【文章內(nèi)容簡介】 后的學(xué)習(xí)作一個簡單的鋪墊。】第三篇：《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計(第2課時)《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計（第2課時）教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第36～37頁例3及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1．能正確理解“讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起”的基本規(guī)則，并能根據(jù)這一規(guī)則熟練地讀、寫100以內(nèi)各數(shù)；初步了解三個計數(shù)單位與三個數(shù)位的含義，掌握數(shù)位的排列順序。2．經(jīng)歷觀察、動手操作，使學(xué)生進一步加深對數(shù)位的理解，有層次建立位值概念，理解十進制計數(shù)法的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。3．感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析：一年級學(xué)生認(rèn)知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學(xué)生所特有的年齡特點，學(xué)生有意注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一年級學(xué)生都比較活躍，大多數(shù)學(xué)生上課基本上能夠跟上教師講課的思路，教師上課組織課堂紀(jì)律并不難，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很容易調(diào)動。但有個別的學(xué)生上課不注意聽講，我行我素。教學(xué)重點：100以內(nèi)數(shù)的讀、寫方法。教學(xué)難點：由直觀到抽象，讀、寫兩位數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、計數(shù)器、課件、卡片、學(xué)具。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入(一)復(fù)習(xí)舊知。師：小朋友們，大家好！上節(jié)課我們學(xué)會了數(shù)100以內(nèi)的數(shù)了，現(xiàn)在老師想考考大家，大家一定得聽仔細(xì)了！1．從45數(shù)到57，再從73數(shù)到85。2．老師數(shù)出一個數(shù)，你們接著數(shù)后一個數(shù)。19（）29（）58（）79（）99（）3．1個十是（），2個十是（），10個十是（）。4．師拿出計數(shù)器：同學(xué)們還認(rèn)識這個老朋友嗎？它是誰呀？（計數(shù)器）（1）計數(shù)器從右邊起，第一位是什么位？個位上1顆珠子表示多少？4顆呢？8顆是幾個一？如果是10顆呢？那就要從哪一位上撥幾顆珠子？（板書：10個一是十）（2）從右邊起，第二位是什么位？十位上1顆珠子表示多少？5顆呢？9個十要在哪一位上撥幾顆珠子？【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對已學(xué)知識進行一個簡單的回顧，為學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識做鋪墊】(二)點明課題。你們的表現(xiàn)真好，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)的讀法與寫法。（板書課題）二、探究新知（一）教學(xué)例3。1．創(chuàng)設(shè)情境，自主探究：師：小明是幼兒園小班的小朋友，他的媽媽開了一個小的裁縫店，有一天，媽媽買回來許多的紐扣（課件出示紐扣圖），小明一下就傻眼了！這么多??！到底有多少粒??？我們能幫幫小明把這些紐扣的數(shù)目理一理，然后再把正確的結(jié)果告訴他嗎？那下面就讓我們來試一試吧！（1）請小朋友認(rèn)真地觀察一下，并數(shù)一數(shù)圖上的三種顏色的紐扣各有多少粒呢？你是怎么數(shù)的？（2）交流匯報：學(xué)生匯報數(shù)法時，教師用課件演示他的方法。黃色：四十粒，師追問：你是怎么數(shù)的？ 藍(lán)色：二十七粒，師追問：你是怎么數(shù)的？ 紅色：三十三粒，師追問：你是怎么數(shù)的？ 