(新教材)教科版四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)：12聲音是怎樣產(chǎn)生的教案-wenkub.com
2025-03-30 07:25 本頁(yè)面
【正文】 （填“能 ”或“不能”）（2）以上實(shí)驗(yàn) 證明真空不能傳聲。4. 培優(yōu)訓(xùn)練手機(jī)是一種不用電線的電話移動(dòng)電話，其原理是將接收到的電磁波信號(hào)轉(zhuǎn)化為聲音，為驗(yàn)證聲音和電磁波的傳播是否需要空氣，某同學(xué)進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):①將手機(jī)放在玻璃瓶中，撥號(hào)呼叫它，看到信號(hào)燈閃爍，并聽到鈴聲。3. 實(shí)驗(yàn)探究觀察下圖，完成下面各題。（6）我們聽到的雷聲是由（ ）傳到我們的耳朵里的。 （2）用棉線和紙杯制作的“土電話”，聲音主要是通過（ ）從話筒傳到聽筒的。（4）花樣游泳的選手頭部潛入水中時(shí)，仍能隨音樂起舞，這說明 能傳播聲音。（1）上課時(shí)，老師的聲音是通過 振動(dòng)傳人同學(xué)們的耳朵中的。這樣發(fā)聲物體周圍的空氣就會(huì)形成不斷振動(dòng)的聲音的波浪，這種聲音的波浪就叫聲波。 分組實(shí)驗(yàn)。氣體、固體、液體是架在發(fā)生物體與我們耳朵之間的橋梁，聲音正是通過這些物體才傳到我們耳朵中來(lái)的，我們把這些物體叫做聲音傳播的途徑。 同學(xué)們想一下，平時(shí)課下你在哪活動(dòng)，就像剛才影片中的那樣，你們聽到什么聲音來(lái)到教室上課？……同學(xué)們從不同的地方聽到鈴聲來(lái)到教室上課這說明什么？ 小組討論。教學(xué)準(zhǔn)備 分組材料：水槽、水、燒杯、石塊、課本、小盒、土電話、鈴鐺、小槌、鼓、鼓槌、紙屏、泡沫小球。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。課堂總結(jié)這節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)，我們懂得了聲音可以在氣體、液體和固體中傳播，并且根據(jù)聲音能夠在固體中傳播的原理，我們制作了“土電話”。全班展示制作好的“土電話”。四、拓展引導(dǎo)：既然聲音能夠通過固體傳播，下面我們來(lái)做一個(gè)“土電話”試一試。因此，宇航員只能借助電子通信設(shè)備才能進(jìn)行溝通。物體在振動(dòng)時(shí)也會(huì)引起它周圍物質(zhì)的振動(dòng)，并通過這些物質(zhì)把聲音從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方，聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。全班交流，學(xué)生說一說自己觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及本小組得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。音叉發(fā)出的聲音很微弱，我們要把耳朵緊貼在水槽邊仔細(xì)的聽，同時(shí)教室里要保持安靜，這樣才能得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)方法：用擊打后的音叉輕輕觸及水面，觀察水面的變化，再將音叉浸入水中，將耳朵緊貼在水槽邊，仔細(xì)聽，看是否能聽到音叉發(fā)出的聲音。教師小結(jié)：通過剛才大家的實(shí)驗(yàn)操作，我們可以得出這樣的結(jié)論：聲音的傳播與固體有關(guān)系。并比一比這樣聽到的聲音，與耳朵不貼在桌面上聽到的聲音有什么不一樣？教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教室里要保持安靜，這樣實(shí)驗(yàn)效果更加明顯。出示一個(gè)玻璃罩，引導(dǎo)：下面我們把這個(gè)正在發(fā)出聲音的鬧鐘放到玻璃罩里，想一想，我們還能聽到聲音嗎？