【文章內(nèi)容簡介】 ，積累文本語言，為內(nèi)化語言和運用語言做準備?！　∪?、品讀涵泳把握特點　　語文是感性的，詩歌更是感性的，所以學習詩歌的課堂無疑是充滿感性和靈動的。如“灑”“拔”等字的感悟，是讓學生在朗讀的過程中進行想象說話“你看到了什么，聽到了什么?”學生的發(fā)言也很精彩：所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽光中。一棵棵小樹快樂地茁壯成長。小朋友在海灘上奔跑、嬉戲……又如“……”“!”“?”的理解同樣不是干巴巴地就標點說標點，而是在朗讀感悟、想象說話、語言遷移等形式中有效地展開。　　四、精心設計把握層次　　朗讀的層次　　第一、二節(jié)：讀出畫面，讀出聲音，讀出想象。　　第三節(jié)：第一次讀出“遺憾、失望”的感情。第二次讀出“欣喜、祝福”的感情。　　第四節(jié)：質(zhì)疑，一讀——聯(lián)系上下文，二讀——句式說話，三讀——理解“……”，四讀?！　◇w會主旨的層次　　第一層：太陽的能干——接觸文本，整體感知：你知道了些什么?　　第二層：太陽的博愛——想象畫面，讀出：你頭腦中出現(xiàn)了怎么樣的畫面?　　第三層：分享陽光和溫暖——說話練筆，跳出文本：太陽是大家的，所以()是大家的?　　第四層：共享幸福與和平——拓展閱讀，提升主旨：此時你有什么想說的?！　√柺谴蠹业慕虒W設計5　　人教版語文三年級下冊第25課《太陽是大家的》是一首兒童詩，詩歌用擬人化的手法，描繪了這個世界上因為有了太陽而變得欣欣向榮的景象。太陽每天從東邊升起，往西邊落下，在不同的時間里，把陽光灑向世界上不同的地方，給世界各國帶去了快樂和希望。引導學生體會太陽是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處。　　五井小學三年級三班，現(xiàn)有學生37名，學生課堂學習積極性高，能動性強，習慣養(yǎng)成一般。學習上初步養(yǎng)成了獨立學習的能力，有較強的識字能力，能夠初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。針對學生情況結(jié)合新課程標準要求，制定了本課的教學目標，如下：　　，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語?！　?、流利、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌?！　?，感受詩歌的意境，體會世界兒童的團結(jié)友愛。引導學生體會太陽是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處?！　”菊n的教學重點是引導學生朗讀、背誦詩歌?！　‰y點是理解詩歌的含義。　　，了解其他國家的兒童的興趣愛好和生活狀況，讀詩歌劃出文中比較難讀的詞語，請教同學或者查字典讀正確?！　??！　⊥ㄟ^多種形式的朗讀、想象，理解詩歌內(nèi)容，體會太陽給整個地球帶來的美麗和生機,懂得太陽是大家的含義，感受詩歌的快樂氛圍。通過閱讀感受其特有的音律美、畫面美，從而受到詩歌的熏陶，體會世界兒童的團結(jié)友愛，世界人民要和睦相處，激發(fā)學習詩歌的熱情?！　∫弧⑶榫硨搿　⊥瑢W們,你們瞧,這是誰?(課件展示:太陽的笑臉)一看到太陽你想到了什么?形容太陽的詞語很多，贊美太陽的詩歌也很多?！　〗裉?我們就要來學習一首描寫太陽的詩歌。(齊讀課題：太陽是大家的)　　二、初讀詩歌，整體感知　　，能夠讀正確流利。　　，分別寫了什么內(nèi)容?多讀幾遍能夠讀通、讀順?！　?，提出不理解的地方或不明白的問題。　　三、檢查預習，通讀課文　　分小節(jié)通讀全文，掃清字障。　?。骸巴痹谧值涞慕忉尵褪羌t。單字讀音t243。ng，在ABB詞語中讀tōng。第三小節(jié)讀的時候注意標點的語氣?！　。和?、霞、陪、趁(說說用什么方法記住的這幾個字?也可隨文識字。)　　?　　四、想象讀文,品讀感悟　　(一)美讀第一小節(jié)　?。涸谀愕哪X海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎?　　?把你的舍不得讀進去!(板書:東西)　　，帶著頭腦中畫面有感情朗讀。　　(二)品讀第二小節(jié)　　　　學生自讀第二節(jié)，邊讀邊想太陽為我們做了多少好事呀?(板書:鮮花小樹小朋友)　　想象說話：　　她把金光往鮮花上的灑，好象在說：。　　她把小樹往高處拔，好像在說?　　她陪著小朋友在海邊戲水，仿佛聽見了她們?　　(指導寫作手法：擬人，這樣寫更親切、易懂。)帶上你的快樂，請你讀。(同桌互讀，組內(nèi)讀后班內(nèi)展示。)　　　　默讀第二小節(jié)，想想從哪個字或哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛?用筆圈出來。(關鍵字：陪、灑、拔)　　互動小問號：誰去過海邊或者江邊戲水?你是怎么戲水的?體會開心，帶著好心情齊讀后兩行。　　(三)品讀學習第三、四節(jié)　　(朗讀指導：小朋友們還在睡夢中呢!最后一句注意要讀的輕點、慢點!)　　?！　≡趧e的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰在等呢?(讓我們跟隨著圖片看一看黎明小草的期盼、小鳥的期盼、魚兒的期盼、全國人民的期盼…)　　小草等著她帶走身上露珠……(學生仿寫句子并展示)　　你想對別的國家的小朋友說些什么呢?