師：這三個數(shù)都比20大，又都是100以內(nèi)的數(shù)，它們又該怎樣來讀、寫的？ 2．教學(xué)兩位數(shù)的寫法與讀法。（課件出示）（1）引入：同學(xué)們，以前我們能用小棒和計數(shù)器上表示20以內(nèi)的數(shù)?，F(xiàn)在你們能用小棒、計數(shù)器來表示這些數(shù)嗎？（2）教學(xué)“四十”的寫法與讀法。①擺一擺：學(xué)生先用小棒擺一擺，學(xué)生擺好后，課件出示小棒圖。師：你為什么這樣擺？ ②撥一撥：在計數(shù)器上表示出“四十”。課件呈現(xiàn)撥珠子的過程。在學(xué)生匯報過程中教師追問：為什么在十位上要撥四顆珠子，而個位上一個珠子也不撥。③教學(xué)“四十”的寫法：先在十位上寫4，表示4個十；然后呢？師追問：剛才我們在計數(shù)器上撥珠子時，個位上一個也沒有，所以沒有撥珠子。在寫數(shù)時：個位上一個也沒有，是不是也不用寫了呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：寫數(shù)時，個位上如果一個也沒有，就在個位寫0。指明這個0不但表示一個也沒有，還起了占位作用的。④那這個數(shù)到底應(yīng)該怎么讀呢？師：哦，也要從高位讀起。⑤練習(xí)：老師手上有八捆小棒，你知道它在計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示出來呢？這個數(shù)又該怎樣寫？怎樣讀呢？⑥小結(jié)：一個整十?dāng)?shù)，有“幾個十”就要用幾捆小棒來表示，在計數(shù)器的十位上就要撥幾顆珠子。寫數(shù)的時候，有幾個十就要先在十位上寫幾，再在個位上寫0。讀這個整十?dāng)?shù)時，十位上是幾就讀幾十，個位上的0不用讀。【設(shè)計意圖：借助小棒與計數(shù)器，讓學(xué)生學(xué)會用多種方式表示數(shù)，直觀感受數(shù)位、數(shù)位上的數(shù)的含義、讀數(shù)和寫數(shù)的方法。】 3．小組合作，共同探究：（1）合作學(xué)習(xí)“二十七”的讀法與寫法：學(xué)生兩人一組，小組合作：一個學(xué)生擺一擺、撥一撥、寫一寫、讀一讀，另一個學(xué)生在邊上觀察是否正確；然后匯報：①“二十七”這個數(shù)又該怎樣用小棒表示呢？教師隨學(xué)生的發(fā)言適時出示小棒圖。②怎么在計數(shù)器上撥呢？學(xué)生在計數(shù)器上表示出“二十七”。③“二十七”又應(yīng)該怎么寫：先在十位上寫“2”，表示2個十；再在個位上寫“7”，表示7個一。④“二十七”的讀法呢。（強調(diào)讀的時候，同樣還是先從十位讀起，十位上有幾就讀幾十，個位上有幾就讀幾）（2）合作學(xué)習(xí)“三十三”的讀寫。兩人互換角色進行。①出示小棒和計數(shù)器將“三十三”表示出來。課件演示：小棒圖與撥珠的過程。②教學(xué)“三十三”的寫法。③思考：兩個“3”的意思一樣嗎？同桌的同學(xué)互相議一議。師：雖然同樣都是數(shù)字“3”，但是放在不同的數(shù)位上表示的意思也就不一樣。十位上的“3”表示3個十，個位上的“3”表示3個“一”。④教學(xué)“三十三”的讀法。（再次強調(diào)讀數(shù)的時候，從高位起，十位上有幾就讀幾十，個位上有幾就讀幾）【設(shè)計意圖：因為有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生兩人合作：借助學(xué)具來學(xué)習(xí)27與33的讀法與寫法。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與主體性?！?4． 認(rèn)識“百位”，教學(xué)“100”的讀寫。（1）引入：小朋友，這些紐扣一共有多少粒呢？①是怎么數(shù)的？課件分步演示：先呈現(xiàn)紐扣圖，演示一十一十的數(shù)法，師生一起跟著數(shù)：再演示擺小棒的過程：將4捆、2捆、3捆合成9捆，再將剩下的7根與3根合成一捆。這樣剛好就是10捆，也就是10個十。②根據(jù)以前我們學(xué)習(xí)過的個位滿十要向十位進1的道理，十位滿十，應(yīng)該向哪一位進一呢？ ③向十位的前一位進1，那這位我們叫什么位呢？引出：百位（2）師：那你們也能用小棒表示出“1個百”嗎？怎么表示？先讓學(xué)生“一個十是十、兩個十是二十、??”地數(shù)，數(shù)到九十的時候，課件出示：將十捆小棒捆成一大捆。師問：10個十是多少？引出學(xué)生說出：十個十是一百。（3）教學(xué)“100”的讀、寫。（再次強調(diào)：十位與個位上都是一個也沒有，所以還應(yīng)該用0來占位。）5．現(xiàn)在我們可