【文章內(nèi)容簡介】 實(shí)施到底；檢查到位，反饋準(zhǔn)確；整改及時，總結(jié)客觀。力爭確保學(xué)校的遞進(jìn)式持續(xù)發(fā)展。完善辦學(xué)條件，力促學(xué)校健康發(fā)展校園是學(xué)校精神文明建設(shè)，特別是師生思想道德的主陣地。優(yōu)美的環(huán)境，文雅的文化能給人一種催人奮進(jìn)和向上的精神和動力。為此，我校全體上下積極主動地朝著“時時受教育，處處受感染”的育人環(huán)境而努力。如嶄新的宣傳窗展示著優(yōu)秀教師的高尚風(fēng)采；黑板報是宣傳師生爭先創(chuàng)優(yōu)、先進(jìn)事跡的重要平臺；墻面上的經(jīng)典標(biāo)語成為勵志教育的最好教材；花壇里、草叢中的“珍愛生命，文明禮儀”的常識性標(biāo)語成為學(xué)校養(yǎng)成教育的重要課堂。總之，全體師生在這樣的人文環(huán)境中，陶冶了情操，健全了人格，各種能力也得到了長足的發(fā)展。（二）學(xué)校組織管理注重班子素質(zhì)提升：既合力又合心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的素質(zhì)高低，直接影響著發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動力、向心力和執(zhí)行力。近年來，我校全體班子成員，互相尊重、互相信任、互相合作，同吹一個號、同唱一個調(diào)。逐步形成了“人本管理與人文管理，民主管理與規(guī)范管理”有機(jī)統(tǒng)一的態(tài)勢，努力追求人文色彩的管理藝術(shù)。作為學(xué)校的管理者，我們努力提高服務(wù)意識和責(zé)任意識，建立自我約束和目標(biāo)管理機(jī)制。從而提高制度的執(zhí)行力、規(guī)劃的落實(shí)力。作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層，我們還倡導(dǎo)“管理者成為工作的合作者”的理念，強(qiáng)化“全心全意為學(xué)校，真心實(shí)意為學(xué)生”的作風(fēng)。提升領(lǐng)導(dǎo)者就是服務(wù)者，即為教育教學(xué)服務(wù)的工作品質(zhì)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)：既重能更重德教師的素質(zhì)高低是一所學(xué)校能否更好更快發(fā)展的決定性因素?？梢?，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，既重要也必要。我校上下通過以下舉措來加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，結(jié)果取得了良好的實(shí)效。a．加強(qiáng)思想政治工作，把職業(yè)道德建設(shè)放在師資隊(duì)伍建設(shè)的首位。重視師德教育，打造樂于奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì)。能否讓學(xué)生獲得全面而健康發(fā)展的教師團(tuán)隊(duì)，關(guān)鍵是教師自身是否有正確的人生價值和高尚的品德修養(yǎng)。為此，一方面以“學(xué)習(xí)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀”活動為契機(jī)，以全校教師會、每周一次的政治學(xué)習(xí)為主陣地，結(jié)合黨支部、團(tuán)支部活動，使師德師風(fēng)建設(shè)工作經(jīng)常化、系統(tǒng)化；另一方面不斷完善巖山中學(xué)《師德考核辦法》、《巖山中學(xué)師德師風(fēng)先進(jìn)個人評選辦法》、《巖山中學(xué)師德基本要求》等。使師德師風(fēng)建設(shè)制度化、規(guī)范化。b．注重班主任隊(duì)伍建設(shè)。班主任，既是學(xué)校各項(xiàng)工作得以貫徹落實(shí)的主要載體，又是學(xué)校德育工作的主力軍，所以，我校十分注重班主任隊(duì)伍建設(shè)，致力打造一支理念先進(jìn)、專業(yè)過硬、責(zé)任感強(qiáng)、年富力強(qiáng)的班主任隊(duì)伍。