20xx政教處范文教師心理健康案例分析(編輯修改稿)
2025-03-30 05:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 率大大增加。在偶然被打的受訪者當(dāng)中，有21％患上焦慮癥、70％患上抑郁癥、13％酗酒、17％嗜毒。另據(jù)北京市教科院日前披露的《師源性心理損害的成因及對策》的調(diào)查報告顯示，打罵學(xué)生、講課死板、對工作不負(fù)責(zé)任、偏心等不被學(xué)生喜愛的行為會給學(xué)生心理造成損害，構(gòu)成師源性心理損害。因而，我們完全能夠如此說，心理不健康的老師對學(xué)生身心造成的危害，某種意義上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)才能低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的妨礙，心理不健康的老師只會源源不斷地“制造出”心理不健全的學(xué)生，老師心理健康是培養(yǎng)兒童心理健康的必要前提。假如我們再從更高、更深、更遠(yuǎn)的角度來看，老師的心理健康，將會直截了當(dāng)、間接地妨礙整個社會和民族心理的健康，關(guān)系到中華文明的明天！那如何才能讓老師們有一個健康的心理去更好的培養(yǎng)我們的今后呢？全社會共同營建有利于老師心理健康的氣氛。老師的心理征詢題某種意義上是社會征詢題在老師身上的曲折反映，因而，處理老師的心理征詢題必須標(biāo)本兼治，整體聯(lián)動。要從政策、治理等各方面盡可能地為老師制造寬松、愉快的工作環(huán)境，千方百計提高老師待遇，不斷提高老師的社會地位。要進(jìn)一步加大素養(yǎng)教育的力度，采取有效措施減輕老師負(fù)擔(dān)。學(xué)校應(yīng)有針對性地促進(jìn)老師的心理健康。作為教育的治理者，要努力為老師營建
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1