100以內數的認識的教案和反思(編輯修改稿)
2024-10-29 07:16 本頁面
【文章內容簡介】 根地數，還可以5個5個地數，現在，我們把100根小棒5個5個地數一數吧。電腦課件出示小棒和對應的數字5,10,15,20,25,30,35,40，??。數數的方法很多，常用的數法中還可以2個2個地數，學生看著課件一起數。四、課堂總結 今天我們學習了什么？教學反思： 《100以內的數的認識》是有關數概念的教學內容。根據兒童已有的經驗、心理發(fā)展規(guī)律按螺旋上升的編排原則將數概念的教學劃分為若干階段。第一學段出現的整數認識教學有三次：一是一年級上冊學習20以內各數的認識；二是一年級下冊第四單元，將認數范圍由20以內擴展到100以內；三是二年級下冊認識萬以內的數?？梢哉f，100以內數的認識是很重要的認數教學的內容，這個階段的數概念不僅是學習100以內數計算的基礎，也是認識更大的自然數（萬以內的數、大數的認識）的基礎，它在日常生活中有著廣泛的應用。學生在平時的生活中對100以內的數有著廣泛的接觸。通過課前調查發(fā)現孩子們對于數100以內的數并不陌生。通常的孩子都能數到100，但是在數法上可能并不是很標準，很多孩子習慣了簡單的口語式數數把幾十幾數成幾幾（如二十一數成二一等）。另外，拐彎處的數數也是一個難點，尤其在56789后面接著是幾十，還是有不少孩子需要停頓一下想一想再數下去。因此，我將本節(jié)課的學習目標預設為：在學生已有知識基礎上，學會數100以內數，建立100以內數的概念，能夠運用數進行表達和交流。引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切關系，培養(yǎng)學生的主動探究精神。與實際生活相聯系，讓學生體會到數學知識來源于生活，服務于生活。數的認識由20以內擴展到100以內，數目增多、增大了，抽象程度也更高了。因此我預設了多次的數數，從一個一個的數，到幾個幾個的數，再到數100個物體，讓學生充分在“數數”活動中建立100的概念，明確100的基數含義，同時讓學生在數實物的過程中認識計數單位“一（個）”和“十”。整節(jié)課下來，感覺第一前面數數部分的時間還可以壓縮一點，少用3—5分鐘，后面的操作環(huán)節(jié)多一點指導，也可以少一些時間，兩大環(huán)節(jié)節(jié)約的時間剛好可以成為鞏固練習的時間，這樣課就相對飽滿和完整了。二是滿十進一這個數學術語沒有呈現，這個數學思想不夠明朗。三是太關注的就是自己的后續(xù)教學——要呈現的結果，而忽略了對動手能力相對較差的那部分學生的操作方法指導。第三篇：“千以內數的認識”,教案和反思“千以內數的認識”,教案和反思【教學內容】人教版《義務教育程標準實驗教科書數學（二年下冊）》第68～69頁的內容?！窘虒W目標】1讓學生經歷數數的過程，體會數的產生和作用。2能認、讀、寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能夠恰當地描述1000以內的數的大小。3能在實際數數的過程中感受更大的計數單位和數位產生的必要性和必然性；能說出千以內的數位名稱。知道各數位上的數所表示的意義。4培養(yǎng)學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心。能結合實際進行估計，逐步發(fā)展學生的數感。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，復習舊知1師：同學們數過小棒嗎?跟老師一起數數好嗎？（師一根一根數，數到10根捆成一捆。一捆一捆數，數到100捆成一大捆。）2誰能完整地說說10個一是多少？10個十是多少？（板書：10個一是十10個十是一百）3小結：這是我們原來學習的知識，大家掌握得真好！二、動手操作，探求新知（一）數小組的小棒1師：大家都有小棒，試試你的眼力，估一估自己小組的小棒有多少根？2師：大部分同學估計的在100根左右。到底有多少根呢？怎么辦呢？（小組合作數數）3交流匯報。4對學生能數出比100大的數給予鼓勵評價。（二）擺小棒1師：老師這兒有三個顏色不同的盒子，你們組數出的小棒怎么往里一放，就能讓大家很清楚地看出有多少根？小組商量一下。2師：誰有好辦法？（生上臺操作）3師：誰看出來是多少根？你怎么看出來的？有不同的想法嗎？4師：滿10個十是100，捆成一大捆，大家同意嗎？ 觀察一下，是不是很清楚地看出有多少根？師：多少根小棒？我們把這個數寫下來，好嗎？（板書）是由幾個百、幾個十、幾個一組成的？6大家都這樣來捆一捆、擺一擺自己組的小棒，然后把小棒的根數寫下來，說說組成。（生活動，指名說。）［意圖：將抽象的計數單位以形象直觀的三個顏色不同的盒子代替，使數學活動的開展建立在
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