100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(編輯修改稿)
2025-07-21 18:21 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 0，你是怎么撥的？預(yù)設(shè)：個(gè)位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位滿十就把個(gè)位珠子退回去，向十位上撥一個(gè)珠子。學(xué)生在大計(jì)數(shù)器上展示29到30的撥珠過(guò)程，邊撥邊說(shuō)。學(xué)生交流，教師引導(dǎo)明確：29添1，就在個(gè)位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上的10個(gè)珠子表示10個(gè)一，10個(gè)一就是1個(gè)十，就用十位上的一個(gè)珠子表示，所以是30。播放課件，梳理29撥到30是怎么撥的。師：怎么寫30？為什么十位上寫3？個(gè)位上寫0？預(yù)設(shè)：在十位上寫3，個(gè)位上沒(méi)有珠子就寫0表示。學(xué)生回答，進(jìn)一步理解數(shù)的組成。，理解數(shù)位的意義師：在個(gè)位上再撥3個(gè)珠子是多少？追問(wèn)：這兩個(gè)“3”表示的意思一樣嗎？預(yù)設(shè)：不一樣。 十位上的3表示3個(gè)十，個(gè)位上的3表示3個(gè)一?？偨Y(jié)：不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義是不一樣的。，遷移認(rèn)識(shí)其它數(shù)師：你能借助計(jì)數(shù)器撥出39的下一個(gè)數(shù)是多少你嗎？學(xué)生獨(dú)立操作，口頭回答。追問(wèn)：不看計(jì)數(shù)器，你能說(shuō)說(shuō)459后面的數(shù)分別是多少？學(xué)生口頭回答?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助計(jì)數(shù)器，讓學(xué)生撥一撥，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)“28”的基礎(chǔ)上，遷移認(rèn)識(shí) 100以內(nèi)的其它數(shù)，理解意義，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。在經(jīng)歷大量的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，再抽象數(shù)數(shù)，深化認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)下一個(gè)數(shù)是多少，突破難點(diǎn)，初步體會(huì)“滿十進(jìn)一”的思想，提高學(xué)生舉一反三的能力。（三）直觀體驗(yàn)，認(rèn)識(shí) “百”1. 遷移方法，數(shù)“99”師：老奶奶正在把豐收的辣椒串起來(lái)。已經(jīng)串了多少個(gè)辣椒？拿出2號(hào)作業(yè)紙（見(jiàn)圖3），數(shù)一數(shù)吧。學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)出串好的辣椒數(shù)。，認(rèn)識(shí)“100”（1）借助小棒，擺出“100”①學(xué)生合作操作，初步感知100師：老奶奶手里還有1個(gè)辣椒呢，現(xiàn)在是多少？預(yù)設(shè)：100。追問(wèn)：為什么是100？用小棒擺擺看。學(xué)生小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)。②全班匯報(bào)交流，認(rèn)識(shí)“百”學(xué)生交流展示擺法。預(yù)設(shè)1： 預(yù)設(shè)2：師：這是多少？預(yù)設(shè)1：10
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