20xx年政教處范文高中生心理健康問(wèn)題及對(duì)策(編輯修改稿)
2025-03-15 01:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 班級(jí)、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。由于同學(xué)關(guān)系不融洽，甚至關(guān)系緊張，有的同學(xué)就流露出孤單感，想恢復(fù)與同學(xué)的關(guān)系，而又不知該怎么樣去做。民主型的和睦良好的家庭給高中生一個(gè)暖和的歸屬港灣，專(zhuān)制式的家庭中父母與其子女之間不能進(jìn)展正常的溝通，造成兒童孤僻、專(zhuān)橫性格。家庭的種種傷痕，會(huì)給高中生造成不同程度的心理?yè)p害。有研究認(rèn)為，父母不和比父母一方死亡，會(huì)給兒童在心理征詢(xún)題上造成更大損害，由于他們?cè)诟改改莾嚎吹搅巳穗H關(guān)系的惡劣性。不和父母對(duì)高中生的心理妨礙是多方面的，“有被拋棄感和憤慨感；并有可能變得抑郁，敵對(duì)，富于破壞性，……還常常使得他們對(duì)學(xué)校作業(yè)和社會(huì)生活不感興趣”。他們會(huì)認(rèn)為是本人的父母給本人帶來(lái)并制造了痛苦，憎惡父母家庭，由于家庭是不幸的一切所在。(三)青春期心理征詢(xún)題 其主要表現(xiàn)是趨于關(guān)閉封鎖的外在表現(xiàn)和日益豐富、復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)并存于同一個(gè)體，能夠說(shuō)封閉心理是青春期心理的一個(gè)普遍存在而又特別的標(biāo)志。因而閉鎖心理征詢(xún)題主要是指處于消極情況下的心理而言的。高中生假設(shè)在消極情緒操縱之下，封閉與外界的任何心理交流，將是一個(gè)值得留意的征兆。 、表露而又內(nèi)隱。青春發(fā)育期的生理劇變，必定引起高中生情感上的激蕩。這種動(dòng)亂的情感有時(shí)表露有時(shí)內(nèi)隱。一個(gè)微笑能夠使情緒飛揚(yáng)，徹夜興奮，然而他們內(nèi)內(nèi)心激動(dòng)、快樂(lè)或苦惱、消沉而外表上大概非常平靜；他們有話有機(jī)密想與別人傾吐，可不管碰到父母或老師卻又沉默不言，這種情況假如得不到理解，便會(huì)出現(xiàn)壓抑心理，出現(xiàn)焦慮與抑郁。高中生一般尚未成年，我們把高中生這種未成人時(shí)的戀愛(ài)稱(chēng)為早戀。中學(xué)時(shí)代，特別是高中生，正值青春發(fā)育期，而這一時(shí)期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對(duì)幼稚的矛盾。高中生由于受認(rèn)識(shí)才能和個(gè)性開(kāi)展的限制，特別是在教育引導(dǎo)不及時(shí)不得力的情況下，使得高中生的性心理的開(kāi)展表現(xiàn)出相對(duì)的幼稚性，因而自認(rèn)為認(rèn)確實(shí)、朦朧狀態(tài)下的戀愛(ài)出現(xiàn)了，盡管這種戀愛(ài)帶有好奇和模擬成份，但卻是一個(gè)令人十分觀注的征詢(xún)題。(四)挫折習(xí)慣征詢(xún)題 高中生的挫折是多方面的，有學(xué)習(xí)方面的、人際關(guān)系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其緣故有客觀要素、社會(huì)環(huán)境要素以及個(gè)人主觀要素。面對(duì)挫折造成的困難與痛苦，高中生們的反響方式有兩類(lèi)：消極的反響與積極的反響。消極的挫折習(xí)慣方式一旦習(xí)慣化、穩(wěn)定化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即便有
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