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正文內(nèi)容

(新教材)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué):12聲音是怎樣產(chǎn)生的教案(編輯修改稿)

2025-03-30 07:25 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讓正在振動(dòng)發(fā)聲的物體停止振動(dòng),聲音馬上就停止了。( )被敲擊后的音叉放在水里水花飛濺,是音叉在振動(dòng)。( )振動(dòng)是人體不可缺少的功能,如心臟的搏動(dòng)。( )只要我們對(duì)物體用力,物體就能發(fā)出聲音。( )敲擊音叉后輕觸水面,水面會(huì)有變化。( )四、你能想辦法使塑料小尺發(fā)出聲音嗎?至少寫出三種方法。五、實(shí)驗(yàn)操作題:利用音叉體會(huì)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄恳舨娴穆曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)材料:水槽、水、音叉實(shí)驗(yàn)猜想:音叉發(fā)聲是由音叉振動(dòng)產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)步驟:(1)在水槽里盛約2/3的清水(2)用擊打過的音叉輕觸水面(3)觀察水面,用手輕輕觸模擊打過的音叉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:(1)擊打過的音叉輕觸水面,水面會(huì)( )。(2)用手輕輕觸摸擊打過的音叉,感覺音叉在( )實(shí)驗(yàn)分析:用擊打過的音叉輕觸水面,會(huì)產(chǎn)生水花和波紋,說明此時(shí)的音叉正在快速地振動(dòng)。用手輕輕觸音叉產(chǎn)生“麻麻”的感覺,也能說明音叉在振動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 參考答案:第一單元 聲音 作業(yè)設(shè)計(jì)一、填空。聲帶越(緊),發(fā)出的聲音越(高),聲帶越(松),發(fā)出的聲音越(低)。賽龍舟時(shí),陣陣鼓聲是鼓面的( 振動(dòng) )而產(chǎn)生的。一個(gè)物體,如音叉、鋼尺等,在力的作用下,能不斷重復(fù)地做往返運(yùn)動(dòng),這個(gè)物體就是一個(gè)( 振動(dòng) )物體。拉伸皮筋、按壓皮筋、用手揉搓皮筋……,皮筋(不能)(填“能”還是“不能”)發(fā)岀聲音。敲擊音叉,然后輕輕按住,感覺音叉在( 振動(dòng) )。吹豎笛時(shí),豎笛發(fā)出悅耳的聲音,是因?yàn)樨Q笛中的空氣在( 振動(dòng) )。二、選擇。小孩用嘴巴把一個(gè)氣球吹大,由于小孩用力太大,氣球被吹破了,發(fā)出“嘭”的聲響,這響聲是由于( B )。A、破裂時(shí)氣球皮振動(dòng)發(fā)出的響聲。B、氣球破裂時(shí)引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)出的響聲。C、氣球被吹大時(shí)球皮振動(dòng)發(fā)出的響聲。下列有關(guān)聲音現(xiàn)象的說法中,正確的是( A )。A、有聲音產(chǎn)生,就一定有物體在振動(dòng)。B、振動(dòng)停止后,聲音要慢慢消失。C、有物體振動(dòng),人就一定能聽到聲音。下列做法中,( D )會(huì)發(fā)出聲音A 拉伸橡皮筋 B 揉搓橡皮筋C 用手按壓鼓面 D 撥動(dòng)伸出桌面的鋼尺使橡皮筋發(fā)出聲音的最佳方法是( B )。A 用力拉伸橡皮筋 B 輕輕撥動(dòng)橡皮筋C 揉搓橡皮筋 D 擠壓橡皮筋將敲響的鑼面用手一按,響聲就立即消失了,下列原因正確的是( A )。A、鑼面停止了振動(dòng)B、鑼面振動(dòng)更慢了C、聲波傳到鑼內(nèi)去了三、判斷。(對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“”)用手敲擊桌面,可以聽到聲音,但并看不見桌面在振動(dòng),說明桌面發(fā)聲時(shí),是不振動(dòng)的。( )讓正在振動(dòng)發(fā)聲的物體停止振動(dòng),聲音馬上就停止了。( √ )被敲擊后的音叉放在水里水花飛濺,是音叉在振動(dòng)。( √ )人類生活中離不開振動(dòng),振動(dòng)是人體不可缺少的功能,如心臟的搏動(dòng)。( √ )只要我們對(duì)物體用力,物體就能發(fā)出聲音。( )敲擊音叉后輕觸水面,水面會(huì)有變化。( √ )四、你能想辦法使塑料小尺發(fā)出聲音嗎?至少寫出三種方法。方法一:彈撥小尺。方法二:用小尺拍打桌面方法三:把小尺使勁摔到地上。五、實(shí)驗(yàn)操作題:利用音叉體會(huì)“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄恳舨娴穆曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)材料:水槽、水、音叉實(shí)驗(yàn)猜想:音叉發(fā)聲是由音叉振動(dòng)產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)步驟:(1)在水槽里盛約2/3的清水(2)用擊打過的音叉輕觸水面(3)觀察水面,用手輕輕觸模擊打過的音叉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:(1)擊打過的音叉輕觸水面,水面會(huì)( 蕩起波紋 )。(2)用手輕輕觸摸擊打過的音叉,感覺音叉在( 振動(dòng) )實(shí)驗(yàn)分析:用擊打過的音叉輕觸水面,會(huì)產(chǎn)生水花和波紋,說明此時(shí)的音叉正在快速地振動(dòng)。用手輕輕觸音叉產(chǎn)生“麻麻”的感覺,也能說明音叉在振動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論:用力擊打音叉,音叉會(huì)產(chǎn)生振動(dòng),發(fā)出聲音,當(dāng)振動(dòng)的音叉接觸水面時(shí),會(huì)引起水面振動(dòng),使水面會(huì)蕩起波紋。(新教材)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué):課 題3聲音是怎樣傳播的課時(shí)日期教學(xué)目標(biāo)知道在日常生活中,聲音會(huì)向四面八方傳播。通過實(shí)驗(yàn)探究,懂得聲音能夠在氣體、液體和固體中傳播,而在真空環(huán)境中是不能傳播的。能夠根據(jù)聲音能在固體中傳播的原理制作一個(gè)“土電話”,并試一試,感受聲音在固體中傳播。教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn),探究聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。教學(xué)難點(diǎn)能夠通過實(shí)驗(yàn)證明聲音可以在液體、氣體和固體中傳播。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小鼓、玻璃罩、鬧鐘、水槽、音叉、一次性紙杯、線繩等等教 學(xué) 過 程旁 注一、聚焦教師在講臺(tái)上敲擊音叉,問:同學(xué)們,你們能聽得到音叉的聲音嗎?所有的同學(xué)都回答:能聽到。教師引導(dǎo):老師敲擊音叉的時(shí)候,坐在教室里的所有同學(xué),無論坐在哪個(gè)位置,都能聽到音叉的聲音。這音叉的聲音是如何從講臺(tái)這邊傳到教室的每一個(gè)的位置呢?今天這節(jié)課我們就來探討聲音的傳播。板書課題:3聲音是怎樣傳播的二、探索要想研究這個(gè)問題,我們?nèi)匀灰ㄟ^幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)來完成。實(shí)驗(yàn)一:聲音的傳播與空氣出示鬧鐘,教師將鬧鐘的鬧鈴打開,引導(dǎo)學(xué)生聽一聽。出示一個(gè)玻璃罩,引導(dǎo):下面我們把這個(gè)正在發(fā)出聲音的鬧
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