我校制定了《班主任考核辦法》，為選拔、任用、管理和評價班主任提供科學(xué)依據(jù)；每月召開班主任工作主題會議，進(jìn)行班主任工作的總結(jié)和交流；聘請外校名班主任來校講座，對如何做優(yōu)秀班主任進(jìn)行理論和操作雙重層面的培訓(xùn)和指導(dǎo)。c．重視對青年教師的培養(yǎng)：青年教師是一所學(xué)校能否持續(xù)發(fā)展的后備軍，所以我們十分重視對他們的培養(yǎng)。既讓教導(dǎo)處指導(dǎo)青年教師制訂個人成長計(jì)劃，創(chuàng)造一切機(jī)會讓他們參加各種教學(xué)觀摩課；又積極推薦青年教師參加省、市級的培訓(xùn)和進(jìn)修；從而使青年教師學(xué)有目標(biāo)，行有指導(dǎo)，為他們的快速成長和提高提供了良好的環(huán)境。3．、安全工作常抓不懈：警鐘長鳴師生安全、校園平安是學(xué)校各項(xiàng)工作得以正常開展的前提和保證。在兩年中，由于我校思想重視，措施得力、制度先備、責(zé)任到人，結(jié)果安全工作成效明顯，從未發(fā)生任何安全事故和責(zé)任事故，從而被授予蘭溪市平安校園。a．安全制度健全：為使安全工作有章可循。我們制訂了《安全工作責(zé)任制》《值周巡夜制》《安全責(zé)任追究制》《校園突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》《門衛(wèi)職責(zé)備例》 b．安全教育常談：我們通過晨話教育、班隊(duì)活動、周末寄語、告家長書、專題講座、逃生演練、安全知識競賽等途徑對學(xué)生進(jìn)行安全知識的系統(tǒng)化教育。C．安全責(zé)任到人：為確保安全工作落實(shí)到實(shí)處。學(xué)校與各科室簽定安全工作責(zé)任書；各科室與各班主任、家長及相關(guān)人員簽訂責(zé)任書，做到層層落實(shí)、明確責(zé)任、落實(shí)到人。嚴(yán)格財務(wù)管理制度學(xué)校后勤工作堅(jiān)持為教學(xué)服務(wù)的原則，制定嚴(yán)格的財務(wù)管理制度，校產(chǎn)管理規(guī)范，大宗物品采購按規(guī)定執(zhí)行。學(xué)校財產(chǎn)分類造冊，專人管理，專人負(fù)責(zé)。嚴(yán)格實(shí)行“一費(fèi)制”“公示制”接受社會監(jiān)督。嚴(yán)格財務(wù)紀(jì)律，遵守財務(wù)制度，實(shí)行收支兩條線管理。（三）教育教學(xué)工作以德為先、以愛為魂德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的核心部分。它貫穿于學(xué)校教育教學(xué)和日常生活的全過程。對學(xué)生的成長和發(fā)展起著導(dǎo)向和動力作用。近年我校在自身的發(fā)展中始終堅(jiān)持“以德為先、以愛為魂、以人為本”作為德育目標(biāo)，努力實(shí)施道德教育、法制教育養(yǎng)成教育和心理健康教育，并取得了很大的成效。a、道德教育：我們首先重抓思想品德課課堂主陣地，讓思想品德課保持原生態(tài)；其次定期組織主題班會并進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，提升班會的實(shí)效性。再次，加強(qiáng)信念教育，既有國旗下講話，也有國旗下宣誓“熱愛祖國、勤奮學(xué)習(xí)。b、法制教育：我們聘請派出所副所長擔(dān)任我校綜治副校長；利用板報、廣播進(jìn)行法制專題報道；聘請鎮(zhèn)政法辦主任、公安局法制科長前來做增強(qiáng)法制意識的專題講座。c、養(yǎng)成教育：我校德養(yǎng)成教育，可以把它歸納為四個字“敬、凈、靜、競”具體地說：敬能養(yǎng)德；凈能健體；靜能生慧；競能創(chuàng)新。具體地做法是，先把每一個好習(xí)慣細(xì)化，然后分步驟，分階段實(shí)施養(yǎng)成，堅(jiān)持每三個星期養(yǎng)成一個好習(xí)慣。d、心健教育：首先重視和加強(qiáng)心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。近幾年來，我校先后有不少老師通過進(jìn)修學(xué)習(xí)獲得c級心理輔導(dǎo)資格證，提升了教師群體對學(xué)生的心理問題的識別與干預(yù)能力。其次，通過心理輔導(dǎo)，強(qiáng)化集體意識，營造和諧校園。