第1課時-1000以內數(shù)的認識(1)【教案】(編輯修改稿)
2025-04-05 06:12 本頁面
【文章內容簡介】 互相評價一下，然后再引導學生動手數(shù)數(shù)。師：我們用什么方法才能準確地知道這些小棒的根數(shù)呢?教師布置學生動手數(shù)小棒：數(shù)數(shù)1號塑料袋中小棒有多少根。師：你是幾根幾根數(shù)的？一共有多少根？學生匯報【教學提示】讓學生經(jīng)歷數(shù)的過程，逐步感受數(shù)位的產(chǎn)生及它們之間的十進制關系?！緦W情預設】學生會出現(xiàn)多種數(shù)法，如1根1根或2根2根地數(shù)，教師都予以肯定，并引導總結：雖然數(shù)的方法不同，但數(shù)出的都是10個一，以回應前面學生的估測。師小結：當小棒的數(shù)量很少時，我們可以用“一”作為計數(shù)單位，一根一根地數(shù)，我們知道了：10個一是一十。（教師相應板書）【設計意圖】通過引導學生估一估、數(shù)一數(shù)，不僅激活了已有的學習經(jīng)驗，更重要的是強化了對“一”這個較小的計數(shù)單位的應用。教師拿出2號塑料袋，袋中有100根小棒，并提出問題：現(xiàn)在小棒的數(shù)量增多了，你們誰來估一估這些小棒大約有多少根?學生估計。師：如果現(xiàn)在讓你來數(shù)出這些小棒的根數(shù)，怎樣數(shù)才能讓人一眼看出結果?學生互相補充，說一說各自的方法。【學情預設】學生借助學習100的認知經(jīng)驗，很容易估出小棒的數(shù)量以及數(shù)的方法——10根10根地數(shù)。如果學生不能想起，教師可引導回憶認識100時，我們是怎樣數(shù)小棒的，喚醒學生的經(jīng)驗。師：就按你們說的方法，以“十”為計數(shù)單位數(shù)出小棒。也就是10根捆一捆。學生動手數(shù)小棒：數(shù)一數(shù)2號塑料袋中有多少根。學生匯報，師生齊數(shù)：10，20，30……100。師小結：當數(shù)量較多時，我們以“十”為計數(shù)單位，十個十個地數(shù)，10個十是一百。（教師相應板書），認識一千。教師收集10個學生的小棒，并提出問題：現(xiàn)在小棒的數(shù)量更多了，誰來估一估這些小棒大約有多少根？【學情預設】此時，由于學生對1000沒有具體的感知經(jīng)驗，猜測會出現(xiàn)很多種答案。師：要想知道這些小棒的根數(shù)，我們還是要親自數(shù)一數(shù)。和剛才比，小棒的數(shù)量更多了，要怎樣數(shù)才能數(shù)得快，還能讓人很容易地看出結果？【學情預設】學生有了前面兩次數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，很容易順勢想到以“百”為單位。如果學生有其他的想法，也讓學生自選方法，正好形成對比，
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