統(tǒng)計三年級教案范文(編輯修改稿)
2025-04-03 12:24 本頁面
【文章內容簡介】 P40第1題。 A：看橫向統(tǒng)計圖，說說統(tǒng)計圖各部分表示的意思。（同桌交流） B：根據(jù)統(tǒng)計圖，回答問題。 二、學習例2—起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。 1．看統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。 A：引導學生看書上的統(tǒng)計表。 B：師提問：從統(tǒng)計表上，你知道了什么？ 2．發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。 A：如果讓你根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)，繪制一個學生身高統(tǒng)計圖，你準備一小格表示多少厘米？（讓學生自由的發(fā)表自己的看法。） B：師拿出事先準備的不同空白統(tǒng)計圖，讓四人小組合作畫完。 C：出示學生畫的統(tǒng)計圖，引導比較，發(fā)現(xiàn)問題。（學生可以發(fā)現(xiàn)：如果每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，如果每格表示10個單位或20個單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同學生的身高相差幾厘米。） D：師提問：有什么辦法能解決這些問題呢？（引導學生積極思考。） F：引出新課：出示書上的統(tǒng)計圖。 3．學看統(tǒng)計圖，嘗試畫統(tǒng)計圖。 A：引導學生觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)這個統(tǒng)計圖和前面學的統(tǒng)計圖有什么不同？
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