們喜歡嗎？你喜歡哪一小節(jié)就多讀幾遍?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　理解詩歌的含義。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。音樂起：當(dāng)天上的朵朵白云，變成紅彤彤的晚霞，當(dāng)人們即將進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，太陽卻又要開始新的旅程了。　?。场⑺麄儠?huì)夢(mèng)到什么呢？（多幾個(gè)孩子說）太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個(gè)角落。自由讀，齊讀。在這里，我們要輕輕地對(duì)太陽說句──您辛苦啦！勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎？你從哪句話里知道她沒有休息的？　?。ǔ霈F(xiàn)第三詩節(jié)）　　１、引出“她要趁著我們睡覺的時(shí)候……”。）她都做了些什么呢？讓我們也來做做小詩人，挑一幅你最感興趣的圖畫來寫一寫。自由讀，比賽讀，齊讀?！　。?、誰來試著說說：大家指的是誰呢？　?。ò鍟乎r花、小樹、小朋友）　?。?、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友，她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了。）　?、瓶磥磉@些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，你們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了。（齊讀課題）看了這個(gè)課題，你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：太陽為什么是大家的？大家指的是誰？太陽為大家做了哪些事？）　　二、初讀課文，整體感知　?。?、自學(xué)：　　小朋友們可真會(huì)提問，這些問題啊都是很有研究?jī)r(jià)值的呢！那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌，遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。真聰明，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌?！　≈谱鳌短柺谴蠹业摹返恼n件?！　。场⒗斫庠姼鑳?nèi)容，體會(huì)（各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛）詩人對(duì)太陽的贊美和熱愛?！　。薄?huì)認(rèn)４個(gè)生字，重點(diǎn)寫“彤”字。通過朗讀、感受、想象、交流、創(chuàng)作詩歌，以詩歌特有的音律美，畫面美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽的熱愛，并初步感知?jiǎng)?chuàng)作詩歌的方法，受到詩歌的熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。為背誦詩歌做好準(zhǔn)備?！　±斫庠姼璧暮x。讀后問：你們讀了后，發(fā)現(xiàn)這些詩句有什么共同特點(diǎn)呢？（都是與太陽有關(guān)的）?！　〗裉欤覀円獊韺W(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩，那就是──《太陽是大家的》。（“此時(shí)”的一平一翹，“紅紅彤”的意思，說說寫這個(gè)字時(shí)該注意些什么？請(qǐng)?jiān)凇墩n堂作業(yè)本》上認(rèn)真寫一個(gè)?！　∪?、講解詩歌　　剛才有小朋友提出了疑問：這“大家”究竟指的是誰？請(qǐng)你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。（出示課件）讓學(xué)生讀讀補(bǔ)充資料，教師說：這下你們都可以放心了吧！　　此時(shí)，你就是鮮花、小樹，沐浴在愛的陽光下，你想對(duì)太陽說些什么呀？（說話訓(xùn)練）讓我們把對(duì)太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福，通過朗讀傳遞給每一個(gè)人吧。邊欣賞邊說：太陽來到了。評(píng)價(jià)：多好的一個(gè)詩節(jié)??！我們班里的小詩人可真多呀！　　第三、四詩節(jié)：　　過渡：的確，太陽在一天中，為我們大家做的事呀，可真是數(shù)也──數(shù)不清，說也──說不完。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢！讀讀這個(gè)詩節(jié)，把太陽著急的心情讀出來。自由讀，指讀幾人，齊讀。難怪課題會(huì)說：太陽是──大家的。在陽光下，大家幸福地生活！也祝小朋友們?cè)陉柟庀驴鞓返爻砷L！　　太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)2設(shè)計(jì)理念　　通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人人平等，各國人民友好相處，感受詩歌的快樂氛圍。　　教學(xué)重點(diǎn)　　感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。　　我們?cè)賮碜x讀這首詩，邊讀邊想讀了這首詩你有什么感受？　　交流?！　≈笇?dǎo)讀第四小節(jié)：　　是呀，他來到了別的國家，在那里他看到了什么？自由讀第四節(jié)（交流）　?、潘麃淼搅四男﹪遥俊　。ㄖ笇?dǎo)朗讀）　?、频人嗡墒裁?？──回讀（引讀第二節(jié)）　　學(xué)習(xí)第二節(jié)：　　⑴（帶著想象讀詩）同學(xué)們?cè)偃プx讀這節(jié)，你仿佛看見什么？聽到什么？預(yù)設(shè)：生：我好象看到了太陽照射鮮花的畫面！　　生：我看到小樹在長高呢！小樹很高興！生：我好象看到小朋友在陽光下游泳、玩耍！　　指導(dǎo)朗讀。　?、赡阌惺裁丛拰?duì)太陽說嗎？　　⑹太陽也來了，想對(duì)大家說，他會(huì)說些什么？　?。R讀全詩）　　四、總結(jié)升華、再次誦讀　　同學(xué)們！僅僅太陽是大家的嗎？還有什么也是大家的？　?。ㄉ杂烧f）　　同學(xué)們，我真為你們驕傲！你們不僅走進(jìn)了詩中，更是走進(jìn)了詩人的心中！的確！詩人絕不僅僅是告訴我們太陽是大家的，而是在以含蓄的卻有飽含深情的語言告訴我們世界是大家的，地球是大家的?！　√柺谴蠹业?，　　月亮是大家的，　　地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著──　　哪里的白天都不是永駐，　　哪里的黑夜都不能持久；　　地球上的每一個(gè)人，　　都有權(quán)力分享，　　陽光的明媚，　　月光的溫柔。　　學(xué)會(huì)愛和奮斗。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語。難點(diǎn)是理解詩歌的含義?！　∑渌！　×摹　、僬f起太陽，我們會(huì)想起很多美好的詞語，如——指名說（陽光燦爛、暖洋洋、旭日東升），想起這些詞語，心里會(huì)有暖暖的感覺呢?！　、劢涣鳎河嘘P(guān)太陽的詩句（拿出資料卡）指名說。（李白《望廬山瀑布》）　　兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來。（白居易《憶江南》）　　鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）　　1勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。（視頻課件2）　　這甜美的聲音讓我們感受到太陽的溫暖，來，讓我們微笑著讀題目；再來，親切地讀；再來，高聲贊美。指名上臺(tái)寫，生字要注音，同時(shí)，指4名同學(xué)分別讀4節(jié)詩，只要讀正確，把生字讀準(zhǔn)就可以。）　　同桌互讀，注意讀準(zhǔn)音，錯(cuò)了馬上糾正，匯報(bào)對(duì)方讀得怎么樣。（讀—說—議，為什么喜歡，讀出、說出感受和韻味。）認(rèn)真思考，