【新教材】-教科版-小學(xué)四年級科學(xué)上冊：教學(xué)計劃及進度表精品word(編輯修改稿)
2025-04-01 22:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 關(guān)于呼吸，你還想了解哪些問題？全班交流，學(xué)生提出問題，教師有選擇性的提取有價值的問題進行板書。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課我們初步了解了人體的呼吸器官，了解了人體呼吸的過程。關(guān)于呼吸，我們還有很多問題需要解決，就像剛才大家提出的問題。相信通過下面的學(xué)習(xí)，這些問題都會迎刃而解。教學(xué)反思（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)： 聲音的強與弱 教案課題聲音的強與弱單元一單元學(xué)科科學(xué)年級四年級學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)：聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大,聲音越強，音量越大。物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小?？茖W(xué)探究目標(biāo)：通過使物體發(fā)出強弱不同的聲音，觀察物體振動幅度的不同，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來，提高實驗操作能力和歸納總結(jié)能力。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：形成善于觀察并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：科學(xué)技術(shù)與我們身邊的各種現(xiàn)象密切相關(guān)。重點聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大,聲音越強，音量越大。物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小。難點通過使物體發(fā)出強弱不同的聲音，觀察物體振動幅度的不同，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來，提高實驗操作能力和歸納總結(jié)能力。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動 學(xué)生活動設(shè)計意圖1. 新課聚焦播放視頻《非洲鼓逆戰(zhàn)》非洲鼓表演時鼓手在鼓面上拍打就能發(fā)出不同的節(jié)奏和音符，敲擊非洲數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)，輕輕敲鼓，發(fā)出的聲音??；用力敲鼓，發(fā)出的聲音大，因為用力的大小不同，鼓面產(chǎn)生的振動情況不同，聲音的輕重就不同，音樂課上，我們將輕重不同的聲音稱為聲音的強弱不同。那么聲音的強弱是怎樣形成的？出示課題：聲音的強與弱。（板書課題）觀看視頻猜測答案通過觀看視頻好，同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)用力的大小不同，非洲鼓發(fā)出的聲音強弱就不同。分析后提出問題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2. 科學(xué)探索探索一：研究鋼尺的振動幅度與音量之間的關(guān)系。實驗材料：一把鋼尺實驗步驟：(1)將鋼尺伸出桌面大約10厘來，用一只手壓住鋼尺的一端。(2)用另一只手輕輕撥動鋼尺的另一端，仔細聽鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動幅度。(3)用另一只手用力撥動鋼尺的另一端，仔細聽鋼尺發(fā)出的聲音并觀察鋼尺的振動幅度。(4)重復(fù)3次，并將實驗結(jié)果記錄在表格中。實驗記錄：實驗分析：輕輕撥動鋼尺，發(fā)出的聲音弱，振動幅度?。挥昧軇愉摮?，發(fā)出的聲音強，振動幅度大。實驗結(jié)論：鋼尺的振動幅度越小，聲音越弱；鋼尺的振動幅度越大，聲音越強。探索二：研究橡皮筋的振動幅度與音量之間的關(guān)系實驗材料：四個釘子、一塊木板、一根橡皮筋實驗步驟：(1)在一塊木板上釘4個釘子，將橡皮筋均勻地圍在釘子之間。