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正文內(nèi)容

關(guān)于認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的教學(xué)反思(編輯修改稿)

2024-11-04 01:05 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 數(shù)成二一等)。另外,拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個(gè)難點(diǎn),尤其在59 、6789后面接著是幾十,還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數(shù)下去。二、教學(xué)中我用四種數(shù)數(shù)方式進(jìn)行了數(shù)的鞏固。在教學(xué)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí),我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小大部分學(xué)生掌握不錯(cuò),不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù),順著數(shù)倒著數(shù)基本沒(méi)問(wèn)題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生數(shù)到幾十九,接下去就不知道該數(shù)幾十,三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。在比較大小方面,學(xué)生不僅會(huì)比較,更重要的是他們能說(shuō)出比較的方法,而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來(lái)的。是讓學(xué)生集體從0數(shù)到100;是分組數(shù)數(shù),一二組用五個(gè)五個(gè)數(shù)的方法數(shù)到100,三四組十個(gè)十個(gè)的方法數(shù)到100;是分男女同學(xué),女同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的雙數(shù),男同學(xué)數(shù)100以內(nèi)的單數(shù)。這樣,不但鞏固了數(shù)的順序,還加深了學(xué)生對(duì)單雙數(shù)的概念和記憶。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求,而且不僅能會(huì)算,還能與老師、同學(xué)和家長(zhǎng)交流算法。三、教學(xué)中我還注重提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。課中安排兩次小組合作學(xué)習(xí)。第一次8人小組合作分類(lèi)、數(shù)數(shù),在活動(dòng)中讓學(xué)生試著與他人分工、合作。第二次小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)綜合練習(xí),如果說(shuō)第一次合作學(xué)習(xí)是教師安排的話,第二次合作可屬于學(xué)生自發(fā)行為,當(dāng)學(xué)生獨(dú)自未數(shù)清畫(huà)面數(shù)量時(shí),自發(fā)產(chǎn)生小組分工、合作的需要,從而再次數(shù)數(shù)。但是本單元的教學(xué)仍有不足。學(xué)具小棒沒(méi)有發(fā)揮好他的作用。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),100以內(nèi)的數(shù)數(shù)沒(méi)有什么困難,所以沒(méi)有必要讓他們借助小棒數(shù),浪費(fèi)了小棒操作的時(shí)間。學(xué)具小棒是在學(xué)生需要它幫助的時(shí)候再試著用。對(duì)100這個(gè)新的數(shù)概念建立得不深??勺尯⒆痈惺芤幌?00在不同物體中所表現(xiàn)出來(lái)的整體概念,也可讓孩子自己找找生活中的100。在做練習(xí)時(shí),要激發(fā)孩子做的興趣,讓他們有動(dòng)筆的欲。學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離,另外,在具體的情景中用多得多、少得多、多一些、少一些描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思11昨天,江蘇省小學(xué)珠心算教育實(shí)驗(yàn)20xx年春季教材培訓(xùn)會(huì)在開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)小進(jìn)行。我們學(xué)校全體一年級(jí)數(shù)學(xué)老師都參加了這次活動(dòng)。豐富的活動(dòng)中,最打動(dòng)我的,原因,內(nèi)容,依托的數(shù)學(xué)思想等。其中,講到第三單元《認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)》。黃老師講到一點(diǎn):“要根據(jù)事物數(shù)量特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生選擇不同數(shù)數(shù)方法。”我聯(lián)想第三單元第一課時(shí),教材有意識(shí)地安排讓學(xué)生數(shù)課桌、椅子、數(shù)5個(gè)一把的香蕉。