草原教案(編輯修改稿)
2025-04-05 06:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 認為是作者一行戀戀不舍地告別了草原。我認為這句詩只是一種情感的表達，這里的“別”不是離開草原的“告別”“分別”，而是大家住宿休息的“暫別”。因為天色既已向晚，怎么可能驅(qū)車遠行離開呢?因此可能是留宿一夜。但雙方談興正濃，即使是今晚的暫時分別，明日還要相聚，雙方也不忍離去，可見情誼之深?！ ?第二大段是采用默讀、思考、表達的方法，教師在這里運用了一種“讀說式”，讓學生把讀和說結(jié)合起來，既培養(yǎng)學生“引經(jīng)據(jù)典”闡述個人見解的能力，又是一種特殊的口頭表達訓(xùn)練。學生要把“引證地讀”“引證地說”結(jié)合得很好，確實需要在組織語言上下一番功夫。下了功夫就得到了錘煉。根據(jù)教材不同，寫法不同，采用相應(yīng)的教學方法是課堂教學的一種普遍應(yīng)該遵循的規(guī)律，也是本課例教師教學設(shè)計的一個特色。在本教例的實施過程中，教師有意識地對學生進行朗讀、默讀、勾畫、思維、表達等各方面的基本功訓(xùn)練，這對促進學生的發(fā)展具有重要意義。) 五、總結(jié)課文?！ ?，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。(板書：寫景——抒情，寫事——抒情) ，并指出本課第一大段，寫了草原的風光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來，作者實際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風情畫。(板書：草原風情畫，并用箭頭連接有關(guān)內(nèi)容)?！ ?整個教學過程體現(xiàn)了完整的“整體——部分——整體“的教學思路，不論對全篇課文的認識還是對每一個大段、段中的每層，都是引導(dǎo)學生先從整體上形成一定的認識，然后再進行具體的學習，最后再從整體上進行更高層次的概括。這在各個教學步驟的實施過程中可以明顯地看出來。) 《草原》教案篇3教學目的: 通過學習課文,使學生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好客,激發(fā)學生熱愛祖國的懷古,受到民族團結(jié)的教育. 學會本課生字新詞,會用”那么……那么……”,”既……又……”,”不管……總……”造句. 提高對動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的認識了解. 有感情地朗讀課文,背誦第一小節(jié). 教學重點: 通過閱讀第一小節(jié),體會草原的美. 教學難點: 對于”綠色渲染”,”墨線色勒”這兩個國畫技巧術(shù)語的理解. 教學時間:三課時 教學準備:書中第一幅插圖的幻燈片一張。繪有草原上小丘的國畫兩張(一張只有綠色渲染,另一張小丘的線條用墨線勾出). 導(dǎo)入 播放歌曲《草原上升起不落的太陽》. 師:聽了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什么地方嗎(板書:草原) 你想知道關(guān)于草原的哪些情況呢那我們今天就一起來學習第13課.(板書:13《草原》)跟著作者老舍先生去領(lǐng)略草原的風情. 檢查預(yù)習情況 師:課前我已經(jīng)布置大家預(yù)習了,現(xiàn)在來了解一下預(yù)習的情況. 開火車認讀生字,并口頭組詞,師注意正音. 分段朗讀課文,教師注意及時糾正讀錯的字音和讀破的句子. 學習第一小節(jié) 老舍先生是因什么事去草原的(訪問陳巴爾虎旗) 師:”旗”(出示書中第一幅插圖的投影).誰來說說自己看到了一個什么樣的地方(學生自由發(fā)言) 老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請大家自己讀讀第1小節(jié),看看從中能得出對草原的哪些認識,有不懂的地方可以畫下來. 請你先用自己的話說說對草原的感覺,: (1),”空氣是那么清鮮,天氣是那么明朗.”空氣特別新鮮,天氣特別晴朗. 理解”那么……那么……””那么……那么……”造句,區(qū)別比較”清鮮”和”新鮮”,”明朗”和”晴朗”的不同. (2),到處都是綠色——”一碧千里”,”翠流”,”綠毯”,”平地是綠的,小丘也是綠的””一碧千里”,”翠流”. (3),在討論時注意讓學生紅塵讀自己找出的句子,要求通過朗讀把自己對草原上天和地的感受體現(xiàn)出來. 在第1小節(jié)中,你還有什么地方不太明白嗎 學生質(zhì)疑:由其他同學解疑,教師點拔幫助,主要疑難有下面幾點: (1),”一碧千里而并不茫?！薄@是因為視野開闊而空氣明凈,所以再遠的地方也看得很清楚,不會模糊一片. (2),”綠色渲染”,”墨線勾勒”——出示兩幅繪有草原上小丘的中國畫,一幅全用綠色渲染,使小丘的線條清晰地凸現(xiàn)出來,讓學生比較得出哪一幅是只用”綠色渲染”,哪一幅還用上了”墨線勾勒”,不用墨線勾勒的那幅圖,給人以什么樣的視覺效果呢(小丘和平地融為一體,和天地融為一體,那濃郁的綠色,甚至都滲入天邊了.) (3),在解決某個疑難之后,讓學生自由讀讀帶有這個疑難的句子,再次體會該句所表達的內(nèi)容和意境. 看到這樣的草原,你想做些什么說些什么(學生自由發(fā)言)老舍先生有這樣的想法嗎找出來讀一讀,指名讀,指導(dǎo)用”既……又……”造句. 不僅人被草原的美景陶醉了,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣,草原確實太美了,現(xiàn)在我們再來看書上的第一幅插圖.(再次出示投影圖片)你能用書中的語句來介紹一
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