【正文】 ？從哪兒知道的？（從這節(jié)詩結(jié)尾的省略號可以知道，太陽還屬于更多的人和物。（理解是朗讀的基礎(chǔ)，而有感情地朗讀又能反映出學生對課文的理解程度。思考：一上課時提出的問題解決了嗎？課題中的“大家”還包括誰？小結(jié)：是的，太陽不僅屬于我們，還屬于別的國家的小朋友，還屬于別的國家的小樹和鮮花，還屬于世界上的萬事萬物，一句話，太陽是屬于大家的。理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氣氛?！窘虒W課時】2課時。今天我們就一起來學習25課，請大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。生：彤。（陪）想一想它和我們以前學過哪些字比較相似？（倍 賠 培 部）師：你們真了不起，學習過的生字記得這么清楚，來誰還愿意再來當小老師帶大家讀讀詞語。師：讀了這一小節(jié)你感受到了什么？（2～3人說）師：是不是太陽只做了這些好事呢？你從哪里知道的？誰來說說太陽還做了哪些好事？師：同學們想的可真多呀，原來太陽默默無聞的為我們做了那么多好事，就讓我們?nèi)ニ退退?！我想和同學們一起讀一讀第三小節(jié)，可以嗎？（老師讀前兩行，學生讀后兩行。（男、女生互讀）師：太陽時無私的，當我們睡覺的時候，它來到了不同的國家，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼，同學們開動你們的小腦筋，想一想太陽在其它國家都會干些什么呢？（2～3人匯報）師：原來太陽到別的國家又去做好事去了，太陽不僅是我們的，它也屬于別的國家的小朋友，你們不想對這可愛的太陽說些什么嗎？（4～5人匯報）師：大家齊讀第四小節(jié)。請大家看這幅圖，這幾個可憐的孩子，本來也有一個幸福美滿的家庭，有著爸爸的疼愛和媽媽的照顧，家中充滿了歡聲笑語，但是罪惡的戰(zhàn)爭卻剝奪了他們所有的幸福，一夜之間他們都成了一名孤兒，對他們來說，已經(jīng)沒有了光明、沒有了希望，只有一雙渴望和平的眼睛。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽光照耀在世界每一個角落。師：三、六班詩朗誦現(xiàn)在開始──太陽是大家的。（學生開始寫作）師：寫完的同學就站起來念吧。好，回去以后，把這首詩背給你們的父母聽。懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。【教學過程】第一課時一、激趣導入教師導入：猜謎語，有位長壽老公公，天亮從東來出工。板書課題。每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。感悟詩：結(jié)合第二小節(jié)，說一說太陽做了哪些好事。⑵ 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。二、練習背誦小組內(nèi)同學互相背誦，比比準背得準確。說一說：你想對別的國家的小朋友說些什么，自由表述。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。教學難點：理解詩歌的含義。它就是——（生：太陽）（板書：太陽[生隨著書空]）今天我們就來學習一首有關(guān)太陽的現(xiàn)代詩歌：太陽是大家的。紅彤彤（生跟讀）彤的意思就是紅，你想三個表示紅的字連在一起，那是什么感覺？（指名說）讀出你的感覺。）除了這個霞你還認為哪個字最難寫，就把這兩個字在練習本上寫兩遍。（指名讀——男生讀）最后一小節(jié)誰來讀？（指名讀——齊讀）小結(jié)：把4小節(jié)連起來看看，它寫的是在我們睡覺的時候，太陽到了——（生：其它的國家）不僅是我們國家的小樹、小花、小朋友需要太陽，其它國家的小樹、小花、小朋友也——（生：也需要太陽）太陽是（師指著板書）——（生：大家的）四、品詩歌這首詩歌作者把太陽當作人來寫，你感受到了嗎？從什么地方感受到的？（指名說。（2）拔：往哪拔？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹？（指名答）師小結(jié)：是呀，千萬縷陽光仿佛千萬只手，給小樹輸送著養(yǎng)分，扶著小樹茁壯成長。（齊讀第二小節(jié)）師生共讀你們讀得老師心癢癢的，我們一起讀好不好？看著屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行，女生讀第二行，男生讀第三行，齊讀最后兩行?？梢愿鶕?jù)提示，也可以自己創(chuàng)編?？墒且惶爝^去了。（生讀第四小節(jié)） 在別的國家里，她也要把金光往——（生接：鮮花上灑），她也要把小樹往——（生接：高處拔），她也要陪著——（生接：小朋友在海邊戲水，看他們揚起歡樂的浪花。森林是大家的，草原是大家的，荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。板書設(shè)計太 陽 是 大 家 的和平《太陽是大家的》教學設(shè)計 5教學目標：，會寫4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。教學難點：理解詩歌的含義。今天，我們就一起來學習詩人薛衛(wèi)民寫的一首詩歌《太陽是大家的》齊讀課題(把重音落在“太陽”上讀，把重音落在“大家”上)二、初讀詩歌，感受韻味詩歌里寫了些什么呢?讓我們趕快打開書，去讀讀吧!出示“溫馨提示”誰來讀一讀你喜歡的段落?(正音)師生糾正字音，重點教學“紅彤彤”三、精讀第二小節(jié)師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事?請同學們自由讀第二小節(jié)，用筆畫一畫。指導朗讀：你高興時有什么樣的表情?(面帶笑容地讀)《太陽是大家的》教學設(shè)計 6教材分析：《太陽是大家的》是課程標準實驗教科書人教版語文三年級下冊第七單元的一首兒童詩。學習方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌的欲望。教學重點：識字寫字和有感情地朗讀，背誦詩歌。要問公公在哪里，請你抬頭看天空。在詩人眼中，太陽是怎樣的呢？今天我們就一起學習詩人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽的詩歌。同學們讀得真認真，我很高興。（設(shè)計意圖：給學生足夠的時間讀，達到讀得正確、流利。小組派代表在全班交流，教師結(jié)合學生的發(fā)言情況相機指導，引導學生初步感悟詩句中蘊含的意思。教師有意識的挑選幾份學生書寫作品進行展示。）二、精讀感悟請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，反復練讀。②“彤”在字典中的解釋就是紅，三個表示紅的字連在一起會是什么感覺?一起讀出它的味道來。讀出詩歌所營造的意境，所描繪的畫面。和同桌比一比讀第二小節(jié)，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？如能加上動作就更好了。既幫助學生更好地充實了對詩歌的理解，又訓練了學生了語言，發(fā)展了學生的語言。能正確、流利地朗讀課文。教學重點引導學生朗讀、領(lǐng)悟詩歌?！闭n件出示太陽的笑臉。生讀詩歌。出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導學生理解“紅彤彤”一詞。引導學生做動作理解“灑”、“拔”，并邊做動作邊朗讀二、三行。（三）引導朗讀三、四小節(jié)生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽還要去哪兒？她去干什么？課件閃爍問號和感嘆號，引導學生讀好帶問號和感嘆號的句子。四、朗讀背誦，升華情感學生全體起立，配樂朗誦《太陽是大家的》板書設(shè)計2太陽是大家的鮮花 小樹 小朋友能力目標：培養(yǎng)學生的想像能力，表達能力。難點是理解詩歌的含義?