:看得出教材有意引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的數(shù)數(shù)方法去數(shù)。尤其是第2題直接標(biāo)上了指向性明確的要求:5根5根地?cái)?shù),一共有多少根香蕉”在學(xué)生學(xué)完新知,進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)的過(guò)程中,考慮到學(xué)生看到要求按部就班地?cái)?shù),缺少了自己思考選擇何種數(shù)數(shù)方法的過(guò)程,反而不利于對(duì)不同類(lèi)數(shù)數(shù)方法的體悟。于是,我這樣處理了教材:師:我們認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù),現(xiàn)在來(lái)數(shù)數(shù)教室里有多少?gòu)堊雷印Ul(shuí)來(lái)作代表帶著大家數(shù)?一生上臺(tái),邊走邊數(shù),其余學(xué)生跟著一起數(shù),教室里好有動(dòng)感。師:請(qǐng)你來(lái)完整地說(shuō)說(shuō),教室里一共有多少?gòu)堊雷??生:教室里一共?8張桌子!師:剛才***帶著大家是怎么數(shù)的?生:1個(gè)1個(gè)數(shù)的!師:桌子可以一個(gè)一個(gè)的數(shù),現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)數(shù)數(shù)椅子——有學(xué)生忍不住嚷嚷:8……老師作噓的動(dòng)作——一生作代表來(lái)數(shù),他選擇一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)椅子。當(dāng)他數(shù)完時(shí),師:剛才我聽(tīng)到有人有不同的數(shù)法。又一生作代表,兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)。師請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià),你喜歡那種數(shù)法?為什么?學(xué)生認(rèn)為2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)比較好。因?yàn)楹?jiǎn)單。師幫助學(xué)生總結(jié),因?yàn)閯偛抛雷邮且粡堃粡垎为?dú)排下去的,我們可以1個(gè)1個(gè)數(shù),現(xiàn)在椅子是兩張兩張一起放的,我們可以2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),大家可以選擇自己喜歡的數(shù)法去數(shù)。接著,出示書(shū)本上香蕉題,我沒(méi)有用光盤(pán),而是用實(shí)物投影把題目放到屏幕上,把題目要求“5根5根地?cái)?shù),一共有多少根香蕉”給遮住了。學(xué)生代表上臺(tái),他想了想,數(shù)的時(shí)候,按照一共有幾把來(lái)數(shù),數(shù)成了一共有5根。其余孩子忙糾正,問(wèn)的是一共有多少根!我也乘機(jī)打趣:明明有好多,你卻說(shuō)只有5根,是不是想偷偷藏起來(lái)一個(gè)人吃掉呀!接著又有孩子代表上臺(tái),1235。他流利地?cái)?shù)出了一共有35根香蕉。其余孩子也立刻發(fā)現(xiàn),他是5根5根數(shù)的。接著我引導(dǎo)學(xué)生反思,為什么他會(huì)選擇5根5根的數(shù)?學(xué)生說(shuō)出自己朦朧中感受的事物排列特點(diǎn):因?yàn)檫@里的香蕉正好是5個(gè)5個(gè)放的。我們數(shù)的時(shí)候就可以正好5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思12本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和比較大小以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。通過(guò)本單元的教學(xué),要求學(xué)生能夠正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)的個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,知道100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小,同時(shí)在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上,能夠正確讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù),會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。在教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比較好,尤其是數(shù)數(shù),大部分學(xué)生不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù),順著數(shù)倒著數(shù)基本沒(méi)問(wèn)題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn),學(xué)生數(shù)到幾十九,接下去就不知道該數(shù)幾十,三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。