【文章內容簡介】 獨立完成，然后在交流、訂正。練習八第4題：青蛙可能吃了多少只害蟲？（在合適的答案下面畫）說一說你是怎樣想的？五、小結這節(jié)課我們學習了什么？你學到了什么知識？一年級數(shù)學《100以內數(shù)的認識》教學設計4教學目標：，發(fā)展學生的數(shù)感。，培養(yǎng)學生解決問題策略的多樣性，提高學生解決問題的能力。教學重點：會用不同的方法數(shù)數(shù)，解決生活中的實際問題。教學難點：會根據(jù)生活實際選擇最合適的數(shù)數(shù)方法。教學過程：一、導入大家玩過串珠游戲嗎？出示例7。這里有些珠子，你會穿嗎？板書課題二、互動新授出示題目的要求：有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串？從題目中你知道了什么？要解決的39。問題是什么？要想知道能穿幾串，該怎樣解答？（1）畫圖，圈一圈（2）數(shù)的組成。58里面有5個十和8個一。驗證：1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個。：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串？三、鞏固梳理，拓展應用。有82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋？。第1題：5個蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個裝一袋，可以裝幾袋？第2題：有26個杯子，3個裝一盒，8個盒子能裝下這個杯子嗎？第3題：一筒能裝12個羽毛球，40個羽毛球能裝滿幾筒？第4題： 9 9= 186= 10 9= 112=144= 13 5= 1510= 127=四、課堂小結教學反思：今天的課堂上，我將例題留給學生小組合作學習，與以往不同是，我先讓學生獨立思考，然后再在小組內交流想法，我申入各組，只是指導學生們如何在組內真正發(fā)表自己的真實想法。在集體匯報時，我提出請各組認真聽小組匯報，如果有問題的不同的意見可以在小組發(fā)言結束后提出。就是這個環(huán)節(jié)，一個小組回答我們把十顆珠子圈一起，圈了五個，還剩八顆放一邊，就是穿五串。另一組質疑那八個怎么辦，也不能不要了，也穿上，所以是六串。我并不急于指出錯誤，讓同學們充分探討，正是這樣答案不斷浮出水面的過程，才讓錯誤理解的同學慢慢明白自己錯在何處。我想這才是真正的課堂生成。一年級數(shù)學《100以內數(shù)的認識》教學設計5數(shù)概念是整座數(shù)學大廈的基礎，是最基礎、最重要的數(shù)學概念。在一年級上學期，學生認識20以內各數(shù)，這是認數(shù)教學的第一階段；在一年級下學期，認數(shù)范圍由20以內擴展到100以內，學生認識100以內各數(shù)，這是認數(shù)教學的第二個階段；在二年級下學期，認數(shù)范圍則由100以內擴展到萬以內，學生認識萬以內各數(shù)，這是認數(shù)教學的第三個階段本單元教學處于數(shù)概念教學的第二個階段。在這一階段，將拓展學生對“計數(shù)單位”的認識，進一步感知、理解“十進制”“位值制”兩個基本概念，這兩個概念是學習數(shù)概念的根本。因此，本單元的教學非常重要，因為它不僅是學習100以內數(shù)的計算基礎，也是認識更大的自然數(shù)的基礎，同時，它在日常生活中也有著廣泛的應用，因此必須使學生切實學好。結合我們班的學情特點，我進行了一下教學設計：一、課前常規(guī)檢查：學習用品是否擺放到位，學具是否準備好并放好。二、5分鐘精彩口算：我說15，你說8，158=7三、復習舊知、引入新課：我們已經認識了0~20這些數(shù)，你能從0一直數(shù)到20嗎？齊數(shù)?？吹酱蠹叶颊J識，又來了更多的數(shù)朋友，你們認識嗎？看來大家對這些數(shù)都有所認識，今天我們繼續(xù)來認識100以內的數(shù)。四、呈現(xiàn)百羊圖，感受100有多大：綠色的草地上來了一群羊，請你估一估大約有多少只羊？（先思考再回答，不要一下子說出結果）這時候我們請一位老朋友上場（10），先圈出10只，再估一估草地上有多少只羊。并說說你是怎樣想的`。請大家10只10只地圈一圈，并數(shù)一數(shù)。