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣激情導入：課一開始就播放一段太陽日出日落的影片，老師旁白：“太陽是萬物之靈，神圣而美麗，它用它的光芒，引領(lǐng)著人類繁衍的腳步，守護著地球上每一個生靈”。通過播放課件理解紅彤彤的意思?！八研渫咛幇巍迸c“小樹在陽光的照耀下長高”⑸讓學生站在太陽的角度，感悟“灑”的溫柔，“撥”的愛護，“陪”的疼愛，“看”的慈祥，引導學生以太陽的語氣將這種感情表達出來，反復品味，深刻感悟，不斷吟詠。⑶抓住“趁”體會太陽的不辭辛勞。⑵學生抓住省略號再次想象：“等她，盼她來干什么？”⑶請學生細細品味“等”“盼”的“溫度”，指導朗讀，讀出對太陽的盼望、喜愛之情。（有時間可以聽一聽這一首歌）六、作業(yè)必做：有感情的朗讀課文，背誦課文。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。難點是理解詩歌的含義。其它。聊①說起太陽，我們會想起很多美好的詞語，如——指名說（陽光燦爛、暖洋洋、旭日東升），想起這些詞語，心里會有暖暖的感覺呢。③交流：有關(guān)太陽的詩句（拿出資料卡）指名說。（李白《望廬山瀑布》）兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（白居易《憶江南》）鋤禾日當午，汗滴禾下土。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）1勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。（視頻課件2）這甜美的聲音讓我們感受到太陽的溫暖，來，讓我們微笑著讀 題目 ；再來，親切地讀 ；再來，高聲贊美 。指名上臺寫，生字要注音，同時，指4名同學分別讀4節(jié)詩，只要讀正確，把生字讀準就可以。）同桌互讀，注意讀準音，錯了馬上糾正，匯報對方讀得怎么樣。韻味，韻律。同學們，這首詩中，作者是用擬人化的手法，把太陽當作一個可愛的人來寫，你覺得太陽是個怎么樣的人？從哪些詩句、或詞語甚至標點符號能感受出來？（是女孩子、做好事的人，勤勞、善良，活潑、可愛，是大家的、別的國家她也要去。她做了哪些好事？換角色，把“太陽、她”換成“我”，體驗讀。（課件4，激發(fā)思維）外國朋友——大家——同一個地球。我想對鴿子說——帶去我對四川災(zāi)區(qū)人民的問候吧。我們一起把這首詩歌送給在座的聽課老師，好么？會背的同學就背一背，不太會背得可以看書有感情的朗讀，如果能配上合適的表情或動作就更好了。簡介作者，薛衛(wèi)民，片斷欣賞。我們班也成立了小小詩社，柯家樂、唐平的小詩還發(fā)表在〈特區(qū)教育〉雜志上呢。——他們一定會很喜歡的。——好棒??！看來每位同學心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認真完成吧！好，這節(jié)課我們就上到這，下課！七、板書太陽是大家的東升西落助人為樂愛與和平《太陽是大家的》教學設(shè)計 10【學習目標】認識“彤、陪”。結(jié)合生活實際理解“太陽是大家的”，感受世界人民是一家。（出示本節(jié)課的學習目標）二、自學導航，合作探究出示自學提綱用自己喜歡的方式讀課文，將課文讀通讀順，解決生字詞。三、交流展示，教師點撥小黑板出示本課生字詞，找同學上臺領(lǐng)讀：紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、揚起。重點指導第二小節(jié)，一天中太陽都做了哪些好事，（板書鮮花灑小樹）拔小朋友陪）體會太陽對大家那種暖暖的愛，無私的愛，讀出快樂的語氣。是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！四、當堂檢測、反饋矯正。這首詩歌短小精悍，用優(yōu)美而充滿童趣的語言，以學生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌用了大量的擬人手法，賦予太陽人性，使學生們司空見慣的這個星球變得可親可愛，十分符合三年級學生的審美情趣。教學流程一、歌曲導入，助興激趣老師給大家?guī)砹艘皇赘琛?