在比較大小方面,學(xué)生不僅會(huì)比較,更重要的的他們能說(shuō)出比較的方法,而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來(lái)的。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求,而且不僅能會(huì)算,還能與老師、同學(xué)和家長(zhǎng)交流算法。不足之處:學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離,另外,在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。本次單元測(cè)驗(yàn):100分的有12人,90到99分有35人,80到89分有13人,80分以下16人??荚嚂r(shí)間40分鐘。從卷面情況看,存在問(wèn)問(wèn)題是:一是學(xué)生做題態(tài)度差,一些學(xué)生不檢查就吵著要我改,還有些題沒(méi)做都沒(méi)發(fā)現(xiàn);二是做題習(xí)慣不好,沒(méi)讀清楚題的要求就做;三是還有一些學(xué)生速度沒(méi)達(dá)到要求,試卷沒(méi)在規(guī)定的時(shí)間完成。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思13在教學(xué)本節(jié)課中注意做到以下幾點(diǎn),一注重學(xué)生數(shù)的建立,通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)來(lái)建立數(shù)感,二是讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作,例題一和例題二的教學(xué)都是在學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐中進(jìn)行,通過(guò)動(dòng)手操作,幫助學(xué)生建立100以內(nèi)數(shù)的概念,初步掌握數(shù)100以內(nèi)數(shù)的方法,整節(jié)課教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生動(dòng)手操作使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng),做到在觀察中思維,在思維中操作。一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不成熟、不完整,在教學(xué)過(guò)程中我有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整,注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,從而使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高。例如35里面有3個(gè)十和5個(gè)一,這種數(shù)的組成反復(fù)讓學(xué)生說(shuō)。由于現(xiàn)在是非常時(shí)期,孩子們只能說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng),沒(méi)辦法進(jìn)行小組合作。第四周的教學(xué)依然是學(xué)生看“名校課堂”,我們一數(shù)組八位老師根據(jù)“課堂”所講內(nèi)容討論作業(yè)的布置,發(fā)至家長(zhǎng)群里。我們班要求數(shù)學(xué)作業(yè)必須在下午6:00之前發(fā)至個(gè)人所在的小組。由小組長(zhǎng)查看組員上交作業(yè)情況,并在小組群匯報(bào)。老師進(jìn)各小組群查看。對(duì)于小組長(zhǎng)的作業(yè),老師先檢查,統(tǒng)一答案后,小組長(zhǎng)再檢查組員的作業(yè)。小組長(zhǎng)很細(xì)心,相比于前3周,我都是自己批改全班學(xué)生的作業(yè),一天到晚地看手機(jī),也做不到小組長(zhǎng)那么細(xì)致,有的時(shí)侯,還不能完成作業(yè)的批改。這種分小組批改作業(yè),真正發(fā)揮了小組長(zhǎng)是老師“左膀右臂”的功能,既助力了老師,各小組組長(zhǎng)的組織管理能力也得到了充分的鍛煉,非常時(shí)期,這也不失為教育教學(xué)的好方法。對(duì)于那些個(gè)別總是不按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生,因?yàn)樾〗M長(zhǎng)的認(rèn)真負(fù)責(zé),很快這些學(xué)生的名單就傳到了老師這里,個(gè)別通知,個(gè)別輔導(dǎo),就是老師的因材施教了!在和學(xué)生的交流方面,之前通過(guò)微信發(fā)給家長(zhǎng)孩子的情況,也不知道有沒(méi)有接收到,但是現(xiàn)在我可以看到哪個(gè)家長(zhǎng)接受了我的消息并且已經(jīng)閱讀,哪些沒(méi)有接受到,我還可以通過(guò)其他的方式和家長(zhǎng)取得聯(lián)系。這樣,每個(gè)學(xué)生的情況我都可以反饋給每一位家長(zhǎng)。孩子們也都能通過(guò)這樣的方式來(lái)過(guò)去我他們的學(xué)習(xí)情況。通過(guò)一周的上課,大家也都漸漸的進(jìn)入了上課的狀態(tài),畢竟沒(méi)有群體影響,可能自制力方面還是需要家長(zhǎng)們的不斷督促,所以,我們也會(huì)每天和家長(zhǎng)進(jìn)行交流,盡可能的讓孩子如同在教室里一樣的學(xué)習(xí)。