大家都數(shù)對了，這是100只羊。100只羊有這么多！和我們以前認識的20比較，怎樣？（100比20多得多）五、擺小棒、突破數(shù)數(shù)難點——拐彎數(shù)：請同學們快速拿出小棒，1，坐好?。◣熗ｎD檢查）在桌面上，擺出21根小棒，要求擺完后一眼就知道是21根。（請生上臺示范擺小棒，其他同學擺完、看黑板訂正。）（1）能一下看出是21嗎？他請了誰來幫忙？就請這位同學說一說你是怎樣擺的。（先擺10根小棒，再擺10根小棒，再擺1根小棒）（2）21是由幾個十和幾個一組成的？（多請生回答，小組讀,男女讀,齊讀）下面我們在21根小棒的基礎上，繼續(xù)一根一根地往下數(shù)：指導學生在21的基礎上繼續(xù)一邊擺一邊數(shù)，數(shù)出聲來。當數(shù)到拐彎數(shù)時，停下來并追問：“29添一是多少？（30）”，看到散著的這10根，你想怎么做？（把這10根捆成一捆），現(xiàn)在有幾個十了？（3個十），誰來說說30的組成？（多叫學生回答30的組成）。再繼續(xù)數(shù)數(shù)，同樣處理：35的組成；39再添1是多少；40里面有幾個十；34799的后面分別是多少感受100，體會十與百的關系：99再添一就是多少？（多叫生回答）我們就這樣，10根、10根地數(shù)，（3090、100），10個十根是多少？（10個十根是100，將10捆結成一大捆）這一大捆小棒就是100根，誰能說說100里面有幾個十？10個十是多少??？（板書：10個十是100）六、解決問題、進一步理解數(shù)的意義做一做第2題：你能很快看出是多少嗎？要想很快看出有多少個泡泡，應該怎么辦呢？（請“十”來幫忙）。請大家用筆10個10個地圈一圈，（33個泡泡）。為什么圈一圈以后就能一下子看出是多少了呢？做一做：數(shù)的組成。七、課堂總結：這節(jié)課咱們一起數(shù)了100以內的數(shù)，你有什么收獲？又有什么感受呢？八、生活中的數(shù)：剛才我們借助小棒認識了100以內的數(shù)，其實100以內的數(shù)在我們生活中經常會遇到，請大家回家找找，你身邊都有哪些數(shù)是100以內的呢？明天分享給同學們聽。第三篇：《100以內數(shù)的認識》教學設計《100以內數(shù)的認識》教學設計【教學內容】人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（一年級下冊）》第33～35頁的內容。【教學目標】1．通過讓學生數(shù)數(shù)量是100的不同物體，使學生學會手口一致地數(shù)數(shù)，初步了解100以內數(shù)的順序，從整體上感受100的大小。2．從直觀，無結構的學具到直觀有結構的學具，使學生充分體會十進制計數(shù)法，加深學生對計數(shù)單位“一（個）”“十”的認識，并認識新的計數(shù)單位“百”。，在數(shù)數(shù)的過程中突破數(shù)數(shù)的難點——“拐彎數(shù)”。4．與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活，服務于生活?！窘虒W重點】建立100以內數(shù)的概念，正確數(shù)出100以內的數(shù)?！窘虒W難點】數(shù)數(shù)時對“拐彎數(shù)”要重點指導?！窘虒W過程】一創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：同學們，你們想去大草原嗎？大家看(出示課件)估一估:大約有多少只羊？生：我估計有80只羊。生：我估計有3．師：剛才有很多同學猜大概有100羊，老師也認為大概有100只。你們會數(shù)出來嗎？這節(jié)課我們就來一起學習數(shù)100以內的數(shù)。（板書課題：數(shù)數(shù)）【設計意圖】通過讓學生數(shù)數(shù)量是100的不同物體，使學生學會手口一致地數(shù)數(shù)，初步了解100以內數(shù)的順序，從整體上感受100的大小。二．實踐探究新知：大家瞧！這三位小朋友準備了一些數(shù)量和小羊的數(shù)量一樣的物品，（第一位小朋友）他帶來了什么？（回形針）觀察課件，他是怎樣數(shù)回形針數(shù)量的？（1個1個數(shù)）:我們跟他一個一個來數(shù)回形針的個數(shù)。