【正文】 靜思而有所悟?！　±m(xù)寫(xiě)在書(shū)旁邊，一句、二句均可?！　▲澴印推健黄{(lán)天。　　我想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)——你辛苦了，做了那么多好事?！　∠旅嬲?qǐng)欣賞石巖中心小學(xué)三（4）班的同學(xué)為大家表演的詩(shī)朗誦《太陽(yáng)是大家的》（配樂(lè)）全班起立表演?！　⊥瑢W(xué)們，學(xué)到這兒，你一定想知道，這首充滿童趣、充滿韻味的詩(shī)歌，出自哪位大作家之手呢？請(qǐng)看——（課件5）　　來(lái)，我們來(lái)欣賞欣賞薛衛(wèi)民老師的作品吧——（課件6）　　薛衛(wèi)民老師說(shuō)過(guò)：“兒童文學(xué)是快樂(lè)的文學(xué)，閱讀兒童文學(xué)快樂(lè)，創(chuàng)作兒童文學(xué)更快樂(lè)，那是一種純粹的快樂(lè)，讓人向上、向善、向雅。另外，朱天賜、張?jiān)Ｆ?、劉怡情等同學(xué)的詩(shī)也有自己的特點(diǎn)，寫(xiě)詩(shī)的孩子更聰明，同學(xué)們，如果你在課外多讀一些詩(shī)，多練習(xí)一些，可能，你就是未來(lái)的一位大詩(shī)人呢?！　∥蚁矚g這首詩(shī)，我想把它抄下來(lái)?！暗厍蚴侨祟惖墓餐覉@”是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七組的主題。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所帶去了快樂(lè)和希望?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　〗虒W(xué)流程：　　一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了21課《太陽(yáng)》，知道了“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的……沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界?！　≈该麑W(xué)生逐節(jié)讀：　　注意隨機(jī)點(diǎn)撥：“彤”原本念“t243。　　太陽(yáng)到了另外的國(guó)家也會(huì)做許多好事……)　　三、學(xué)習(xí)第一節(jié)感受“天空的艷麗”　　過(guò)渡：清晨，旭日東升。)　　四、學(xué)習(xí)第2節(jié)感受“太陽(yáng)的能干”　　過(guò)渡：太陽(yáng)不僅讓傍晚的天空變得異常艷麗，一天中，她還做了不少好事呢!　　自由讀第二節(jié)，想象：看到了什么?聽(tīng)到了什么?　　指名讀，交流反饋：　　隨機(jī)點(diǎn)撥“灑”、“拔”、“揚(yáng)(前面兩個(gè)動(dòng)作的詞都是太陽(yáng)的，揚(yáng)是孩子的，這里是不是改為：陪、看，透過(guò)這兩個(gè)字發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的耐心關(guān)愛(ài)”)等字遣詞造句的精妙。所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽(yáng)光中。小朋友的嬉戲聲。)　　朗讀——意猶未盡的感覺(jué)。她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā)……)　　所以說(shuō)：一天中太陽(yáng)做了多少好事!(以下可以考慮采用輪讀或者合作朗讀的形式)齊讀(感謝贊美)讓我們一起來(lái)感謝、贊美這能干的太陽(yáng)吧!　　五、學(xué)習(xí)第3節(jié)感受“小朋友的遺憾”　　過(guò)渡：忙碌了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一起進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?(不會(huì))(做了那么多好事的太陽(yáng)，現(xiàn)在就要離開(kāi)我們了，瞧(引讀第三節(jié)：太陽(yáng)就要從西山落啦!)　　在“!”中你聽(tīng)出了什么?(不高興、失望、遺憾……)　　(這么能干的太陽(yáng)走了能不失望嗎?我們的好伙伴走了，能不遺憾嗎?)　　過(guò)渡：太陽(yáng)也睡覺(jué)了嗎?　　六、學(xué)習(xí)第4節(jié)感受“太陽(yáng)的博愛(ài)”　　學(xué)生質(zhì)疑：　　詩(shī)歌學(xué)到這里，你們最想知道什么?　　(太陽(yáng)為什么要走向另外的國(guó)家?在別的國(guó)家里，太陽(yáng)又會(huì)做些什么呢?)　　一讀：自由讀、指名讀　　聯(lián)系第二節(jié)說(shuō)說(shuō)“在別的國(guó)家里太陽(yáng)又會(huì)做些什么”：在別的國(guó)家里，太陽(yáng)也把它的金光……，也把小樹(shù)……，也陪著小朋友……，看他們……　　二讀：(無(wú)論到了哪里，太陽(yáng)都能做這么多好事，難怪別的國(guó)家的小朋友會(huì)等她，盼她!)(等得多么真誠(chéng)!等得多么誠(chéng)摯啊!)　　說(shuō)話練習(xí)：(老師示范說(shuō)——同桌說(shuō)——指名說(shuō))　　你還知道，此時(shí)，哪些國(guó)家的小朋友正在睡夢(mèng)里等她，盼她干什么呢?　　我知道，此時(shí)，的小朋友正在睡夢(mèng)里等她，盼她。你能學(xué)著老師的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?)　　三讀：不管是在東半球，還是在西半球。一直等下去，一直盼下去。你因?yàn)閯e的的國(guó)家的小朋友也能和太陽(yáng)玩耍而高興……因?yàn)樘?yáng)是大家的。非洲的難民遭受著戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅，不知道明天在哪里……此時(shí)此刻，你有什么話想說(shuō)?　　說(shuō)話，抒發(fā)情感　　(太陽(yáng)是我們的，也是阿富汗難民的，有太陽(yáng)的地方都應(yīng)該有鮮花。)(齊讀課題)　　練筆，凝練情感：太陽(yáng)是大家的，所以()是大家的?！　