【正文】 少數(shù)同學(xué)覺得無所事事，有些散了。這可能是經(jīng)驗(yàn)不夠吧，或者是我沒有把面向全體學(xué)生這個(gè)理念貫徹到腦海里吧。備課時(shí)不光備課本，更要備學(xué)生，備本班學(xué)生的實(shí)際情況，要以學(xué)生的特點(diǎn)和基礎(chǔ)為前提，背適合學(xué)生的課。聽到聲音的孩子是幸福的，學(xué)會(huì)說話的孩子是快樂的，教學(xué)過程中師生共同欣賞音樂，共唱歌曲，孩子們?cè)隗w會(huì)視覺美、音樂美時(shí)對(duì)課文感情的理解和感悟較容易把握。朗讀課文和背誦課文則要求每個(gè)學(xué)生都能做到，以突出口語(yǔ)班的教學(xué)特點(diǎn)和展示孩子們?cè)诮?jīng)過語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練后的可持續(xù)發(fā)展?fàn)顩r。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲?！疤?yáng)是大家的”寓意“世 界是大家的”。二是體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法。正確讀寫理解“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。 (3)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍。難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。 三、說教學(xué)方法： 遵循“以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”的教學(xué)原則，針對(duì)口語(yǔ)班學(xué)生的特點(diǎn)和本課的教學(xué)目標(biāo)，本課的教學(xué)方法為： 創(chuàng)設(shè)情境：用歌曲《七色光之歌》導(dǎo)入新課，在輕松愉快的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課文。 直觀教學(xué)法：課件起著直觀演示的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)。播放歌曲《七色光之歌》，師生唱歌創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。今天我們就來學(xué)習(xí)第25課《太陽(yáng)是大家的》。 用音樂導(dǎo)入新課，體會(huì)音樂的畫面美、節(jié)奏感，吸引學(xué)生的注意力，再利用歌曲中的歌詞自然引入課文。 讓學(xué)生初讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌的意思。 (1)展示圖片：由天上的朵朵白云到變成紅彤彤的晚霞體會(huì)太陽(yáng)落山的時(shí)候的情景。 (2)這么美的景色我們把它留在自己的腦海中吧?全體試背。老師的范讀將學(xué)生的朗讀推進(jìn)了一個(gè)層次，有指導(dǎo)，有感悟，教學(xué)出現(xiàn)了層次性。 (1)提問:仔細(xì)觀察第二小節(jié)的詩(shī)句，說說你發(fā)現(xiàn)了什么? 在學(xué)生的自主匯報(bào)中，了解詩(shī)句的用了擬人的修辭手法。 (3)老師導(dǎo)讀，學(xué)生看圖進(jìn)行背誦。 學(xué)習(xí)第三四節(jié)，觀察太陽(yáng)到的不同國(guó)家和外國(guó)小朋友，理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文含義，揭示主題，感受詩(shī)歌的快樂氛圍，體驗(yàn)美好的情感。 (2)教師提問：太陽(yáng)從西山落了是去睡覺嗎? 學(xué)生自由回答，老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象能力，開拓思維能力。 展示不同國(guó)家的圖片，開闊學(xué)生眼界。 (5)升華主題，體會(huì)只有在世界和平和社會(huì)安寧時(shí)，全世界的小朋友才能共同分享太陽(yáng)的溫暖。 (6)提問:你想對(duì)別的國(guó)家小朋友說些什么呢? 教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的感想說出來。太陽(yáng)傳遞了世界各國(guó)小朋友間的友誼，點(diǎn)明主題“太陽(yáng)是大家的”，“世界是大家的”。 我們學(xué)習(xí)完了這首詩(shī)同學(xué)們想一想這是一首多美的詩(shī)啊：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂游戲。 六、作業(yè)超市，自選一題 世界各國(guó)的小朋友和我們?cè)谝黄穑?