【文章內(nèi)容簡介】 的大地將是寒冷的,黑暗的,你心中的太陽是個(gè)什么樣子的?你所認(rèn)識的太陽是個(gè)什么樣子的? 請2個(gè)同學(xué)回答就可以了. 學(xué)生講述自己心中的太陽或者講述對太陽的印象. 組合太陽 老師想邀請一(2)班的小朋友來做個(gè)游戲,我這里有六個(gè)太陽,你們老師手里的六個(gè)太陽都缺少什么? 學(xué)生回答. 現(xiàn)在就請你們每一個(gè)小組的同學(xué)思考一下,怎么給你們小組的太陽尋找合適的光芒,請每一個(gè)小組的代表上來,用磁鐵將太陽和你選的光芒補(bǔ)充完整,最后告訴大家你為什么要這樣組合呢? 教師小結(jié)：我們每一個(gè)小組的同學(xué)都參與了，很積極，都愛動(dòng)腦筋，不錯(cuò)，繼續(xù)努力。我們可以從這個(gè)游戲中可以知道，畫太陽主要表現(xiàn)兩個(gè)部分，揭示板書總結(jié)。一個(gè)是圓圓的太陽，二個(gè)是太陽的光芒，兩個(gè)都不能少，少了一個(gè)太陽就會失去它的神采。 了解太陽的基本形象特征，畫太陽主要表現(xiàn)兩部分，一是圓圓的太陽，二是太陽的光芒。 啟發(fā)想象、欣賞作業(yè) 太陽的形象并不是單一的，每一個(gè)人心中的太陽都不一樣。誰來告訴我“一年四季中的太陽給你什么樣的感受？”“或者說說春天的太陽，你認(rèn)為春天的太陽是個(gè)什么樣子的呢？” 打開春天的景色圖片，啟發(fā)聯(lián)想。有一個(gè)小朋友認(rèn)為春天的太陽是綠葉組成的?? 夏天的太陽是什么樣子的？很好，你們已經(jīng)對四季的太陽有了不同的感受？ ，各種不同形象的太陽 學(xué)生欣賞各種太陽的繪畫作品
第三篇：《晚上的太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)
《晚上的太陽》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：理解由生字組成的詞語“猶豫”、“呻吟”、“無可奈何”“一本正經(jīng)”，學(xué)習(xí)默讀課文，理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦、動(dòng)手、用智慧解救了媽媽。
能力目標(biāo)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力、搜集信息以及語文綜合實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動(dòng)腦、動(dòng)手、找辦法解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解愛迪生用鏡面反向油燈燈光的用意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課
小黑板
教學(xué)過程：
一、親近人物。
你們喜歡什么人，為什么？這個(gè)人是誰？認(rèn)識嗎？（看愛迪生的照片） 喜歡他嗎？他有哪些故事？（生：愛迪生孵雞蛋的故事）
今天我們共同學(xué)習(xí)第15課，這也是愛迪生的一個(gè)有趣的故事。（齊讀課文）
二、品讀感悟。
，課文中的詞語朋友來看望你們了，會讀嗎？
出示詞語：醫(yī)生 請來 需要 手術(shù) 急性闌尾炎。
猶豫 呻吟 無可奈何 焦急
智慧 自豪 一本正經(jīng) 發(fā)明
（指名讀、齊讀）
一些詞語朋友走了，留下了這幾個(gè)詞語，你能用上這幾個(gè)詞語說一兩句話嗎？
你們剛剛說的就是課文第一自然段的內(nèi)容。（出示第一自然段，指名讀） 師：假如當(dāng)時(shí)你在場，看到這種情況，你會說些什么？（同桌討論一下）
這種情況，做手術(shù)是最好的辦法?？墒亲鍪中g(shù)卻遇到了困難。讀讀這句話。（出示第2自然段的第一句話）遇到了什么困難？（指名說）
此時(shí)在場的人有什么表現(xiàn)？請同學(xué)們默讀第2自然段，劃出在場人表現(xiàn)的句子或詞語。現(xiàn)場有哪些人？（相機(jī)板書：爸爸、媽媽、醫(yī)生、愛迪生）
此時(shí)你最想體會誰的心情？
（1）、體會爸爸的心情。（師：爸爸的心情怎樣?）理解詞語“無可奈何” (師：“無”是什么意思？“無可奈何”就是什么意思？)
（2）、體會媽媽的心情。（師：媽媽的心情怎樣？）理解詞語“呻吟”（引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的偏旁，都是口字旁，然后教學(xué)生推測出詞語的意思），請學(xué)生表演一下。
（3）、體會醫(yī)生的心情。（師：醫(yī)生的心情怎樣？）理解詞語“猶豫”。 醫(yī)生為什么猶豫？
（4）、體會愛迪生的心情。（師：愛迪生的心情怎樣？）你從課文中哪里看出愛迪生很焦急？（“攥”是怎樣的動(dòng)作？誰來表演一下？指出：緊緊的握拳） 師：（聽鐘表聲）時(shí)間一分一秒的過去了，愛迪生的手心攥出了汗水。從這兒你體會到了什么？（緊張，擔(dān)心，著急）如果手術(shù)不能馬上進(jìn)行，就意味著？（指名說）
師：我們的心都好像被揪住了，我們每個(gè)人都在為媽媽的安危擔(dān)心，讓我們讀一讀者揪心的場面。（出示第2自然段的前面3句話）
指名讀，齊讀。
當(dāng)爸爸無可奈何的搓著手的時(shí)候，當(dāng)媽媽痛苦的呻吟時(shí)，當(dāng)醫(yī)生猶豫時(shí)，愛迪生緊緊在焦急嗎？他還在？（相機(jī)板書：想辦法）你從課文哪里看出來的？（出示：突然，愛迪生說“我想出辦法來了”。）你體會到愛迪生什么心情？（興奮、高興、激動(dòng)）你能讀出高興的心情嗎？
指名讀，齊讀。
到底愛迪生了什么辦法？自由度課文，用自己的話說說愛迪生是怎樣做的？可以用上“先??然后??接著??最后??”
指名說（相機(jī)板書畫圖）
師：這個(gè)方法好嗎？好在哪里?
師：在危機(jī)時(shí)不慌張，還能想出這樣的辦法，這就叫“急中生智”。（板書：急中生智）難怪醫(yī)生做完手術(shù)，這樣夸獎(jiǎng)愛迪生（課件出示第3自然段，學(xué)生齊讀）
從這件事中，愛迪生體會到了照明對手術(shù)來說是多么重要，在他的心里還有一個(gè)更美好的心愿。讀了課文這一自然段，你就知道了。（出示第4自然段）從他的話中，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（兩個(gè)“太陽”）
完成補(bǔ)充習(xí)題第三題，第2小題。
三、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)書寫“簡”、“急”。
觀察字形。什么結(jié)構(gòu)？寫的時(shí)候注意什么？
第四篇：太陽是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)
《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入