∥蚁氚炎约焊信d趣的詩(shī)句抄下來(lái)。本課的教學(xué)重點(diǎn)同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，主要采用了以下幾點(diǎn)措施：　　抓字詞及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，朗讀感悟?！　⊥卣归喿x，提升情感。　　誦：讓學(xué)生嘗試背誦詩(shī)歌，積累文本語(yǔ)言，為內(nèi)化語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言做準(zhǔn)備。小朋友在海灘上奔跑、嬉戲……又如“……”“!”“?”的理解同樣不是干巴巴地就標(biāo)點(diǎn)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)，而是在朗讀感悟、想象說(shuō)話、語(yǔ)言遷移等形式中有效地展開(kāi)?！　〉谒墓?jié)：質(zhì)疑，一讀——聯(lián)系上下文，二讀——句式說(shuō)話，三讀——理解“……”，四讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相處。正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)?！　”菊n的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌?！　⊥ㄟ^(guò)多種形式的朗讀、想象，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)給整個(gè)地球帶來(lái)的美麗和生機(jī),懂得太陽(yáng)是大家的含義，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。(齊讀課題：太陽(yáng)是大家的)　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知　　，能夠讀正確流利?！　。骸巴痹谧值涞慕忉尵褪羌t?！　。和?、霞、陪、趁(說(shuō)說(shuō)用什么方法記住的這幾個(gè)字?也可隨文識(shí)字。)帶上你的快樂(lè)，請(qǐng)你讀?！　?三)品讀學(xué)習(xí)第三、四節(jié)　　(朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢!最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)!)　　?！　。?、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的意境?！　。?、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)?！　。?、請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩(shī)，師糾正字音，落實(shí)生字：　　“紅彤彤”的“彤”變調(diào)。）　　三、指導(dǎo)精讀，積累感悟　?。?、學(xué)習(xí)第一節(jié)：　?、怕?tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀?！　。ㄉ杂杀痴b──指名生背誦，配上畫(huà)面和音樂(lè)齊背。）　　②你仿佛看見(jiàn)什么？聽(tīng)到什么？　?、奂由蟿?dòng)作朗讀這一小節(jié)詩(shī)。　?。ㄗ杂勺x──指名讀──齊讀）　?、破烦鎏?yáng)的無(wú)私：　?、偬?yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友快樂(lè)，還帶給他們暖暖的愛(ài)！讓我們看著板書(shū)試著有感情地背誦第二小節(jié)。　　太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)　　知識(shí)能力目標(biāo)　　會(huì)認(rèn)文中二個(gè)生字，能正確讀文中的一些詞。　　情感態(tài)度價(jià)值觀　　通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍并領(lǐng)悟到世界需要和平及各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。“有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工，它把光明給世界，還把溫暖灑人間。　　檢查朗讀情況，抽讀文中生字、詞，強(qiáng)調(diào)“彤”和“紅彤彤”中“彤”讀音的不同?！　∩f(shuō)說(shuō)自己在聽(tīng)時(shí)仿佛看到了什么?！　∫龑?dǎo)學(xué)生做動(dòng)作理解“灑”、“拔”，并邊做動(dòng)作邊朗讀二、三行?！　。ㄈ┮龑?dǎo)朗讀三、四小節(jié)　　生小聲讀三、四小節(jié)，思考：太陽(yáng)還要去哪兒？她去干什么？　　課件閃爍問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀好帶問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子。　　四、朗讀背誦，升華情感　　學(xué)生全體起立，配樂(lè)朗誦《太陽(yáng)是大家的》　　板書(shū)設(shè)計(jì)　　2太陽(yáng)是大家的　　鮮花小樹(shù)小朋友　　繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣?！　≌n前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。（由學(xué)生的已知入手，激發(fā)學(xué)詩(shī)的興趣。　?。ㄈ纾哼@里的“大家”指誰(shuí)？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？為什么要以太陽(yáng)是大家的為題？??）　　二、初讀課文，整體感知　　自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。　　三、展開(kāi)想象，感情朗讀　　自由讀第一節(jié)詩(shī)，邊讀詩(shī)邊想象，用語(yǔ)言描述自己看到的畫(huà)面。