學(xué)校每周開設(shè)的心理輔導(dǎo)課，學(xué)生們在課堂上與老師一起探討活動中的成功與困惑。立足學(xué)校發(fā)展提升教學(xué)品質(zhì)學(xué)校所有工作的終極目的都是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵教師的專業(yè)發(fā)展，推動學(xué)校的持續(xù)發(fā)展，而“課堂教學(xué)”在推進(jìn)以上三個發(fā)展中的作用極為關(guān)鍵。為此我校對提高課堂教學(xué)和教育科研提出了一些基本要求。a、精細(xì)管理，嚴(yán)把三關(guān)：即把好備課；上課關(guān)；作業(yè)布置與批改關(guān)。b、分層培養(yǎng)、優(yōu)化學(xué)風(fēng)：我校按照學(xué)生的不同情況，實(shí)施了“學(xué)風(fēng)分層建設(shè)”七年級抓好學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣；八年級抓學(xué)習(xí)方法和策略；九年級抓學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。c、科研興校，以點(diǎn)帶面；在教育科研方面，我校堅(jiān)持以“小課題研究”為切入點(diǎn)；以解決教育工作中的實(shí)踐問題為立足點(diǎn)；以理論與實(shí)踐相結(jié)合為生長點(diǎn)，以點(diǎn)常面，優(yōu)化科研隊(duì)伍，營造科研氛圍，提升科研水平。為實(shí)現(xiàn)“科研興校、科研育人”的目標(biāo)做了有益的探索，收到了良好的效果。三、學(xué)校發(fā)展性評價指標(biāo)完成情況在2010年發(fā)展性評價中，我們發(fā)現(xiàn)了工作中的許多亮點(diǎn)：從學(xué)校發(fā)展目標(biāo)角度看：我校的發(fā)展規(guī)劃，具有很強(qiáng)的科學(xué)性，符合教育教學(xué)的一般規(guī)律和我校自身的發(fā)展規(guī)。在班子隊(duì)伍建設(shè)方面：領(lǐng)導(dǎo)班子的設(shè)置，堅(jiān)持合理、合作的原則。在校長負(fù)責(zé)制下的班子成員，互相尊重、互相信任；分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作。從學(xué)校內(nèi)部管理層面看：后勤工作堅(jiān)持二個服務(wù)原則：為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)。學(xué)校的安全工作，突出兩個管理：精細(xì)化管理；全員參與管理。故學(xué)校未發(fā)證任何安全事故和責(zé)任事故。在教改實(shí)踐方面：教改教研的活動，蓬勃發(fā)展，如日中天；陽光體育運(yùn)動精彩紛呈，成效明顯；教育教學(xué)質(zhì)量，穩(wěn)中有升、勢頭不減。校園文化建設(shè)：校園文化建設(shè)，既能體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心：以德為先、為愛為魂，也能展現(xiàn)學(xué)校的以人為本、和諧發(fā)展。學(xué)校的德育工作：學(xué)校的德育工作，實(shí)現(xiàn)了兩個明顯的轉(zhuǎn)化：德育教育內(nèi)容，由課堂化向社會化轉(zhuǎn)變；德育教育形式由專題化向生活化轉(zhuǎn)變，從而提高了德育的針對性和實(shí)效性。教育教學(xué)研究：能把教育研究的出發(fā)點(diǎn)和教學(xué)研究的落腳點(diǎn)有機(jī)完美的結(jié)合起來；出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的全面健康的成長和發(fā)展；落腳點(diǎn)是推動學(xué)校的科學(xué)發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。質(zhì)量評價機(jī)制反方面：既注重結(jié)果性評價，更在乎過程性評價；既注重評價主體的層次化，也注重評價內(nèi)容的多元化，從而保證了評價工作的客觀性和科學(xué)性。四、評價中發(fā)現(xiàn)的問題我校實(shí)施發(fā)展性評價面臨的問題：學(xué)校在操作層面不知所措。