萬以內(nèi)數(shù)的認識教學設(shè)計(第7課時)(編輯修改稿)
2024-10-24 19:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 【設(shè)計意圖：通過總結(jié)，讓學生系統(tǒng)建構(gòu)所學知識。通過延伸，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，為后續(xù)學習做好鋪墊?！康谌骸度f以內(nèi)數(shù)的認識》教學設(shè)計(第9課時)教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材二年級下冊第96頁中的例13及相關(guān)內(nèi)容。教學目標：，讓學生初步學會用加、減法估算的策略來解決問題，體會估算在生活中的應(yīng)用，初步感受估算的價值。，體會估算方法的多樣化，同時培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力。、合作、交流的意識和能力，靈活解決生活中的估算問題，體會用數(shù)學的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學的意識。目標解析：基于學生已有整百、整千數(shù)加減法的口算和求一個數(shù)的近似數(shù)的知識，學習用估算解決問題時，讓學生經(jīng)歷想一想、說一說等活動，親身體會到在用估算解決問題時應(yīng)根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行估算。教學重點：初步學會用加、減法的估算解決問題，體會算法多樣化。教學難點：根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行估算。教學準備：課件等。教學過程：一、復(fù)習舊知，引入新課(一)算一算。(口算下面各題。)300+900= 1000+5000= 800+200= 80005000=700400= 16090= 1500800= 1000300=以開火車的形式進行，并選擇兩題讓學生說說算法。(二)估一估。，約有()人。，約有()元。，約有()元。，約有()元。指生進行估計，并讓學生說說估計的方法。(三)導入新課。生活中我們經(jīng)常會遇到用加減法、求近似數(shù)來解決的實際問題，今天我們就一起來研究用估算解決問題，板書課題?！驹O(shè)計意圖：通過復(fù)習，既鞏固了整百、整千數(shù)加減法的口算和求一個數(shù)的近似數(shù)的知識，又為下一步學習做好鋪墊。】二、合作交流，探究算法(一)創(chuàng)設(shè)情境，引導探究。?該怎樣解答呢?(二)自主探究，合作交流。，嘗試解答，組內(nèi)交流想法。、交流算法。預(yù)設(shè)算法如下：(1)筆算。①想法：把358和218加起來，看有沒有超過500。②質(zhì)疑：358+218會計算嗎?(不會算，因為學生還沒有學三位數(shù)加三位數(shù)的筆算。)(2)估算。方法一：因為電話機的錢超過了300元，電吹風的錢超過了200元，300+200=500(元)，所以帶500元錢肯定不夠。方法二：500元買了300多元的電話機，剩下不到200元，肯定不夠買電吹風。方法三：500元買了200多元的電吹風，剩下不到300元，肯定不夠買電話機。：你喜歡用哪種方法來解決呢?與同桌說說你喜歡的方法。(三)嘗試練習，鞏固算法。問題：帶700元夠嗎?，組內(nèi)交流想法。，交流算法。方法一：因為電話機不到400元，電吹風不到300元。400+300=700(元)，所以帶700元肯定夠。方法二：700元買了不到400元的電話機，剩下的錢超過300元，肯定夠買218元的電吹風。方法三：700元買了不到300元的電吹風，剩下的錢超過400元，肯定夠買218元的電話機。：你喜歡用哪種方法來解決呢?與同桌說說你喜歡的方法。【設(shè)計意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生經(jīng)歷想一想、說一說等活動的過程，親身體會到應(yīng)根據(jù)具體問題選擇適當?shù)墓浪惴椒▉磉M行估算，在算法交流中體會到估算方法的多樣化和優(yōu)化，同時培養(yǎng)學生的估算意識、估算能力和數(shù)感。】三、實際運用，深化算法(一)連一連。先讓學生獨立完成，然后指生說說：你是怎樣估算的?(二)課件出示教材第98頁第5題。(1)學生仔細讀題后，獨立完成，組內(nèi)交流想法。(2)全班交流，讓算法不同的學生都來說一說，重點說明：第2問是求幾千人?(三)課件出示教材第98頁第6題。(1)學生獨立完成，組內(nèi)交流想法。(2)全班交流，讓算法不同的學生都來說一說，重點：估算的方法。(四)課件出示教材第99頁第7題。(1)課件出示情境圖，學生仔細觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學信息。(2)學生獨立完成，組內(nèi)交流算法。(3)全班交流，讓算法不同的學生都來說一說，提示學生：要包裝3盒禮物是多余的條件。(五)課件出示教材第99頁第8題。(1)課件出示情境圖，學生仔細觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學信息。(2)學生獨立完成，組內(nèi)交流算法。(3)全班交流，讓算法不同的學生都來說一說?！驹O(shè)計意圖：讓學生再次經(jīng)歷用估算解決問題的過程，鞏固用估算解決問題的方法，進一步提高學生的分析能力和解決問題的能力，同時培養(yǎng)學生的數(shù)感?！克?、課堂小結(jié)，暢談收獲今天你有什么收獲和遺憾?在解決實際問題時應(yīng)注意什么?第四篇：《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學設(shè)計(第2課時)教學內(nèi)容
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