（學(xué)生在理解、想象的基礎(chǔ)上會(huì)很自然地產(chǎn)生讀詩(shī)的興致。（養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣——不動(dòng)筆墨不讀書(shū)）　　繼續(xù)運(yùn)用邊讀詩(shī)邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫(huà)面?！　W(xué)生提出自讀這節(jié)詩(shī)時(shí)不明白的問(wèn)題，互相解疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。　　教師小結(jié)：真不愧是大詩(shī)人，一個(gè)“拔”字讓我們看到了茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)，一個(gè)“她”字則讓我們感覺(jué)到和太陽(yáng)的關(guān)系更親近了，也讓我們不由得更喜歡它了，這就是擬人手法的妙處。　?。▽W(xué)生創(chuàng)作中遇到困難時(shí)，教師要利用課件或語(yǔ)言相機(jī)引導(dǎo)：她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗；她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子??）　　五、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀　　教師過(guò)渡：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明、溫暖、快樂(lè)、幸福，可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦！此時(shí)你的心情怎樣？最想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感?！　↓R讀：讀出那種萬(wàn)分惋惜、依依不舍的心情?！疤?yáng)是大家的”即“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。　　學(xué)生情況分析　　這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡?！　±斫庠?shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍?！　′浺糍Y源：　　開(kāi)課時(shí)播放配樂(lè)動(dòng)畫(huà)范讀詩(shī)歌，讓學(xué)生整體感悟詩(shī)歌內(nèi)容，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。　　教學(xué)過(guò)程　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣　　教師活動(dòng)：　　談話導(dǎo)入?！　↓R讀課題?！　?dòng)畫(huà)范讀課文?！　≡u(píng)價(jià)學(xué)生讀課文的情況?！　?齊讀)　　老師引讀第一小節(jié)?！　∮懈星榈乩首x詩(shī)句?！　W(xué)生跟師讀。　　師小結(jié)：　　是呀!太陽(yáng)把每一份光，每一份愛(ài)都無(wú)私地奉獻(xiàn)給大家。)　　學(xué)生活動(dòng)：　　看圖片，學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)。　　(結(jié)合自己收集到的資料談體會(huì)。詩(shī)歌用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子一起游玩，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“彤、陪”等四個(gè)生字?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌含義，體會(huì)作者的擬人寫(xiě)法?！薄　W(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。（板書(shū)課題）　　二、初讀詩(shī)歌，整體感知　?。?、請(qǐng)同學(xué)趕緊拿起手中的課本，自由地讀一讀。讓大家也來(lái)分享你喜歡的小節(jié)吧。再指名讀，逐節(jié)檢查朗讀情況，為下面有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)生字詞和理解課文打下基礎(chǔ)?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌的文辭很簡(jiǎn)單，但含義卻不易領(lǐng)悟，教師在幫助學(xué)生疏通文字、初讀課文后，可讓學(xué)生了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)層次和淺顯的含義?！　〉诙n時(shí)　　一、欣賞歌曲，激趣導(dǎo)入　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文前我們先來(lái)聽(tīng)一首歌?！　“涯阆矚g的詩(shī)句讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。　?。?）第二節(jié)：體會(huì)擬人寫(xiě)法，感受太陽(yáng)帶給大家的溫暖。）　?、弁瑢W(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的不僅僅是快樂(lè)、舒服?！　、莩嗽?shī)中寫(xiě)到的，太陽(yáng)還為大家做過(guò)哪些好事？小組交流。還訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)話能力，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”?！　。?、學(xué)習(xí)課文的一、二兩節(jié)，借助圖片理解詩(shī)歌的內(nèi)容美，通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的韻律美，在朗讀和拓展寫(xiě)話中感受詩(shī)歌的情感美。　?。?