(新教材)教科版四年級上冊科學(xué)：12聲音是怎樣產(chǎn)生的教案(編輯修改稿)
2025-03-30 07:25 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 讓正在振動發(fā)聲的物體停止振動，聲音馬上就停止了。（ ）被敲擊后的音叉放在水里水花飛濺，是音叉在振動。（ ）振動是人體不可缺少的功能，如心臟的搏動。（ ）只要我們對物體用力，物體就能發(fā)出聲音。（ ）敲擊音叉后輕觸水面，水面會有變化。（ ）四、你能想辦法使塑料小尺發(fā)出聲音嗎？至少寫出三種方法。五、實(shí)驗(yàn)操作題：利用音叉體會“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄恳舨娴穆曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水、音叉實(shí)驗(yàn)猜想：音叉發(fā)聲是由音叉振動產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)步驟：(1)在水槽里盛約2/3的清水(2)用擊打過的音叉輕觸水面(3)觀察水面，用手輕輕觸模擊打過的音叉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：(1)擊打過的音叉輕觸水面，水面會（ ）。(2)用手輕輕觸摸擊打過的音叉，感覺音叉在（ ）實(shí)驗(yàn)分析：用擊打過的音叉輕觸水面，會產(chǎn)生水花和波紋，說明此時的音叉正在快速地振動。用手輕輕觸音叉產(chǎn)生“麻麻”的感覺，也能說明音叉在振動。實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 參考答案：第一單元 聲音 作業(yè)設(shè)計(jì)一、填空。聲帶越（緊），發(fā)出的聲音越（高），聲帶越（松），發(fā)出的聲音越（低）。賽龍舟時，陣陣鼓聲是鼓面的（ 振動 ）而產(chǎn)生的。一個物體，如音叉、鋼尺等，在力的作用下，能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動，這個物體就是一個（ 振動 ）物體。拉伸皮筋、按壓皮筋、用手揉搓皮筋……，皮筋（不能）（填“能”還是“不能”）發(fā)岀聲音。敲擊音叉，然后輕輕按住，感覺音叉在（ 振動 ）。吹豎笛時，豎笛發(fā)出悅耳的聲音，是因?yàn)樨Q笛中的空氣在（ 振動 ）。二、選擇。小孩用嘴巴把一個氣球吹大，由于小孩用力太大，氣球被吹破了，發(fā)出“嘭”的聲響，這響聲是由于（ B ）。A、破裂時氣球皮振動發(fā)出的響聲。B、氣球破裂時引起周圍空氣振動發(fā)出的響聲。C、氣球被吹大時球皮振動發(fā)出的響聲。下列有關(guān)聲音現(xiàn)象的說法中，正確的是（ A ）。A、有聲音產(chǎn)生，就一定有物體在振動。B、振動停止后，聲音要慢慢消失。C、有物體振動，人就一定能聽到聲音。下列做法中，（ D ）會發(fā)出聲音A 拉伸橡皮筋 B 揉搓橡皮筋C 用手按壓鼓面 D 撥動伸出桌面的鋼尺使橡皮筋發(fā)出聲音的最佳方法是（ B ）。A 用力拉伸橡皮筋 B 輕輕撥動橡皮筋C 揉搓橡皮筋 D 擠壓橡皮筋將敲響的鑼面用手一按，響聲就立即消失了，下列原因正確的是（ A ）。A、鑼面停止了振動B、鑼面振動更慢了C、聲波傳到鑼內(nèi)去了三、判斷。（對的打“√”，錯的打“”）用手敲擊桌面，可以聽到聲音，但并看不見桌面在振動，說明桌面發(fā)聲時，是不振動的。（ ）讓正在振動發(fā)聲的物體停止振動，聲音馬上就停止了。（ √ ）被敲擊后的音叉放在水里水花飛濺，是音叉在振動。（ √ ）人類生活中離不開振動，振動是人體不可缺少的功能，如心臟的搏動。（ √ ）只要我們對物體用力，物體就能發(fā)出聲音。（ ）敲擊音叉后輕觸水面，水面會有變化。（ √ ）四、你能想辦法使塑料小尺發(fā)出聲音嗎？至少寫出三種方法。方法一：彈撥小尺。方法二：用小尺拍打桌面方法三：把小尺使勁摔到地上。五、實(shí)驗(yàn)操作題：利用音叉體會“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄恳舨娴穆曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)材料：水槽、水、音叉實(shí)驗(yàn)猜想：音叉發(fā)聲是由音叉振動產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)步驟：(1)在水槽里盛約2/3的清水(2)用擊打過的音叉輕觸水面(3)觀察水面，用手輕輕觸模擊打過的音叉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：(1)擊打過的音叉輕觸水面，水面會（ 蕩起波紋 ）。(2)用手輕輕觸摸擊打過的音叉，感覺音叉在（ 振動 ）實(shí)驗(yàn)分析：用擊打過的音叉輕觸水面，會產(chǎn)生水花和波紋，說明此時的音叉正在快速地振動。用手輕輕觸音叉產(chǎn)生“麻麻”的感覺，也能說明音叉在振動。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：用力擊打音叉，音叉會產(chǎn)生振動，發(fā)出聲音，當(dāng)振動的音叉接觸水面時，會引起水面振動，使水面會蕩起波紋。（新教材）教科版四年級上冊科學(xué)：課 題3聲音是怎樣傳播的課時日期教學(xué)目標(biāo)知道在日常生活中，聲音會向四面八方傳播。通過實(shí)驗(yàn)探究，懂得聲音能夠在氣體、液體和固體中傳播，而在真空環(huán)境中是不能傳播的。能夠根據(jù)聲音能在固體中傳播的原理制作一個“土電話”，并試一試，感受聲音在固體中傳播。教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，探究聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。教學(xué)難點(diǎn)能夠通過實(shí)驗(yàn)證明聲音可以在液體、氣體和固體中傳播。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小鼓、玻璃罩、鬧鐘、水槽、音叉、一次性紙杯、線繩等等教 學(xué) 過 程旁 注一、聚焦教師在講臺上敲擊音叉，問：同學(xué)們，你們能聽得到音叉的聲音嗎？所有的同學(xué)都回答：能聽到。教師引導(dǎo)：老師敲擊音叉的時候，坐在教室里的所有同學(xué)，無論坐在哪個位置，都能聽到音叉的聲音。這音叉的聲音是如何從講臺這邊傳到教室的每一個的位置呢？今天這節(jié)課我們就來探討聲音的傳播。板書課題：3聲音是怎樣傳播的二、探索要想研究這個問題，我們?nèi)匀灰ㄟ^幾個小實(shí)驗(yàn)來完成。實(shí)驗(yàn)一：聲音的傳播與空氣出示鬧鐘，教師將鬧鐘的鬧鈴打開，引導(dǎo)學(xué)生聽一聽。出示一個玻璃罩，引導(dǎo)：下面我們把這個正在發(fā)出聲音的鬧
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