【正文】 子就爭先恐后地說了，還有幾個孩子發(fā)出了“嘿嘿”的笑聲，夾雜著一絲嘲笑。為了保護好孩子真摯的童心，同時又能引導學生學好這一節(jié)，我說：“這個問題提得太棒了，也正是老師想問大家的，你們仔細思考思考，要說出自己的`理由！”沉默了一會，好多孩子把手舉得高高的，“小樹不會死，因為這里的拔不是拔起來的意思，而是太陽照下來小樹長高了！”“小樹不會死，因為有了太陽，小樹茁壯成長了！”“小樹在陽光的照耀下，慢慢長大了。趁熱打鐵，我繼續(xù)追問“那你僅僅從這個拔中感受到了太陽給予我們溫暖，幫我們做好事嗎？”學生紛紛抓住重點詞“灑”“看”“陪著”等發(fā)表著自己的意見。不禁為孩子們的機靈和積極感動著。有時，老師捕捉一個信息，就會喚發(fā)出意想不到的精彩來！《太陽是大家的》教學反思6學習目標“彤、陪”2個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”4個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。背誦課文。課前準備。課時安排2課時教學過程第一課時一、激趣導入?，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東邊出工。要問公公在哪里，請你仔細看畫中。板書課題。（一）讀一讀：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。（三）認一認：出示生字卡片，認讀。（五）比一比：每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。（一）讀一讀：自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。（三）說一說：小組派代表在全班交流。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導學生仿照詩句進行補充，如：她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的39。（四）朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思。（五）議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。這個單元圍繞著“國際理解和友好”組織教材內(nèi)容，作為本單元的第一篇課文，本課是一首兒童詩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當做所有國家的朋友，她從西山落下，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。而且因為文辭比較簡單，所以學生能夠比較容易地理解字面意思，但詩歌的深層含義及詩歌的語言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導。在這堂課中，我力求讓學生通過自主閱讀、朗讀、自悟來感受太陽是大家的。下面是我對這堂課的反思：讀者進行閱讀，并不是為了單純地理解作者原意，更不是為了機械地接受作者的觀點，而是在獲得作品意義的驅(qū)動下同時進行著積極的內(nèi)省和反思，從作品的閱讀中能動地理解作者，而且更好地發(fā)現(xiàn)“自我”。讓學生在與他人交流自己獨特的感受理解的過程里，產(chǎn)生閱讀成功的體驗，使學生真心喜歡閱讀，熱愛閱讀，從閱讀中獲得樂趣。是啊，由此可見，太陽不只是屬于我們的，她是屬于大家的，屬于全世界的，學生自然就理解了課文的含義。如：一位學生在講到太陽要從西山落下，小朋友一定很傷心。在今后的課堂上，要多注意抓住好時機進行有效地引導，爭取使課堂更精彩！《太陽是大家的》教學反思8《太陽是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍?！短柺谴蠹业摹吩⒁狻笆澜缡谴蠹业摹?