學(xué)生預(yù)測(cè)：仍然能夠聽到 聽不到教師用抽氣筒抽出玻璃罩內(nèi)的空氣，引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)聽一聽：我們還能聽到鬧鐘發(fā)出聲音嗎？鬧鐘的聲音有沒有變化呢？預(yù)設(shè)：鬧鐘的聲音有了變化，聲音由強(qiáng)變?nèi)酰纱笞冃?，最終沒有聲音。教師引導(dǎo)：老師敲擊音叉的時(shí)候，坐在教室里的所有同學(xué)，無(wú)論坐在哪個(gè)位置，都能聽到音叉的聲音。能夠根據(jù)聲音能在固體中傳播的原理制作一個(gè)“土電話”，并試一試，感受聲音在固體中傳播。用手輕輕觸音叉產(chǎn)生“麻麻”的感覺，也能說明音叉在振動(dòng)。實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄恳舨娴穆曇羰窃鯓赢a(chǎn)生的。（ √ ）四、你能想辦法使塑料小尺發(fā)出聲音嗎？至少寫出三種方法。（ √ ）被敲擊后的音叉放在水里水花飛濺，是音叉在振動(dòng)。A 用力拉伸橡皮筋 B 輕輕撥動(dòng)橡皮筋C 揉搓橡皮筋 D 擠壓橡皮筋將敲響的鑼面用手一按，響聲就立即消失了，下列原因正確的是（ A ）。A、有聲音產(chǎn)生，就一定有物體在振動(dòng)。A、破裂時(shí)氣球皮振動(dòng)發(fā)出的響聲。敲擊音叉，然后輕輕按住，感覺音叉在（ 振動(dòng) ）。聲帶越（緊），發(fā)出的聲音越（高），聲帶越（松），發(fā)出的聲音越（低）。實(shí)驗(yàn)步驟：(1)在水槽里盛約2/3的清水(2)用擊打過的音叉輕觸水面(3)觀察水面，用手輕輕觸模擊打過的音叉實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：(1)擊打過的音叉輕觸水面，水面會(huì)（ ）。（ ）四、你能想辦法使塑料小尺發(fā)出聲音嗎？至少寫出三種方法。（ ）被敲擊后的音叉放在水里水花飛濺，是音叉在振動(dòng)。A 用力拉伸橡皮筋 B 輕輕撥動(dòng)橡皮筋C 揉搓橡皮筋 D 擠壓橡皮筋將敲響的鑼面用手一按，響聲就立即消失了，下列原因正確的是（ ）。A、有聲音產(chǎn)生，就一定有物體在振動(dòng)。A、破裂時(shí)氣球皮振動(dòng)發(fā)出的響聲。敲擊音叉，然后輕輕按住，感覺音叉在（ ）。聲帶越（ ），發(fā)出的聲音越（ ），聲帶越（ ），發(fā)出的聲音越（ ）。拓寬新知識(shí)作業(yè)布置完成同步練習(xí)題課后作業(yè)課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的；能夠觀察、比較、描述物體發(fā)聲和不發(fā)聲時(shí)的不同狀態(tài)；能從多個(gè)物體發(fā)聲的觀察事實(shí)中對(duì)原因進(jìn)行假設(shè)性的解釋。當(dāng)我們發(fā)聲時(shí)，聲帶變緊，并快速振動(dòng)，產(chǎn)生聲音。猜測(cè)答案能熟練運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行解答。我們輕輕撥動(dòng)橡皮筋，會(huì)聽到聲音,這是因?yàn)橄鹌そ町a(chǎn)生了振動(dòng)。先研究物體怎樣能夠發(fā)出聲音，再研究如果不這樣物體能不能發(fā)出聲音，正好客觀地從正反兩個(gè)方面驗(yàn)證之前的猜測(cè)，即聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體發(fā)聲時(shí)會(huì)有振動(dòng)；物體停止振動(dòng)后，不會(huì)發(fā)出聲音。彎曲鋼尺、按壓鼓面、輕輕觸摸音叉都不能發(fā)出聲音。探索二：觀察其他發(fā)聲物體播放視頻《聲音是如何產(chǎn)生的》；實(shí)驗(yàn)材料：鋼尺、鼓槌、小錘、鼓、音叉實(shí)驗(yàn)方法：撥動(dòng)、拍打、敲擊都能夠使鋼尺發(fā)出聲音
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