出示書中的插圖)你想和他們說什么，說一說，寫一寫吧!(自由說、寫作，交流) 我們也當(dāng)一回小作家，試著說一說，寫一寫太陽(yáng)還能做什么好事。分層布置作業(yè)，體現(xiàn)分類教學(xué)。 《太陽(yáng)是大家的》說課稿4 (一)說教材 教材簡(jiǎn)析 本課是一首兒童詩(shī)。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。 教學(xué)目標(biāo)定位為： （1）會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 本課的教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的快樂氛圍，朗讀、背誦詩(shī)歌。 朗讀體會(huì)法：通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的美，在讀中感悟太陽(yáng)落山的美景，在讀中感悟太陽(yáng)為我們做的好事，在讀中感悟太陽(yáng)是是我們大家的。 (三)說學(xué)法 整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在個(gè)體讀、同位讀、四人小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩(shī)句的美。播放歌曲《七色光》），師生拍手唱歌。今天我們就來學(xué)習(xí)第25課《太陽(yáng)是大家的》。 （1）抽讀老師手中的詞卡。指名讀詩(shī)歌，說意思。 （1）展示圖片：太陽(yáng)落山的時(shí)候的情景。 （2）這么美的景色想把它留在腦海中嗎？自由試背。 （5）把本節(jié)詩(shī)句讀給同位同學(xué)聽，讀給好朋友聽。 升華情感，豐滿文本，體驗(yàn)太陽(yáng)之情美。 （2）指名匯報(bào)朗讀，用課件提醒學(xué)生注意帶有“！”、“？”的句子。 （4）師提示：太陽(yáng)是無私的，當(dāng)我們睡覺的時(shí)候，她又來了不同的國(guó)家，傳遞了世界各國(guó)小朋友之間的友誼，想想：太陽(yáng)在其他國(guó)家又做了什么？ 在學(xué)生回答中，師巧妙地串讀課文，自然的回歸到全詩(shī)的第二小節(jié)，直至課題。 （出示幾張戰(zhàn)爭(zhēng)中的圖片）教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的感想說出來。 （6）聽了你們優(yōu)美的朗讀，世界各地的小朋友向我們走來了，（出示書中的插圖）你想對(duì)他們說些什么呢？拿起手中的筆寫下來吧?。ㄗ杂蓪懽鳎┙涣?。我說課的題目是《太陽(yáng)是大家的》，下面我將根據(jù)說課的要求分四大板塊進(jìn)行說課，即教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)。《太陽(yáng)是大家的》是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書第六冊(cè)第七組課文的一首兒童詩(shī)，本文用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中不同的時(shí)間里，來到不同的國(guó)家，和不同膚色的小朋友一起玩耍，傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。詩(shī)歌內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，關(guān)愛世界，關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)：感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。 二、教學(xué)策略 從詩(shī)歌的理論中，我們可以知道：詩(shī)歌的意義是最多元，最豐富的。因此，讀詩(shī)最需要個(gè)性化體驗(yàn)，最需要自由的想象。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛，并掌握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。 整節(jié)課上，學(xué)生以讀為主，以讀為本，在個(gè)體讀、同位讀、小組讀、給好朋友讀、選擇自己喜歡的朗讀方法等，在書聲朗朗中，感受詩(shī)句的美。我將分五個(gè)環(huán)節(jié)來說明。 請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。 檢查自讀情況。 第三個(gè)環(huán)節(jié)：指導(dǎo)精讀，積淀感悟。 第一步：學(xué)習(xí)第一小節(jié) 我讀第一小節(jié)。）同學(xué)們聽聽老師讀得怎么樣？ 你覺得老師讀得怎么樣？