，只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。朗讀是語文課中閱讀教學的主旋律,我以學生熟悉的“晚霞”為切入點，帶出“紅彤彤的晚霞”，再引出第一節(jié)和整首詩歌，讓學生整體感知詩歌所描寫的美景和太陽給小朋友帶去的快樂和希望；再通過品讀、評讀相結(jié)合，又以老師的范讀去感染學生，引導學生讀出自己的真情實感，培養(yǎng)學生的語感，使學生在讀中感悟、體會詩歌所蘊涵的寓意“世界是大家的”，也使學生在讀中受到了情感的熏陶。第二，仿寫第二節(jié)詩，想象太陽在別國的活動，領(lǐng)會到只有在和平安寧的環(huán)境下，各國的小朋友才會有這樣的快樂。有的同學這樣寫道：親愛的各國小朋友，你們好！美好而又溫暖的太陽給我們帶來了無窮的歡樂，它也一定會給你們帶去無窮的歡樂的，因為我們都生活在和平的環(huán)境里。當你們在夢里甜睡的時候，我們已經(jīng)迎來了溫暖的陽光，當我們進入夢鄉(xiāng)時，她也會悄悄地來到你們身旁，給你們送去了快樂和希望。我們應該和睦相處，讓世界充滿愛。第五，課外布置了一道拓展題，仿照課文學寫詩句。《太陽是大家的》教學反思9《太陽是大家的》是一首用擬人化寫的兒童詩，描寫了一幅欣欣向榮的景象：鮮花上灑滿了金色的陽光，小樹在陽光的照耀下茁壯成長，小朋友在陽光下歡快地玩耍?！短柺谴蠹业摹吩⒁狻笆澜缡谴蠹业摹?，只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。詩歌的語言是精練的。緊緊地抓住這些點睛之“詞”，（如：灑、拔、揚、陪著）讓學生由此想象發(fā)散開去，體會詩歌的意境和情感，感受用詞的精妙。這一環(huán)節(jié)中，對于學生的回答沒有做到及時的反饋與引導，在第二課時的學習中，我提的問題比較多。在學生感悟第二段課文中太陽為大家做的好事后，讓學生讀一讀第一句，一天中，太陽做了多少好事，結(jié)合理解了省略號的用法后，抓住文章的空白點，讓學生想象說話。再加上我的示范，及運用多媒體課件提供了一些圖片，輔助孩子想開去。這一環(huán)節(jié)既幫助學生更好地充實了對詩歌的理解，又訓練了學生了語言，發(fā)展了學生的語言。你，太陽就要走了，你想對太陽說些什么呢？學生回答：明天記得來跟我玩；祝你一路順風……孩子們的心地真善良，帶著美好的話語，帶著舍不得的情懷在欣賞中想象，回味。《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”，為了分散這一教學難點，我是按以下幾步來實施教學的：第一，通過多種形式的朗讀來感悟“太陽落山時的美麗，太陽一天的工作以及別國小朋友對太陽的期盼”。這節(jié)課學生讀得充分，悟得也輕松。有的同學寫道“一天中太陽做了多少好事：她把陽光布滿大地，她把溫暖送到人間；她把美麗的火燒云給我們欣賞，看著我們興奮地叫好……”也有的這樣寫“一天中太陽做了多少好事：她把金光往小草上灑，她把莊稼往高處拔；她陪著小朋友去上學，聽他們充滿童趣的談話……”第三，通過課后的泡泡“我想對別的國家里的小朋友說幾句話……”來加深對課文的理解?！短柺谴蠹业摹方虒W反思10教學目標：會認“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、陪”等四個字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個詞語。繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習慣。教學重點：引導學生朗讀、背誦詩歌。課前準備：學生搜集與太陽有關(guān)的資料。每個小組自制一套字詞卡片。（由學生的已知入手，激發(fā)學詩的興趣。板書詩題，學生和老師一起認真書寫課題，齊讀詩題。（如：這里的“大家”指誰？為什么說太陽是大家的？為什么要以太陽是大家的為題？??）二、初讀課文，整體感知自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。）