、揭題：《太陽(yáng)是大家的》　　二、初讀課文，整體感知課文大意　　過(guò)渡：詩(shī)歌里寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)課本去讀讀這首詩(shī)，聽(tīng)清要求。（同桌自由讀）　　有困難嗎？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些新朋友。誰(shuí)還想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？）　　４、齊讀。那么，一天中太陽(yáng)都做了什么呢？我們來(lái)看第二小節(jié)。請(qǐng)你也當(dāng)小詩(shī)人來(lái)說(shuō)說(shuō)。　　……　　太陽(yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)12　?。薄?huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)４個(gè)生字?！　∫龑?dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文?！　〉谝徽n時(shí)　　一、導(dǎo)入　　師：同學(xué)們你們喜歡唱歌嗎？　　生：喜歡。（板書(shū)：太陽(yáng)是大家）　　師：請(qǐng)大家齊讀課題?！　煟和直緛?lái)應(yīng)該讀二聲彤，可以組成彤云，但它與紅字在一起組成ABB是詞組時(shí)變成一聲彤，紅彤彤，來(lái)大家一起來(lái)讀?！　煟荷钟浀煤芮宄?，我想你們課文也一定讀得很好，想不想讀給大家聽(tīng)？　?。ㄖ该x，開(kāi)火車(chē)讀）　　師：同學(xué)們初讀課文就讀的這么好，那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看每小節(jié)你都讀懂了什么？　　師：快和你的同桌一起來(lái)交流一下吧，想一想作者都寫(xiě)了些什么？　　師：愿意和大家一起交流嗎？　?。ㄋ膫€(gè)同學(xué)分別讀了后再匯報(bào)）　　三、分析課文　　師：太陽(yáng)每天都冬升西落，每當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，又是一副怎樣的景色呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)？（一人讀）想不想看看日落時(shí)的美景？好我們一起欣賞吧?。ɡ蠋煾鶕?jù)出示不同圖來(lái)加以描述）太陽(yáng)落山時(shí)的景色多美呀！能不能說(shuō)一說(shuō)你看到的落日時(shí)的景色。）太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）　　師：同桌之間也試著讀一讀，等一會(huì)我們就來(lái)個(gè)小組賽，看看哪一組讀的最好?！　煟耗撬麄兊降自诘仁裁础⑴问裁茨?？（２～３人匯報(bào)）　　師：那你想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么呢？（２～３人匯報(bào)）　　師：太陽(yáng)只有一個(gè)，它不僅給我們帶來(lái)光明、溫暖、希望、快樂(lè)，連小朋友在睡夢(mèng)中都在等它盼它呢？（指名讀）　　師：你讀得真棒，我聽(tīng)出來(lái)了，你讀出了小朋友對(duì)太陽(yáng)盼望的語(yǔ)氣，誰(shuí)還能再來(lái)讀一讀？　　師：拿出你們的筆，畫(huà)出你們喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀，能背下來(lái)更好，等一會(huì)我們就來(lái)展示一下。同學(xué)們，此時(shí)你們想說(shuō)些什么？（４～５人匯報(bào)）　　師：同學(xué)們和老師此時(shí)的心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽(yáng)都是新的。因?yàn)橹挥性诤推江h(huán)境中，我們才能辛福，快樂(lè)地生活。（全班齊讀）　　第二課時(shí)　　一、自由寫(xiě)作　　師：同學(xué)們我知道此時(shí)你們還有很多話要說(shuō)，還有很多話要寫(xiě)。（４～５人匯報(bào)）　　二、總結(jié)　　師：同學(xué)們，你們說(shuō)太陽(yáng)是誰(shuí)的？是你的？還是我的？　　生：是大家的?！　√?yáng)是大家的教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：　　會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“彤、霞、陪、趁”四個(gè)字，能正確讀寫(xiě)“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”五個(gè)詞語(yǔ)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。l224。m232?！　。ㄌ?yáng)在一天中做了很多好事，她就要從西山落下，因?yàn)樘?yáng)是大家的?！　。?）學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，問(wèn)：你仿佛看到了什么？理解：紅彤彤，晚霞。）板書(shū)：東升西落　?。?）自由感情朗讀，邊讀邊想畫(huà)中所描繪的景色?？凑l(shuí)最聰明，能從哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛(ài)，并用筆圈出來(lái)?！　。?）小結(jié)：太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹(shù)和小朋友們，讓我們用朗讀來(lái)贊美她為我們做的每件事吧?。ㄕ?qǐng)深情地讀讀吧）　?。?）這詩(shī)節(jié)里有很多符號(hào)，在詩(shī)節(jié)里起的作用是不同的，你能說(shuō)說(shuō)嗎？引出：；誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這省略號(hào)說(shuō)明什么？（說(shuō)明其實(shí)太陽(yáng)還做了許多的好事，作者還沒(méi)寫(xiě)出來(lái)呢?。┞斆鞯哪銈兡芟氤鎏?yáng)還做了哪些好事嗎？（她可以殺菌；