【文章內(nèi)容簡介】 ，積累文本語言，為內(nèi)化語言和運用語言做準備?！　∪?、品讀涵泳把握特點　　語文是感性的，詩歌更是感性的，所以學(xué)習(xí)詩歌的課堂無疑是充滿感性和靈動的。如“灑”“拔”等字的感悟，是讓學(xué)生在朗讀的過程中進行想象說話“你看到了什么，聽到了什么?”學(xué)生的發(fā)言也很精彩：所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽光中。一棵棵小樹快樂地茁壯成長。小朋友在海灘上奔跑、嬉戲……又如“……”“!”“?”的理解同樣不是干巴巴地就標點說標點，而是在朗讀感悟、想象說話、語言遷移等形式中有效地展開?！　∷?、精心設(shè)計把握層次　　朗讀的層次　　第一、二節(jié)：讀出畫面，讀出聲音，讀出想象。　　第三節(jié)：第一次讀出“遺憾、失望”的感情。第二次讀出“欣喜、祝?！钡母星?。　　第四節(jié)：質(zhì)疑，一讀——聯(lián)系上下文，二讀——句式說話，三讀——理解“……”，四讀。　　體會主旨的層次　　第一層：太陽的能干——接觸文本，整體感知：你知道了些什么?　　第二層：太陽的博愛——想象畫面，讀出：你頭腦中出現(xiàn)了怎么樣的畫面?　　第三層：分享陽光和溫暖——說話練筆，跳出文本：太陽是大家的，所以()是大家的?　　第四層：共享幸福與和平——拓展閱讀，提升主旨：此時你有什么想說的?！　√柺谴蠹业慕虒W(xué)設(shè)計5　　人教版語文三年級下冊第25課《太陽是大家的》是一首兒童詩，詩歌用擬人化的手法，描繪了這個世界上因為有了太陽而變得欣欣向榮的景象。太陽每天從東邊升起，往西邊落下，在不同的時間里，把陽光灑向世界上不同的地方，給世界各國帶去了快樂和希望。引導(dǎo)學(xué)生體會太陽是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處?！　∥寰W(xué)三年級三班，現(xiàn)有學(xué)生37名，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性高，能動性強，習(xí)慣養(yǎng)成一般。學(xué)習(xí)上初步養(yǎng)成了獨立學(xué)習(xí)的能力，有較強的識字能力，能夠初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。針對學(xué)生情況結(jié)合新課程標準要求，制定了本課的教學(xué)目標，如下：　　，會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語?！　?、流利、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌?！　?，感受詩歌的意境，體會世界兒童的團結(jié)友愛。引導(dǎo)學(xué)生體會太陽是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處?！　”菊n的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。　　難點是理解詩歌的含義?！　。私馄渌麌业膬和呐d趣愛好和生活狀況，讀詩歌劃出文中比較難讀的詞語，請教同學(xué)或者查字典讀正確?！　?。　　通過多種形式的朗讀、想象，理解詩歌內(nèi)容，體會太陽給整個地球帶來的美麗和生機,懂得太陽是大家的含義，感受詩歌的快樂氛圍。通過閱讀感受其特有的音律美、畫面美，從而受到詩歌的熏陶，體會世界兒童的團結(jié)友愛，世界人民要和睦相處，激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌的熱情?！　∫弧⑶榫硨?dǎo)入　　同學(xué)們,你們瞧,這是誰?(課件展示:太陽的笑臉)一看到太陽你想到了什么?形容太陽的詞語很多，贊美太陽的詩歌也很多?！　〗裉?我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。(齊讀課題：太陽是大家的)　　二、初讀詩歌，整體感知　　，能夠讀正確流利?！　。謩e寫了什么內(nèi)容?多讀幾遍能夠讀通、讀順?！　。岢霾焕斫獾牡胤交虿幻靼椎膯栴}。　　三、檢查預(yù)習(xí)，通讀課文　　分小節(jié)通讀全文，掃清字障?！　。骸巴痹谧值涞慕忉尵褪羌t。單字讀音t243。ng，在ABB詞語中讀tōng。第三小節(jié)讀的時候注意標點的語氣?！　。和?、霞、陪、趁(說說用什么方法記住的這幾個字?也可隨文識字。)　　?　　四、想象讀文,品讀感悟　　(一)美讀第一小節(jié)　?。涸谀愕哪X海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎?　　?把你的舍不得讀進去!(板書:東西)　　，帶著頭腦中畫面有感情朗讀。　　