板書：“是大家的” )(設(shè)計分析：用孩子們熟悉的幾首兒童歌曲導入，使他們產(chǎn)生親切感，學生的情緒立刻就被調(diào)動起來。(課件：出示四個生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁” )老師點一個字，你要立刻說出它在課文里的詞語，能行嗎?誰愿意來當小老師，把你認識的字教給大家。從東山上升起的太陽，到西山上就要落下。(“晚霞” )誰能根據(jù)前兩行的內(nèi)容提一個問題?教師提示：(課件：“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞。)(調(diào)控策略：當學生提不出問題時，教師才給予適當?shù)奶崾尽?調(diào)控策略：教師可用唱晚霞的歌曲，也可用優(yōu)美柔婉的曲調(diào)自配歌詞而唱。(設(shè)計分析：本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是“以情激情”。冒號后面寫的都是太陽做的好事?！薄！薄！薄?誰來讀一讀這兩行?(生個別讀，全班讀)(指導朗讀)一位學生讀完，教師立刻追問：“揚起什么?”并用向上揮動的手勢引導學生讀出“歡樂”的情緒。然后話鋒一轉(zhuǎn)，用角色想象的方法引導學生換位思考：“如果你是太陽，會怎么陪小朋友戲水?”這樣一來，在小朋友心中，太陽就有了“慈母”、“好友”等多種角色，對太陽的親近感油然而生。(課件播放：視頻“陽光照在花上”，配樂)她把金光往鮮花上灑，花兒怎樣?(指導學生邊觀察邊表達，如“花兒都開了?！钡鹊?讓我們盡情地讀一讀這一節(jié)。)(課件：省略號閃動)這是什么?什么意思?(是省略號。”“她陪著小松鼠在樹上采松果。)我們的古人也有許多贊美太陽的詩句?！?)(課件：出示詩句。(課件：出示詩句)(生讀：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。這樣的設(shè)計不但讓學生進一步理解了“無論古今中外，世間萬物都需要太陽”這一道理，也拓展了學生的知識面，同時激發(fā)了學生調(diào)動多種感觀欣賞古詩的興趣，可謂事半功倍?！?)她去干什么啦?讀一讀三、四兩節(jié)?！薄！薄?自己設(shè)計動作，男生讀第三節(jié)，女生讀第四節(jié)。)四、再悟詩情，總結(jié)延伸(課件播放：日出圖片，配音樂)黑暗的夜過去了，太陽又從地平線上升了起來。這種形式不但讓學生感到新奇，能再一次調(diào)動起學生的學習熱情，更讓學生又一次感悟到詩歌的意境美，為課文的情境創(chuàng)設(shè)畫上了一個圓滿的句號。在本課教學中我引導學生自讀自悟，在評讀范讀創(chuàng)讀中點亮書聲瑯瑯的課堂。正確、流利、有感情地朗讀課文。剛才我們欣賞了一首非常歡快的歌曲，知道歌名嗎?今天我們就來學習一首與太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩，題目是──太陽是大家的讀了課題，你覺得這里的“大家”會指哪些人?同學們說得都很有道理，課文也向我們作出了回答。可謂“一舉三得”。⑵我們還可以說──紅彤彤的什么?⑶再來讀讀這個詞吧!第三節(jié)：課文有一節(jié)和第一節(jié)很像，你找到了嗎?找到了讀一讀?！巴弊忠皇且⒁馑鼏蝹€讀和在ABB型短語中讀音的變調(diào)。另外在初讀時，試圖讓學生先領(lǐng)會到“讀這首詩的節(jié)奏要舒緩一些”。評讀二：讀出用詞的準確。在朗讀中，就應(yīng)該讓學生感受到詩歌這一語言的特點。既幫助學生更好地充實了對詩歌的理解，又訓練了學生了語言，發(fā)展了學生的語言。小結(jié)：指板書──太陽就是這樣，使大地萬物煥發(fā)勃勃生機，所以課題會說──太陽是大家的。傍晚，太陽要和我們告別了，我們的心中又會有怎樣的一種感受呢?略讀第一、三節(jié)：指名讀第一節(jié)，談感受，帶著不舍帶著遺憾或傷感齊讀第一節(jié)。在教學上有所側(cè)重。誰愿意一個人來展示展示這段的朗讀?(指導讀，讀出快樂，最后讀