(2)輕輕撥動橡皮筋的一側(cè)，仔細傾聽，描述橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動幅度。(3)用力撥動橡皮筋的同一側(cè)，仔細傾聽，描述橡皮筋發(fā)出的聲音并觀察橡皮筋的振動幅度。(4)重復(fù)3次，并將實驗結(jié)果記錄在表格中。實驗記錄：實驗分析：輕輕撥動橡皮筋，發(fā)出的聲音弱，振動幅度小；用力撥動橡皮筋，發(fā)出的聲音強，振動幅度大。實驗結(jié)論：橡皮筋的振動幅度越小，聲音越弱；橡皮筋的振動幅度越大，聲音越強。探索三：研究鼓面的振動幅度與音量之間的關(guān)系實驗材料：鼓、一些碎紙屑、一對鼓槌(1)將碎紙屑均勻地灑在鼓面上。(2)輕輕敲擊鼓面，仔細聽鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測鼓面振動幅度的變化。(3)用力敲擊鼓面，仔細聽鼓發(fā)出的聲音并觀察鼓面上碎紙屑的變化，推測鼓面振動幅度的變化。(4)重復(fù)3次，并將實驗結(jié)果記錄在表格中。實驗記錄：實驗現(xiàn)象：輕輕敲擊鼓面，發(fā)出的聲音弱，振動幅度??；用力敲擊鼓面，發(fā)出的聲音強，振動幅度大。實驗分析：鼓面發(fā)出的聲音較弱時，碎紙眉只能輕微地跳動，說明鼓面的振動幅度?。还拿姘l(fā)出的聲音較強時，碎紙屑會被彈起很高，說明鼓面的振動幅度大。實驗結(jié)論：鼓面的振動幅度越小，聲音越弱；鼓面的振動幅度越大，聲音越強。準(zhǔn)備實驗材料按照實驗步驟完成實驗內(nèi)容。做好實驗記錄準(zhǔn)備實驗材料按照實驗步驟完成實驗內(nèi)容。做好實驗記錄準(zhǔn)備實驗材料按照實驗步驟完成實驗內(nèi)容。做好實驗記錄研究鋼尺的振動幅度與音量之間的關(guān)系。研究橡皮筋的振動幅度與音量之間的關(guān)系研究鼓面的振動幅度與音量之間的關(guān)系3. 科學(xué)研討研討一：分析你的記錄，你能發(fā)現(xiàn)物體振動幅度的大小與聲音強弱的關(guān)系嗎?聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強，音量越大；物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小。我們可以打開一個音頻的應(yīng)用播放音樂，聲音越強，顯示聲波的振動幅度就越大，反之則越小。研討二：我們還能舉出哪些事例證明聲音的強弱與物體振動的幅度有關(guān)？，腳步振動的幅度小，發(fā)出的聲音小；重重走路時，腳步振動的幅度大，發(fā)出的聲音大。，聲帶振動的幅度大；小聲說話時，聲帶振動的幅度小。，乒乓球挨著旁邊的音叉，當(dāng)我們敲擊音叉時，會發(fā)現(xiàn)乒乓球也跟著擺。當(dāng)我們用力敲擊音叉，音叉發(fā)出的聲音變強，乒乓球的擺動幅度也變大。乒乓球的擺動幅度相當(dāng)于振動幅度，說明振動幅度越大，聲音的強度就越大。通過學(xué)習(xí)，對于這個問題，學(xué)生們能夠用語言簡要的描述振幅和聲音強弱的關(guān)系。思考生活中的實例。通過研討環(huán)節(jié)，能夠回憶思考今天的實驗內(nèi)容，能夠用語言簡要的描述振幅和聲音強弱的關(guān)系。能夠運用所學(xué)知識，對生活中的現(xiàn)象進行思考，運用到生活學(xué)習(xí)中去?？茖W(xué)零記錄音量：音量又稱響度、音強，是描述聲音強弱的量。音量的大小與發(fā)聲物體的振動幅度有關(guān)。同一個物體，振動幅度越大，音量越大；振動幅度越小，音量越小。聲音的強弱等級可以用分貝(dB)來表示。拓寬知識面，能夠利用今天學(xué)習(xí)的知識，養(yǎng)成細心觀察，留心周圍事物的習(xí)慣，了解科學(xué)與人類的健康密切相關(guān)。作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了聲音的強弱可以用音量來描述。物體振動的幅度越大，聲音越強，音量越大；物體振動的幅度越小，聲音越弱，音量越小。思考小結(jié)內(nèi)容，鞏固學(xué)習(xí)知識。板書振幅越大，聲音越強，音量越大；振幅越小，聲音越弱，音量越小。板書設(shè)計新教科版四年級上冊科學(xué)第二單元《呼吸與消化》知識點整理第二單元 呼吸與消化無論是走路、玩耍、學(xué)習(xí)還是睡眠，我們的身體都在和外界進行著物質(zhì)和能量的交換。我們無時無刻不在呼吸。呼吸是我們的身體從外界吸入氧氣、呼出二氧化碳的過程，是生命存在的基本特征。食物是我們身體所需養(yǎng)料和
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