(二)品讀第二小節(jié)　　　　學(xué)生自讀第二節(jié)，邊讀邊想太陽為我們做了多少好事呀?(板書:鮮花小樹小朋友)　　想象說話：　　她把金光往鮮花上的灑，好象在說：?！　∷研渫咛幇危孟裨谡f?　　她陪著小朋友在海邊戲水，仿佛聽見了她們?　　(指導(dǎo)寫作手法：擬人，這樣寫更親切、易懂。)帶上你的快樂，請你讀。(同桌互讀，組內(nèi)讀后班內(nèi)展示。)　　　　默讀第二小節(jié)，想想從哪個字或哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛?用筆圈出來。(關(guān)鍵字：陪、灑、拔)　　互動小問號：誰去過海邊或者江邊戲水?你是怎么戲水的?體會開心，帶著好心情齊讀后兩行?！　?三)品讀學(xué)習(xí)第三、四節(jié)　　(朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢中呢!最后一句注意要讀的輕點、慢點!)　　?！　≡趧e的國家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎?你還看到誰在等呢?(讓我們跟隨著圖片看一看黎明小草的期盼、小鳥的期盼、魚兒的期盼、全國人民的期盼…)　　小草等著她帶走身上露珠……(學(xué)生仿寫句子并展示)　　你想對別的國家的小朋友說些什么呢?(小組交流所要說的話)　　太陽是大家的教學(xué)設(shè)計6　　通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望?！　。?、會認２個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。　?。病⒗斫庹n文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的意境?！　「惺茉姼璧捻嵚擅溃龑?dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌，理解詩歌的含義?！　≈谱髡n件?！　∫?、背誦古詩，引出課題　　１、以前學(xué)過哪些與太陽有關(guān)的古詩，我們來背一背?！　。病⒔裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩。（教師板書課題）你認為應(yīng)該怎樣讀好這個題目？自由地讀一讀?！　。场⒛阏J為”大家”指誰？引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題?！　《?、初讀詩歌，整體感知　?。?、詩歌究竟寫了什么？快把詩拿起來，放聲讀一讀，注意讀準字音、讀順句子?！　。?、請四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音，落實生字：　　“紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”?！　。场⑽覀冊僮x讀，比試一下誰讀得正確又流利。　?。ㄉ杂删氉x詩──指名生讀。）　　三、指導(dǎo)精讀，積累感悟　?。?、學(xué)習(xí)第一節(jié)：　?、怕犃送瑢W(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀。我讀詩歌的第一小節(jié)。　?、坡牭眠@么認真，你好像看到什么？　?、窃瓉砻利惖膱D畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。（課件展示晚霞圖）讓我們來試試！把美麗用聲音送出來！　?。ㄖ该x──齊讀）　　⑷指導(dǎo)背誦：　　看著彩霞圖，讓我們把這么美麗的詩句背出來?！　。ㄉ杂杀痴b──指名生背誦，配上畫面和音樂齊背。）　?。?、學(xué)習(xí)第二節(jié)：　　⑴帶著想象讀詩：　　太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?，真讓我們舍不得……回想起一整天，太陽都做了什么呢？　?、僦该x第二小節(jié)。你讀懂了什么？（太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機板書：鮮花、小樹、小朋友。）　?、谀惴路鹂匆娛裁?？聽到什么？　?、奂由蟿幼骼首x這一小節(jié)詩。（板書：灑拔陪）你是怎么理解這個“拔”的？　　④最有意思的就是太陽陪著咱們玩。請大家閉上眼睛：大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行?！　。ㄗ杂勺x──指名讀──齊讀）　?、破烦鎏柕臒o私：　　①太陽帶給鮮花、小樹、小朋友快樂，還帶給他們暖暖的愛！讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節(jié)?！　、谔栠€會為誰做好事？