教師檢查讀詩效果：指名朗讀詩歌，一人讀一節(jié)詩，聽聽是否讀得既正確又通順。三、展開想象，感情朗讀自由讀第一節(jié)詩，邊讀詩邊想象，用語言描述自己看到的畫面。教學預想：學生也許會想象到如下畫面：①天上的云朵潔白如雪，就像我們吃的棉花糖，特別誘人，我真想摘下幾朵來吃個夠。（學生在理解、想象的基礎(chǔ)上會很自然地產(chǎn)生讀詩的興致。小結(jié)：多奇妙呀，太陽就像一位神奇的魔術(shù)師，一轉(zhuǎn)眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙，從這節(jié)詩中我們知道了太陽是屬于誰的？（太陽屬于天上的朵朵白云。（養(yǎng)成良好的讀書習慣——不動筆墨不讀書）繼續(xù)運用邊讀詩邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫面。）①“她把金光往鮮花上灑”，教師引導：太陽給原本就美麗無比的鮮花帶來了怎樣的變化？教學預想：引導學生展開想象：一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽光的照耀下，顯得更加絢麗多姿；太陽仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個個無比耀眼的光環(huán)，披上了一件件金紗，把她們打扮得更加高貴迷人了??②“她把小樹往高處拔”，運用剛才的方法描述自己看到的畫面：教學預想：學生也許會想象到如下畫面：在溫暖的陽光的照耀下，小樹茁壯成長；太陽就好像長著一雙神奇的大手，把小樹苗拔成了一棵參天大樹；太陽帶給小樹苗充足的陽光，使它渾身充滿了力量，不停地長啊，長啊太陽帶給小樹苗充足的陽光，使它渾身充滿了力量，不停地長啊，長啊??③“她陪著小朋友在海邊嬉水，看他們揚起歡樂的浪花，”（學生描述時教師可追問：“如果你在陽光明媚的海灘上會做什么？心情怎樣？）教學預想：學生也許會想象到如下畫面：一群小朋友在海邊盡情地打水仗，濺起的水花在陽光照耀下，閃閃發(fā)光；我躺在金色的海灘上，太陽暖暖地照著，真是舒服極了；??過渡：瞧，詩人用短短的幾句詩就能把那么美的畫面展現(xiàn)在我們眼前，這就是詩的魅力，讓我們再來讀讀這節(jié)詩，陶醉在這美的意境中吧?。恳淮蔚淖x書要有每一次的要求，每一次讀書都有收獲。學生提出自讀這節(jié)詩時不明白的問題，互相解疑，教師相機點撥。）教學預想：學生一般針對“她”和“拔”的特殊用法提出問題，教師針對學生的回答進行點撥：①“拔”：不是“拔苗助長”的“拔”，而是夸張地再現(xiàn)了小樹在充足的陽光中充滿了生機、茁壯成長的樣子。教師小結(jié)：真不愧是大詩人，一個“拔”字讓我們看到了茁壯成長的小樹，一個“她”字則讓我們感覺到和太陽的關(guān)系更親近了，也讓我們不由得更喜歡它了，這就是擬人手法的妙處。太陽僅僅是把陽光賜予了鮮花、小樹和小朋友嗎？從哪兒知道的？（從這節(jié)詩結(jié)尾的省略號可以知道，太陽還屬于更多的人和物。（學生創(chuàng)作中遇到困難時，教師要利用課件或語言相機引導：她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗；她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子??）五、創(chuàng)設情境，感情朗讀教師過渡：太陽給我們帶來了光明、溫暖、快樂、幸福，可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦！此時你的心情怎樣？最想對太陽說什么？（創(chuàng)設情境，激發(fā)情感。心情朗讀第三節(jié)詩。）學生自由練讀，指名讀，師生點評。六、以讀代講，揭示主題過渡：咦，太陽不是屬于我們嗎？怎么離我們而去了呢？還是到詩中去尋找答案吧！指名朗讀，教師追問：你為什么讀得那么輕那么熳呢？（或善意地提醒：噢，你的聲音有點兒高，都要把小朋友吵醒了?。┙處熤笇Х磸屠首x，讀出對太陽的熱切期盼之情。