（每到拐彎處），師問：幾十九再添上一個是多少？：回形針一共有多少個?(100個)怎樣數(shù)的？（1個1個）這樣數(shù)慢嗎？（慢）大家能不能用一種快捷的辦法幫小女孩數(shù)出小女孩她手中小棒有多少根？，數(shù)完同桌自己的數(shù)法。：小女孩也是這樣數(shù)的。①每幾根扎成一捆的？（10根）②一共有多少根？（100根）③100里有幾個十根？（10個）④誰能10個10個地數(shù)到100？（多叫幾位學生）⑤小結：十根十根的數(shù)，10個十是一百，（板書）這就是我們今天要認識的計數(shù)單位“百”。一百里有幾個一呢？（100個）：穿綠衣服的小男孩在數(shù)小正方體，你能用最快的方法數(shù)出小正方體的個數(shù)嗎？（同桌），再全班交流。10．師用多媒體演示。（小男孩按照大家的辦法數(shù)了。）10個擺一行，擺了幾行？（10行）也就是幾個幾？（10個10），10個十是多少？（一百）：讓我們10個10個來數(shù)小正方體，10個10個數(shù)，10個十是一百?！驹O計意圖】從直觀，無結構的學具到直觀有結構的學具，使學生充分體會十進制計數(shù)法，加深學生對計數(shù)單位“一（個）”“十”的認識，逐步認識十進計數(shù)法，并認識新的計數(shù)單位“百”。四解決百羊圖：那你們現(xiàn)在知道草原上到底有多少只羊嗎？你準備用什么辦法很快數(shù)出羊的只數(shù)？（10只一圈）：對，那大家就10只一圈驗證一下。我們一起來數(shù)數(shù)。（師生齊數(shù)）：呀！是100只羊，你們剛才猜對了嗎？【設計意圖】通過回顧百羊圖”,讓學生用學過的10個圈一起的方法，很快數(shù)出羊的數(shù)量，驗證估測的結果，再體會10個一圈的優(yōu)越性。五．練習：今天我們學習怎樣數(shù)100以內的數(shù)，現(xiàn)在我們來練習數(shù)數(shù)。①師：大家擺五十七根小棒，從五十七數(shù)到六十三，再接數(shù)到七十二。②學生迅速擺出③師：從五十七數(shù)到五十九時，添一個數(shù)是幾？（六十）這里有9根，再添一個就滿幾個?(10個)怎么辦？（后面照例）就變成幾個十了？（6個十）6個十是多少？（60）④師：我們大家再跟小男孩一起數(shù)一遍。⑤師：你們還能從88數(shù)到100嗎？學生全體數(shù)。師：同學們可真厲害，什么問題都難不倒大家。下面老師給你們出比較難的問題，你們有信心通過嗎？（有）49后面跟著誰？59后面是幾？69后面是…..【設計意圖】學生數(shù)數(shù)中的難點是“拐彎數(shù)”，體現(xiàn)為當學生數(shù)到幾十九時，不清楚下一個整十數(shù)應該是幾十。這樣練習，有助于學生理解拐彎數(shù)時是怎樣到下一個整十數(shù)的過程，讓學生建立數(shù)感，為以后的“整十數(shù)加減一位數(shù)”打下基礎。吹泡泡師：有一只小豬可喜歡吹泡泡了，大家瞧!它又吹了很多泡泡，你能很快數(shù)出它吹了多少個泡泡嗎？生自己數(shù)一數(shù)，匯報：小豬吹了……個。師：你是怎樣數(shù)的？（一個一個）師：可是一個一個數(shù)愛看錯，泡泡排列可不整齊。生：標記師：對，標記每個泡泡就不會重復和漏數(shù)了。還可以怎樣數(shù)呀？（2個2個，5個5個，10個10個）師：你認為哪種方法最簡單？（10個10個）師：對，10個10個數(shù)最簡單了看，數(shù)出3個十，再往后接著數(shù)3個就是33?！驹O計意圖】由于泡泡擺放“雜亂”，學生數(shù)起來會有困難，所以我在指導上加以“細化”，在10個10個數(shù)時，加上數(shù)字標記，突出“圈10”的方法，進而突出計數(shù)單位“十”。①一個學生任意說一個100以內的數(shù)，集體邊拍手邊接著往下數(shù)。練習3次，其中一次接著數(shù)到100。②老師說一個數(shù)，學生連續(xù)說出后面的五個數(shù)?！驹O計意圖】通過師生互動練習，讓學生在緊張，有節(jié)奏的練習中，體會數(shù)的順序，并把“拐彎數(shù)”的地方加以練習，真正讓學生把難點落實在課堂上。六、說說生活中100以內的數(shù)師：生活中哪些地方有100以內的數(shù)？ 學生舉例：