20xx語文發(fā)展性閱讀教學(xué)模式研究學(xué)期參考計(jì)劃范文(編輯修改稿)
2025-03-30 06:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一材料，提出擴(kuò)讀的性質(zhì)、要求和書面的擴(kuò)讀任務(wù)。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)展開展擴(kuò)讀。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)依照要求完成書面的擴(kuò)讀任務(wù)。老師檢驗(yàn)擴(kuò)讀效果，對存在的咨詢題給于矯正、點(diǎn)撥和指導(dǎo)。開展擴(kuò)讀完成時(shí)間為1520分鐘。施行要點(diǎn)擴(kuò)讀的性質(zhì)有比照性擴(kuò)讀、性擴(kuò)讀、評價(jià)性擴(kuò)讀、賞析性擴(kuò)讀等；擴(kuò)讀的要求要依照本單元和本課文的學(xué)習(xí)目的、學(xué)生閱讀和討論中存在的咨詢題、擴(kuò)讀的性質(zhì)等方面來提出。要依照擴(kuò)讀要求布置口頭或書面的擴(kuò)讀任務(wù)，以便擴(kuò)讀效果的檢驗(yàn)。擴(kuò)讀要求和任務(wù)的布置應(yīng)明確詳細(xì)，有針對性，要做到便于效果的檢驗(yàn)。才能測讀依照本課文學(xué)習(xí)目的和才能要點(diǎn)及學(xué)生閱讀中存在的咨詢題確定統(tǒng)一的才能測讀材料，布置測讀任務(wù)。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成測讀任務(wù)。老師抽查和學(xué)生匯報(bào)測讀情況。老師對抽查的測讀情況進(jìn)展矯正、點(diǎn)評和指導(dǎo)。學(xué)生提出不清晰或有質(zhì)疑的咨詢題。老師對學(xué)生的咨詢題再次給于點(diǎn)評和指導(dǎo)。才能測讀的完成時(shí)間為1520分鐘。施行要點(diǎn)才能測讀應(yīng)以文本閱讀測試題的方式出現(xiàn)，材料來源有和教材配套的練習(xí)冊、單元題以及課題實(shí)驗(yàn)的相關(guān)材料。要做到抽查測讀結(jié)果和學(xué)生匯報(bào)測讀相結(jié)合，從而發(fā)覺學(xué)生存在咨詢題的根源。老師矯正、點(diǎn)評和指導(dǎo)時(shí)留意從知識、方法、才能的角度去處理咨詢題。四、關(guān)于《讀文心譚》活動的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)《讀文心譚》是本課題閱讀活動的重要方式之一，該活動將讀寫說結(jié)合起來。通過讀，獲取文本的情感要旨；通過寫，表達(dá)本人的感悟體會；通過說，碰撞多彩的思想火花。《讀文心譚》的創(chuàng)設(shè)基于三個(gè)出發(fā)點(diǎn)，一是強(qiáng)化訓(xùn)練閱讀的實(shí)踐與運(yùn)用才能，二是培養(yǎng)提高書面與口頭的表達(dá)才能，三是構(gòu)成開展同讀求異、品讀精思的個(gè)性化思維才能?！蹲x文心譚》強(qiáng)調(diào)讀明白作者、讀出自我、讀悟生活、讀活性靈?！蹲x文心譚》方式步驟假設(shè)是以學(xué)習(xí)小組為單位自行選定文本（在統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)讀本內(nèi)選擇）。開展小組內(nèi)各成員的獨(dú)立閱讀和考慮。小組內(nèi)各成員獨(dú)立完成書面讀書心得。小組內(nèi)交換書面讀書心得。小組內(nèi)挑選出最有個(gè)性的讀書心得。以小組為單位在班上交流讀書心得。老師發(fā)表對各組閱讀成果的評價(jià)。學(xué)生談個(gè)人對交流情況和老師評價(jià)的體會與認(rèn)識。老師小結(jié)。施行要點(diǎn)以上環(huán)節(jié)原則上在一節(jié)課內(nèi)完成。選文宜短小精粹，或有蘊(yùn)厚的思想，或有獨(dú)特的情感，或有精辟的觀點(diǎn)，或有機(jī)敏的哲理。嚴(yán)格操縱個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間
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