第1課時(shí)-1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(1)【教案】(編輯修改稿)
2025-04-05 06:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 互相評價(jià)一下，然后再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)數(shù)。師：我們用什么方法才能準(zhǔn)確地知道這些小棒的根數(shù)呢?教師布置學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒：數(shù)數(shù)1號塑料袋中小棒有多少根。師：你是幾根幾根數(shù)的？一共有多少根？學(xué)生匯報(bào)【教學(xué)提示】讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的過程，逐步感受數(shù)位的產(chǎn)生及它們之間的十進(jìn)制關(guān)系?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)出現(xiàn)多種數(shù)法，如1根1根或2根2根地?cái)?shù)，教師都予以肯定，并引導(dǎo)總結(jié)：雖然數(shù)的方法不同，但數(shù)出的都是10個(gè)一，以回應(yīng)前面學(xué)生的估測。師小結(jié)：當(dāng)小棒的數(shù)量很少時(shí)，我們可以用“一”作為計(jì)數(shù)單位，一根一根地?cái)?shù)，我們知道了：10個(gè)一是一十。（教師相應(yīng)板書）【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生估一估、數(shù)一數(shù)，不僅激活了已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更重要的是強(qiáng)化了對“一”這個(gè)較小的計(jì)數(shù)單位的應(yīng)用。教師拿出2號塑料袋，袋中有100根小棒，并提出問題：現(xiàn)在小棒的數(shù)量增多了，你們誰來估一估這些小棒大約有多少根?學(xué)生估計(jì)。師：如果現(xiàn)在讓你來數(shù)出這些小棒的根數(shù)，怎樣數(shù)才能讓人一眼看出結(jié)果?學(xué)生互相補(bǔ)充，說一說各自的方法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生借助學(xué)習(xí)100的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，很容易估出小棒的數(shù)量以及數(shù)的方法——10根10根地?cái)?shù)。如果學(xué)生不能想起，教師可引導(dǎo)回憶認(rèn)識(shí)100時(shí)，我們是怎樣數(shù)小棒的，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。師：就按你們說的方法，以“十”為計(jì)數(shù)單位數(shù)出小棒。也就是10根捆一捆。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)小棒：數(shù)一數(shù)2號塑料袋中有多少根。學(xué)生匯報(bào)，師生齊數(shù)：10，20，30……100。師小結(jié)：當(dāng)數(shù)量較多時(shí)，我們以“十”為計(jì)數(shù)單位，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是一百。（教師相應(yīng)板書），認(rèn)識(shí)一千。教師收集10個(gè)學(xué)生的小棒，并提出問題：現(xiàn)在小棒的數(shù)量更多了，誰來估一估這些小棒大約有多少根？【學(xué)情預(yù)設(shè)】此時(shí)，由于學(xué)生對1000沒有具體的感知經(jīng)驗(yàn)，猜測會(huì)出現(xiàn)很多種答案。師：要想知道這些小棒的根數(shù)，我們還是要親自數(shù)一數(shù)。和剛才比，小棒的數(shù)量更多了，要怎樣數(shù)才能數(shù)得快，還能讓人很容易地看出結(jié)果？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生有了前面兩次數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，很容易順勢想到以“百”為單位。如果學(xué)生有其他的想法，也讓學(xué)生自選方法，正好形成對比，
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