（升華主題）我們用讀詩歌想畫面的方法，不僅領(lǐng)略到了詩的意境美，而且同詩人一起欣賞到了太陽帶給我們的無限美景，讓我們再讀讀（盡量背誦）整首詩，把這美的語言銘記在心，把這美的畫面永遠定格在腦海中吧！七、總結(jié)全文，升華主題大家讀得真美，使我們真切地感受到太陽是屬于地球上的萬事萬物的，僅僅太陽是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？一句話，整個世界都是大家的?。ò澹菏澜纾┤绻敫玫負碛幸磺?，首先必須學會珍惜，珍惜我們擁有的整個世界吧！《太陽是大家的》教學反思11《太陽是大家的》寓意“世界是大家的”，只有全世界人民加強理解和信任，各國人民才能和平共處，人類才會有更美好的明天，全世界的孩子才能共在一片藍天下，分享太陽的溫暖、世界的和平、社會的安寧。（因為朗讀是語文課中閱讀教學的主旋律）我以學生熟悉的“晚霞”為切入點，帶出“紅彤彤的晚霞”，再引出第一節(jié)和整首詩歌，讓學生整體感知詩歌所描寫的美景和太陽給小朋友帶去的快樂和希望；再通過品讀、評讀相結(jié)合，又以老師的范讀去感染學生，引導學生讀出自己的真情實感，培養(yǎng)學生的語感，使學生在讀中感悟、體會詩歌所蘊涵的寓意“世界是大家的”，也使學生在讀中受到情感的熏陶。在這節(jié)課上，讀是重點，可就在讀這一方面，由于我的評價語的模糊沒有針對性，導致學生在讀上沒有一點進步；朗讀的次數(shù)雖然很多，但只是少數(shù)同學在讀沒有照顧到全體學生。學生的問題我在課堂上感覺了事情的變化，可不知道怎么挽回。而且學生和我預想的也有差距，當我在出示卡片“彤” 和“紅彤彤”讓學生讀，并問學生你發(fā)現(xiàn)了什么時，（因為朝讀課時我指導過預習范讀過課文）居然學生都說是多音字。通過這節(jié)課，我知道了，在以后的39。備課時不光備課本，更要備學生。果園機器人這是一篇非常有趣的科普文章，適合學生閱讀。自讀后，我讓學生自由發(fā)言。有的說機器人撿水果吃很有趣等，每個學生都在大膽地訴說著自己的發(fā)現(xiàn)，課堂氣氛活躍，學生不僅理解了課文，也學會了這種擬人的手法。雖然有班門弄斧之嫌，但心里癢癢天天盼著上這篇課文的這天。有不少同學不需經(jīng)過老師提示，直接就說出了一天之中，太陽做了多少好事?。鹤虧櫲f物，消毒殺菌，提供能源……還有汪雨瀟在猛然間頓悟：太陽不僅僅會為我們做好事，也會為別的國家做同樣的好事，所以說太陽是大家的……其實我已經(jīng)不需要說什么了。課堂上學生很快就寫好了，通過修改，有些孩子的還寫得挺不錯。是，寫第七單元的作文時，居然有好幾名同學寫了一首詩。詩歌文辭很簡單，但含義卻不容易領(lǐng)悟。這節(jié)課我通過有感情的、個性化的朗讀手段，讓學生走進文本，體會“鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲”的情景，從而感受語言的精美。學生只有感興趣，才會全身心的投入。學生興趣昂然，爭先恐后要求背和說。二、誦讀感悟，自主發(fā)現(xiàn)語文教學是以讀為主的，詩歌的學習更是如此。教學時，我注意運用多種朗讀方法，如教師范讀、齊讀、男女生讀、師生合作讀、評讀等等。這節(jié)課的遺憾很多，拓展的內(nèi)容不多，學生的積累不夠。《太陽是大家的》教學反思14今天學習《太陽是大家的》，從本單元的導讀開始，先讓孩子們對本單元有個整體印象吧。檢查的時候到了，當然還是從生字開始，只有四個生字，從字形出發(fā)。音解決了，接著是字形和意思，孩子認識“丹”，提醒他們寫的時候不要多點，還引導他們知道“丹”有個意思是“紅”比如“丹心”，那么“彤”的意思也同樣是紅，“彤云”的意思就是紅云。接著讓孩子說說和生字外形相近的字，“霞”和假，暇，遐的區(qū)別，說說組詞。再檢查孩子們的朗讀，并解決剛剛的問題，每個小節(jié)意思。第一節(jié)抓住太陽下山的景色。第三節(jié)就引導他們讀，讀后說出這是一段和橋一樣的作用的段，他們說出了是承上啟下的過渡段。太陽養(yǎng)育了萬物，就像我們的母親，所以用女字旁的她。知道當我們祖國白天時，美國那