這主要是因?yàn)閷W(xué)校人員不具備系統(tǒng)的評價理論和知識，沒有掌握必要的評價工具，不能及時有效地對學(xué)校工作進(jìn)行評價；學(xué)校自主操作的空間狹窄。雖然教育行政部門制定了相關(guān)的政策，允許學(xué)校自主發(fā)展，但由于社會期望等多方面的原因，學(xué)?？梢宰灾鞑僮鞯挠嗟剡€不大。教育專業(yè)人員的指導(dǎo)不夠。學(xué)校自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不富，但是缺乏將其提煉梳理的理論加工能力。教育專家在理論方面具有很強(qiáng)的優(yōu)勢。在學(xué)校發(fā)展性評價實(shí)施的初期，學(xué)校急需得到專業(yè)人員的指導(dǎo)。目前學(xué)校與教育專業(yè)人員之間的聯(lián)系明顯不夠。教師對發(fā)展性評價持懷疑的態(tài)度。教師感到學(xué)校發(fā)展性評價與自己無關(guān)，認(rèn)為自己的本職工作就是教育教學(xué)，而學(xué)校自主發(fā)展規(guī)劃及其評價應(yīng)該是學(xué)校管理部門的事情。蘭溪市巖山中學(xué)2011年2月28第三篇：學(xué)校發(fā)展性評價工作自評報告2015學(xué)校發(fā)展性評價工作自評報告一、指導(dǎo)思想學(xué)校根據(jù)教育局文件精神，結(jié)合實(shí)際，制定了學(xué)校發(fā)展性評估方案。我們本著“實(shí)事求是，客觀公正，發(fā)展創(chuàng)新”的原則，開展了認(rèn)真細(xì)致的自評工作，現(xiàn)將自評情況報告如下：二、自評過程按照《學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評估方案》的要求，學(xué)校嚴(yán)格組織自評工作，共分三個階段進(jìn)行自評。第一階段：健全組織機(jī)構(gòu)，大力搞好宣傳工作成立校長任組長、行政領(lǐng)導(dǎo)以及年級組長、教師代表為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，依照評估指標(biāo)，結(jié)合日常分管工作劃塊分工，細(xì)化責(zé)任。結(jié)合學(xué)校工作實(shí)際，通過動員會、座談會、討論會、召開全校教職工大會等多種形式，傳達(dá)會議精神，由教師委托學(xué)生向家長和社會宣傳，統(tǒng)一認(rèn)識，明確發(fā)展性督導(dǎo)評估是學(xué)校走科學(xué)發(fā)展之路的重要途徑。自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組及分工如下：組長：劉振聰（校長）全面負(fù)責(zé)自查自評工作的組織安排，督促檢查，召集有關(guān)會議，匯總公布自評有關(guān)情況，組織撰寫自評報告。副組長：孫占榮（副校長）負(fù)責(zé)學(xué)校管理目標(biāo)和發(fā)展性評估項(xiàng)目工作自評。組員：李明（副校長）負(fù)責(zé)教育質(zhì)量目標(biāo)工作自評。王玉福（總務(wù)主任、工會主席）負(fù)責(zé)基本條件目標(biāo)和發(fā)展規(guī)化目標(biāo)工作自評李國芳沈其華張超（中層領(lǐng)導(dǎo)）協(xié)助配合分管領(lǐng)導(dǎo)完成歸口自查自評工作。胡榮華關(guān)玉霞（年級組長、教研組長）崔成虎、王建華、林永壽作為教師代表協(xié)助各口分管領(lǐng)導(dǎo)完成本組教育教學(xué)工作的自查自評。第二階段，對照《評估指標(biāo)》，分頭開展自查自評。各自評小組成員廣泛收集資料，并通過聽、看、查，獲取大量信息，做到邊查、邊評、邊改。最后由學(xué)校自評工作小組依照標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真測評分析，實(shí)事求是、公正客觀地作出自我評價。第三階段，對照標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行測評。在各評估小組分塊自查的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織以上領(lǐng)導(dǎo)、教職工代表分別對各測點(diǎn)逐項(xiàng)評定等級。并在此基礎(chǔ)