你是從哪里看出來的？　?。ㄕn件顯示省略號變紅。）　　想一想：太陽還會做什么好事？　　指名說?！　∷娜诵〗M合作，參考下面的樣子，每人說一句，連成一節(jié)詩?！　√柺谴蠹业慕虒W(xué)設(shè)計7學(xué)習(xí)目標　　知識能力目標　　會認文中二個生字，能正確讀文中的一些詞?！　∧苷_、流利地朗讀課文。　　理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍?！　∵^程與方法　　通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，讓學(xué)生領(lǐng)悟到世界需要和平，各國兒童要團結(jié)友愛?！　∏楦袘B(tài)度價值觀　　通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩歌的快樂氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國兒童的團結(jié)友愛。　　教學(xué)重點　　引導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟詩歌?！　〗虒W(xué)難點　　理解詩歌的含義?！　〗虒W(xué)準備　　CAI課件　　教學(xué)過程　　一、猜謎語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　師說謎語學(xué)生猜?！坝形婚L壽老公公，天亮從東來出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間?！薄　≌n件出示太陽的笑臉?！　〕鍪尽短枴返淖詈笠欢卧捝x，導(dǎo)入新課。　　二、初讀詩歌，整體感知　　生帶著要求自由朗讀詩歌。　　檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同?！　∩x詩歌。（抽生讀自己愿意讀的小節(jié)，然后全班齊讀）　　三、指導(dǎo)精讀，領(lǐng)悟情感　　（一）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)　　師配樂朗讀第一小節(jié)，生輕輕閉上眼睛聽，思考老師讀得怎樣?！　∩u議老師朗讀?！　∩f說自己在聽時仿佛看到了什么。　　出示課件欣賞“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，引導(dǎo)學(xué)生理解“紅彤彤”一詞。　　引導(dǎo)學(xué)生把這一段的美讀出來?！　。ǘ┲笇?dǎo)朗讀第二小節(jié)　　學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)，思考太陽為我們做了哪些好事。　　引導(dǎo)學(xué)生做動作理解“灑”、“拔”，并邊做動作邊朗讀二、三行。　　引導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀最后兩行，并有高興的表情?！　∩x第二小節(jié)?！　≌n件顯示省略號，引導(dǎo)學(xué)生思考太陽還做了哪些好事，模仿課文詩句說太陽做的好事?！　。ㄈ┮龑?dǎo)朗讀三、四小節(jié)　　生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽還要去哪兒？她去干什么？　　課件閃爍問號和感嘆號，引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問號和感嘆號的句子。　　引導(dǎo)學(xué)生輕輕朗讀第四小節(jié)?！　≌n件出示幾位外國小朋友，生說說自己想對其他國家的小朋友說幾句什么?！　≌n件出示課文插圖，讓學(xué)生說說他們的愿望是什么，升華主題，讓學(xué)生認識到“太陽是大家的”，世界人民要和睦相處，各國兒童要團結(jié)友愛?！　∷?、朗讀背誦，升華情感　　學(xué)生全體起立，配樂朗誦《太陽是大家的》　　板書設(shè)計　　2太陽是大家的　　鮮花小樹小朋友　　幸福和平　　太陽是大家的教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標：　　會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語?！　≌_、流利、有感情地朗讀全詩，并進行背誦?！　±^續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣?！　±斫庠姼鑳?nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，以及只有全世界人民和睦相處，加強信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩歌的快樂氛圍?！　