(小組交流所要說的話)　　太陽是大家的教學設計6　　通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導，以詩歌特有的音律美，引導學生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學習語文和創(chuàng)作詩歌欲望。　?。薄J２個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文?！　。?、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的意境?！　「惺茉姼璧捻嵚擅溃龑W生朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的含義?！　≈谱髡n件?！　∫?、背誦古詩，引出課題　?。?、以前學過哪些與太陽有關的古詩，我們來背一背?！　。?、今天我們來學習一首和太陽有關的現(xiàn)代詩。（教師板書課題）你認為應該怎樣讀好這個題目？自由地讀一讀?！　。?、你認為”大家”指誰？引導學生有感情地讀題。　　二、初讀詩歌，整體感知　?。?、詩歌究竟寫了什么？快把詩拿起來，放聲讀一讀，注意讀準字音、讀順句子?！　。病⒄埶奈粚W生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音，落實生字：　　“紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”。　?。?、我們再讀讀，比試一下誰讀得正確又流利?！　。ㄉ杂删氉x詩──指名生讀。）　　三、指導精讀，積累感悟　　１、學習第一節(jié)：　　⑴聽了同學們的朗讀，老師也想來讀一讀。我讀詩歌的第一小節(jié)?！　、坡牭眠@么認真，你好像看到什么？　?、窃瓉砻利惖膱D畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。（課件展示晚霞圖）讓我們來試試！把美麗用聲音送出來！　?。ㄖ该x──齊讀）　　⑷指導背誦：　　看著彩霞圖，讓我們把這么美麗的詩句背出來?！　。ㄉ杂杀痴b──指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）　?。?、學習第二節(jié)：　　⑴帶著想象讀詩：　　太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?，真讓我們舍不得……回想起一整天，太陽都做了什么呢？　?、僦该x第二小節(jié)。你讀懂了什么？（太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。）　?、谀惴路鹂匆娛裁?？聽到什么？　?、奂由蟿幼骼首x這一小節(jié)詩。（板書：灑拔陪）你是怎么理解這個“拔”的？　?、茏钣幸馑嫉木褪翘柵阒蹅兺妗Ｕ埓蠹议]上眼睛：大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行?！　。ㄗ杂勺x──指名讀──齊讀）　?、破烦鎏柕臒o私：　?、偬枎Ыo鮮花、小樹、小朋友快樂，還帶給他們暖暖的愛！讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節(jié)?！　、谔栠€會為誰做好事？你是從哪里看出來的？　?。ㄕn件顯示省略號變紅。）　　想一想：太陽還會做什么好事？　　指名說?！　∷娜诵〗M合作，參考下面的樣子，每人說一句，連成一節(jié)詩?！　√柺谴蠹业慕虒W設計7學習目標　　知識能力目標　　會認文中二個生字，能正確讀文中的一些詞。　　能正確、流利地朗讀課文?！　±斫庹n文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍?！　∵^程與方法　　通過引導學生朗讀感悟，讓學生領悟到世界需要和平，各國兒童要團結(jié)友愛?！　∏楦袘B(tài)度價值觀　　通過課文的學習，讓學生感受詩歌的快樂氛圍并領悟到世界需要和平及各國兒童的團結(jié)友愛?！　〗虒W重點　　引導學生朗讀、領悟詩歌。　　教學難點　　理解詩歌的含義。　　教學準備　　CAI課件　　教學過程　　一、猜謎語，復習導入　　師說謎語學生猜。“有位長壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間?！薄　≌n件出示太陽的笑臉?！　〕鍪尽短枴返淖詈笠欢卧捝x，導入新課。　　二、初讀詩歌，整體感知　　生帶著要求自由朗讀詩歌。　　檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同?！　∩x詩歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）　　三、指導精讀，領悟情感　　（一）指導朗讀第一小節(jié)　　師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣?！　∩u議老師朗讀?！　∩f說自己在聽時仿佛看到了什么。　　出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導學生理解“紅彤彤”一詞?！　∫龑W生把這一段的美讀出來。　?。ǘ┲笇Ю首x第二小節(jié)　　學生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽為我們做了哪些好事?！　∫龑W生做動作理解“灑”、“拔”，并邊做動作邊朗讀二、三行。　　引導學生用高興的語氣讀最后兩行，并有高興的表情?！　