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思14本節(jié)課讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù),建立100以內(nèi)數(shù)的概念,能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流;引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作,初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神;與實(shí)際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。我在設(shè)計(jì)這節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí),著力體現(xiàn)以下一些新課標(biāo)理念:一.注重情境導(dǎo)入,將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。我有意識(shí)地選擇了一些生活化素材,為兒童提供感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,如數(shù)智慧星、為農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)花生種子、例舉生活中100以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用等,使學(xué)生體會(huì)到生活中存在著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題,對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親近感。二.師生角色轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生自主、合作、探究,課堂成了學(xué)生研究成果發(fā)布會(huì)。德國(guó)教育家福祿倍爾說(shuō):“兒童有著強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力,教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)他們。把他們的驅(qū)動(dòng)力和創(chuàng)造力用于值得從事的活動(dòng)中?!北菊n通過(guò)爭(zhēng)奪智慧星、估測(cè)羊群數(shù)量、小組合作數(shù)種子、挑自己喜愛(ài)的學(xué)具數(shù)數(shù)、小組內(nèi)自由地接力數(shù)數(shù)、互相之間的猜數(shù)游戲、找生活中100以內(nèi)的數(shù)等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式,充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索研究的精神。尤其在匯報(bào)小組合作數(shù)百以內(nèi)數(shù)的方法時(shí),就是一個(gè)小型的學(xué)生研究成果發(fā)布會(huì)。三.及時(shí)給予評(píng)價(jià),讓學(xué)生感受成功的喜悅。在本課學(xué)習(xí)的各環(huán)節(jié)中,當(dāng)學(xué)生完成某種探索知識(shí)的任務(wù)(數(shù)的方法),或運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決某一問(wèn)題(小組合作數(shù)種子、舉生活實(shí)例)后,教師滿腔熱情地給予肯定、鼓勵(lì),并獎(jiǎng)給智慧星,使學(xué)生獲得成功的快樂(lè)。100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思15認(rèn)識(shí)一百以內(nèi)的數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的組成,20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本課是這一單元的第一課時(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)擺小棒的操作,初步感知一百以內(nèi)數(shù)的組成方法,能夠數(shù)數(shù)、理解數(shù)的基本含義。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)復(fù)習(xí)的方式,導(dǎo)入本課的內(nèi)容:要求學(xué)生一根一根的數(shù)小棒,數(shù)出10根小棒后捆成一捆。提問(wèn):它表示的是一個(gè)什么?揭題:今天這節(jié)課,我們將繼續(xù)用小棒來(lái)學(xué)習(xí)一些更大的數(shù)。(回憶10個(gè)一就是1個(gè)10,并為后面探究幾十幾奠定基礎(chǔ))。第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生依次用小棒擺出224并說(shuō)一說(shuō)是怎么擺的,24里面有幾個(gè)十,幾個(gè)1。接著要求他們從24一直數(shù)到29,邊擺邊說(shuō),數(shù)到29,提問(wèn):再添上1根變成多少?繼續(xù)追問(wèn):39添上1是多少?49添上1是多少?接著要求學(xué)生擺出85,并指出一名同學(xué)上臺(tái)演示,是怎么擺的,說(shuō)一說(shuō)85里面有幾個(gè)十,有幾個(gè)一。繼續(xù)要求學(xué)生一邊數(shù)一邊擺,:99添上1是多少?