〗虒W(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌?！　〗虒W(xué)難點：理解詩歌的含義，體會作者的擬人寫法，感受詩歌特有的語言魅力。　　課前準備：學(xué)生搜集與太陽有關(guān)的資料。教師制作多媒體課件。每個小組自制一套字詞卡片。課時安排：2課時　　教學(xué)過程：　　第一課時　　一、課前游戲，自然導(dǎo)入　　以小組為單位開展傳話游戲，傳話內(nèi)容分別是：艷陽高照旭日東生陽光明媚　　想一想傳話內(nèi)容有什么共同點？　　學(xué)生介紹課前以各種形式（如：詩歌、謎語、歇后語、歌曲等）搜集到的與太陽有關(guān)的資料。（由學(xué)生的已知入手，激發(fā)學(xué)詩的興趣。）　　我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與太陽有關(guān)，是著名詩人薛衛(wèi)民寫的一首兒童詩——《太陽是大家的》。　　板書詩題，學(xué)生和老師一起認真書寫課題，齊讀詩題?！　W(xué)生針對詩題質(zhì)疑?！　。ㄈ纾哼@里的“大家”指誰？為什么說太陽是大家的？為什么要以太陽是大家的為題？??）　　二、初讀課文，整體感知　　自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。（整體感知詩歌內(nèi)容。）　　教師檢查讀詩效果：指名朗讀詩歌，一人讀一節(jié)詩，聽聽是否讀得既正確又通順?！　√貏e強調(diào)“彤”的讀音：“彤”字本音讀第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。　　三、展開想象，感情朗讀　　自由讀第一節(jié)詩，邊讀詩邊想象，用語言描述自己看到的畫面。（邊讀邊想象是重要的語文能力，既可以豐富孩子們的想象力，又有助于加深理解詩歌所描述的意境?！　〗虒W(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會想象到如下畫面：　?、偬焐系脑贫錆嵃兹缪?，就像我們吃的棉花糖，特別誘人，我真想摘下幾朵來吃個夠。②潔白的云朵，千奇百怪，形狀各異，有的像可愛的小白兔，有的像奔騰的白色駿馬??③傍晚時天邊的白云變成了紅色，火紅火紅的，就像是天邊著了火，特別美麗；④剛才還是雪白雪白的云朵，一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色，真是太神奇了！　　??　　指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，讀出太陽落山時那美麗神奇的畫面。（學(xué)生在理解、想象的基礎(chǔ)上會很自然地產(chǎn)生讀詩的興致。）　　指名朗讀并進行評議，讀出變化之快，變化之奇以及景色之美?！　⌒〗Y(jié)：多奇妙呀，太陽就像一位神奇的魔術(shù)師，一轉(zhuǎn)眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙，從這節(jié)詩中我們知道了太陽是屬于誰的？　　（太陽屬于天上的朵朵白云。）　　四、遷移學(xué)法，創(chuàng)作表達　　自讀第二節(jié)詩，思考：從這節(jié)詩中可以知道太陽還屬于誰？邊讀書邊動筆在書上做標記，同時標出自己不理解的地方。（養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣——不動筆墨不讀書）　　繼續(xù)運用邊讀詩邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫面。（遷移學(xué)法，繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達能力。）　?、佟八呀鸸馔r花上灑”，教師引導(dǎo)：太陽給原本就美麗無比的鮮花帶來了怎樣的變化？　　教學(xué)預(yù)想：引導(dǎo)學(xué)生展開想象：　　一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽光的照耀下，顯得更加絢麗多姿；　　太陽仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個個無比耀眼的光環(huán)，披上了一件件金紗，把她們打扮得更加高貴迷人了??　?、凇八研渫咛幇巍保\用剛才的方法描述自己看到的畫面：　　教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會想象到如下畫面：　　在溫暖的陽光的照耀下，小樹茁壯成長；　　太陽就好像長著一雙神奇的大手，把小樹苗拔成了一棵參天大樹；　　太陽帶給小樹苗充足的陽光，使它渾身充滿了力量，不停