∩x第二小節(jié)。　　課件顯示省略號，引導學生思考太陽還做了哪些好事，模仿課文詩句說太陽做的好事。　?。ㄈ┮龑Ю首x三、四小節(jié)　　生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽還要去哪兒？她去干什么？　　課件閃爍問號和感嘆號，引導學生讀好帶問號和感嘆號的句子?！　∫龑W生輕輕朗讀第四小節(jié)?！　≌n件出示幾位外國小朋友，生說說自己想對其他國家的小朋友說幾句什么?！　≌n件出示課文插圖，讓學生說說他們的愿望是什么，升華主題，讓學生認識到“太陽是大家的”，世界人民要和睦相處，各國兒童要團結(jié)友愛。　　四、朗讀背誦，升華情感　　學生全體起立，配樂朗誦《太陽是大家的》　　板書設計　　2太陽是大家的　　鮮花小樹小朋友　　幸福和平　　太陽是大家的教學設計8教學目標：　　會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。　　正確、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦?！　±^續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習慣?！　±斫庠姼鑳?nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍?！　〗虒W重點：引導學生朗讀、背誦詩歌?！　〗虒W難點：理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。　　課前準備：學生搜集與太陽有關的資料。教師制作多媒體課件。每個小組自制一套字詞卡片。課時安排：2課時　　教學過程：　　第一課時　　一、課前游戲，自然導入　　以小組為單位開展傳話游戲，傳話內(nèi)容分別是：艷陽高照旭日東生陽光明媚　　想一想傳話內(nèi)容有什么共同點？　　學生介紹課前以各種形式（如：詩歌、謎語、歇后語、歌曲等）搜集到的與太陽有關的資料。（由學生的已知入手，激發(fā)學詩的興趣。）　　我們這節(jié)課的學習內(nèi)容也與太陽有關，是著名詩人薛衛(wèi)民寫的一首兒童詩——《太陽是大家的》。　　板書詩題，學生和老師一起認真書寫課題，齊讀詩題?！　W生針對詩題質(zhì)疑。　?。ㄈ纾哼@里的“大家”指誰？為什么說太陽是大家的？為什么要以太陽是大家的為題？??）　　二、初讀課文，整體感知　　自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。（整體感知詩歌內(nèi)容。）　　教師檢查讀詩效果：指名朗讀詩歌，一人讀一節(jié)詩，聽聽是否讀得既正確又通順?！　√貏e強調(diào)“彤”的讀音：“彤”字本音讀第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲?！　∪?、展開想象，感情朗讀　　自由讀第一節(jié)詩，邊讀詩邊想象，用語言描述自己看到的畫面。（邊讀邊想象是重要的語文能力，既可以豐富孩子們的想象力，又有助于加深理解詩歌所描述的意境?！　〗虒W預想：學生也許會想象到如下畫面：　　①天上的云朵潔白如雪，就像我們吃的棉花糖，特別誘人，我真想摘下幾朵來吃個夠。②潔白的云朵，千奇百怪，形狀各異，有的像可愛的小白兔，有的像奔騰的白色駿馬??③傍晚時天邊的白云變成了紅色，火紅火紅的，就像是天邊著了火，特別美麗；④剛才還是雪白雪白的云朵，一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色，真是太神奇了！　　??　　指導學生反復練讀，讀出太陽落山時那美麗神奇的畫面。（學生在理解、想象的基礎上會很自然地產(chǎn)生讀詩的興致。）　　指名朗讀并進行評議，讀出變化之快，變化之奇以及景色之美?！　⌒〗Y(jié)：多奇妙呀，太陽就像一位神奇的魔術師，一轉(zhuǎn)眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙，從這節(jié)詩中我們知道了太陽是屬于誰的？　?。ㄌ枌儆谔焐系亩涠浒自?。）　　四、遷移學法，創(chuàng)作表達　　自讀第二節(jié)詩，思考：從這節(jié)詩中可以知道太陽還屬于誰？邊讀書邊動筆在書上做標記，同時標出自己不理解的地方。（養(yǎng)成良好的讀書習慣——不動筆墨不讀書）　　繼續(xù)運用邊讀詩邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫面。（遷移學法，繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達能力。）　　①“她把金光往鮮花上灑”，教師引導：太陽給原本就美麗無比的鮮花帶來了怎樣的變化？　　教學預想：引導學生展開想象：　　一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽光的照耀下，顯得更加絢麗多姿；　　太陽仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個個無比耀眼的光環(huán)，披上了一件件金紗，把她們打扮得更加高貴迷人了??　　②“她把小樹往高處拔”，運用剛才的方法描述自己看到的畫面：　　教學預想：學生也許會想象到如下畫面：　　在溫暖的陽光的照耀下，小樹茁壯成長；　　太陽就好像長著一雙神奇的大手，把小樹苗拔成了一棵參天大樹；　　太陽帶給小樹苗充足的陽光，使它渾身充滿了力量，不停