評(píng)價(jià)。交流并板書：鮮花、小樹、小朋友 解“灑、拔”。太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，鮮花會(huì)有什么變化？她還把小樹往高處拔呢！你是怎么理解這個(gè)“拔”的？（這不是說太陽(yáng)把小樹拔起來，而是說太陽(yáng)照耀小樹給她營(yíng)養(yǎng)，使它茁壯成長(zhǎng)。 說話寫話練習(xí)：太陽(yáng)僅僅做了這些好事嗎？你從哪看出來？（課件顯示：……）太陽(yáng)還做了很多好事：聰明的你想一想她還做了哪些好事？ 第三步：學(xué)習(xí)第三四小節(jié) 太陽(yáng)忙碌了一天，她——引讀：就要從西山落啦！ 你的心情怎么樣？（舍不的），讀出心情。原來太陽(yáng)走遍了世界的每一個(gè)角落。希望我們能在一起玩。是啊，我們生活在同一個(gè)世界，有著同一個(gè)夢(mèng)想，讓我們和全世界的小朋友一起放飛和平鴿，讓和平鴿把和平之花、團(tuán)結(jié)之花帶到世界的每一個(gè)角落。共同祝福吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩(shī)歌《太陽(yáng)是大家的》。 我想把這首詩(shī)畫出來。 四、板書設(shè)計(jì) 她（讓、給、把）——————————————————— 她（讓、給、把）—————————————————— 《太陽(yáng)是大家的》說課稿6 （一）說教材 教材簡(jiǎn)析 本課是一首兒童詩(shī)?！疤?yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。 基于對(duì)教材的理解和分析，我將第一課時(shí)課的教學(xué)目標(biāo)定位為： （1）會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。 （2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文前3小節(jié)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)程序： 一、 激趣導(dǎo)入 課件出示：太陽(yáng)笑臉。導(dǎo)入課題，并指板書， 生齊讀課題。 請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀詩(shī)歌，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀通順。 檢查自讀情況。 三、 指導(dǎo)精讀，積淀感悟。（課件出示第一小節(jié)。 你覺得老師讀得怎么樣？評(píng)價(jià)。 朗讀練習(xí)：多美呀，你們也像老師剛才這樣美美地讀讀第一小節(jié)。 指導(dǎo)背誦：原來美的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫。交流并板書：鮮花 、小樹、小朋友 解“灑”“拔”。太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，鮮花會(huì)有什么變化？她還把小樹往高處拔呢！你是怎么理解這個(gè)“拔”的？（這不是說太陽(yáng)把小樹拔起來，而是說太陽(yáng)照耀小樹給她營(yíng)養(yǎng)，使它茁壯成長(zhǎng)。 指導(dǎo)朗讀：高興地讀，感激地讀 ，齊讀。 她會(huì)和我們一樣進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？她會(huì)去哪呢？請(qǐng)你用書中的語(yǔ)言深情地告訴我！指名讀！ 原來她去了另外的國(guó)家，她走向哪些國(guó)家？用“她要趁人們睡覺的時(shí)候，走向——。讓我們深情得朗讀第3小節(jié)！ 四、 總結(jié) 五、 生字指導(dǎo)。本來安排一課時(shí)把整首詩(shī)歌全部上完，但經(jīng)過試教，這樣的設(shè)計(jì)并不理想，有走過場(chǎng)的感覺。在教學(xué)過程中，我注意學(xué)生的個(gè)性化朗讀，但效果不是很理想。在平時(shí)的課堂中，就應(yīng)該建立起常規(guī)教學(xué)模式，抓基礎(chǔ)，重實(shí)效。 小練筆環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)還有待改正。上完課后，我總在想如果在追問一句： “太陽(yáng)還把什么帶給了我們？仿照第2小節(jié)的說法說說、寫寫。教學(xué)有一個(gè)環(huán)節(jié)漏掉是比較遺憾的，就是讓學(xué)生體會(huì)課文用“她”來稱呼太陽(yáng)，缺少了這樣與太陽(yáng)的“親密接觸”，學(xué)生們的自我體驗(yàn)不夠，入境不深。比如在教案設(shè)計(jì)方面還不夠自主；上課時(shí)的教態(tài)還不夠自然，特別是這樣情感豐富的課文，明顯感覺自己肢體僵硬