明確:,擺在桌面上,提問(wèn):幾個(gè)10是100?100里面有幾個(gè)十。第三環(huán)節(jié):完成練習(xí)題。第四環(huán)節(jié):全課總結(jié)并布置作業(yè)反思不足:,且有效性不足。,學(xué)生的主體性沒(méi)有發(fā)揮。第四篇:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思13篇100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思 篇1本部分設(shè)計(jì)初衷:一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)前就能空口數(shù)到100甚至100以上,但在實(shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)卻很容易發(fā)生錯(cuò)誤,因?yàn)樵趯?shí)際數(shù)實(shí)物時(shí)涉及到他們?cè)诰唧w數(shù)物品時(shí)能力的高低以及有無(wú)好的數(shù)數(shù)品質(zhì)。為了使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品,并培養(yǎng)好的數(shù)數(shù)品質(zhì),我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了數(shù)量在100以上的各種物品(有花生、蠶豆、本子、瓜子、糖、正方形學(xué)具、三角形學(xué)具、撲克牌,識(shí)字卡片、小棒、圓片等多種物品)。選取這么多豐富的材料一是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)是很貼近生活的,二是讓學(xué)生在數(shù)完不同的物品后可以交換不同的數(shù)數(shù)策略,使數(shù)數(shù)能力得到提升。片斷一:師:剛才同學(xué)們數(shù)數(shù)已經(jīng)數(shù)到了100多,可真有本事!現(xiàn)在你們的桌上都有一些物品,請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)互相商量,每人選擇一種自己喜歡的物品。學(xué)生們經(jīng)過(guò)一番商量,各自選擇了一種學(xué)具。師:請(qǐng)你仔細(xì)地?cái)?shù)出10個(gè)來(lái),看看是多大一堆?師:再接著數(shù)出10個(gè)來(lái),合在一起看一看20個(gè)是多大一堆?(學(xué)生們的感受各不相同,數(shù)瓜子的學(xué)生覺(jué)得20個(gè)只有很小一堆,數(shù)本子的學(xué)生覺(jué)得20本有很厚一摞)。師:請(qǐng)你輕輕地把學(xué)具都倒在桌上,先估計(jì)一下有多少個(gè),再仔細(xì)地?cái)?shù)出100個(gè)來(lái),注意:數(shù)之前,想一想你準(zhǔn)備怎樣數(shù)?數(shù)完后,把你數(shù)的方法告訴大家。開(kāi)始!學(xué)生們興致很高,紛紛開(kāi)始數(shù)數(shù)。師:數(shù)完的同學(xué)請(qǐng)舉起手,告訴大家你數(shù)的是什么?是怎樣數(shù)的?生:我數(shù)的是五角星,我是一顆一顆的數(shù)的,每數(shù)5顆就擺成一排,一排一排對(duì)齊。生:我數(shù)的是三角形,我是兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)的,每數(shù)完10個(gè)就把它們合成一堆,數(shù)完10堆我就知道有100個(gè)了。生:我數(shù)的是本子,我是5本5本的數(shù)的,我當(dāng)過(guò)學(xué)習(xí)委員,平時(shí)收本子我都是這樣看每組是不是收齊了5本作業(yè)的,兩個(gè)5本我是交*放的,這是老師教我的,這樣容易數(shù)出是幾個(gè)5本,我數(shù)了20個(gè)5本就是100本。生:我數(shù)的是撲克牌,我桌上一共有2副撲克牌。我知道1副撲克牌是54張,我是從55開(kāi)始數(shù)的,數(shù)到60就把它們捆在一起,然后每數(shù)到10張就用1根橡皮筋捆起來(lái),很快就數(shù)完了100張。師:你真聰明,怪不得你這么快就數(shù)好了!生:我數(shù)的是瓜子,瓜子很小,我是一顆一顆仔細(xì)數(shù)的,我撥一顆就數(shù)一顆。師:同學(xué)們都很會(huì)動(dòng)腦筋,想出了許多好辦法,真棒!現(xiàn)在請(qǐng)小組內(nèi)交換數(shù)的物品,檢查一下每人都數(shù)對(duì)了沒(méi)有,看看你還有沒(méi)有更好的方法?(學(xué)生們興致更高了,開(kāi)始檢查別的同學(xué)數(shù)的物品,而且數(shù)的更仔細(xì))。生:我檢查的是同學(xué)數(shù)的撲克牌,2副牌一共有108張,我只用看一看她剩下的是不是8張就行了。師:你太了不起了!表?yè)P(yáng)你!生:我檢查的是同學(xué)數(shù)的葵瓜子,他原來(lái)是10顆10顆放成1堆的,但是他不仔細(xì),有兩堆放的是11顆,我覺(jué)得數(shù)的時(shí)候要1顆1顆很仔細(xì)地?cái)?shù)才行。生:我檢查的是同學(xué)數(shù)的本子,我覺(jué)得他的方法很好,數(shù)的又快又好。師:同學(xué)們都變得更仔細(xì)了,老師很高興。你能舉例說(shuō)一說(shuō)生活中什么人做什么事時(shí)是象你這樣數(shù)數(shù)的
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