20xx政教處范文中學(xué)生心理健康教育講座稿(編輯修改稿)
2025-03-30 04:23 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 就揪出來(lái)“示眾”一番，“你以為我不明白你嗎．．”，嚴(yán)峻地刺傷了他的自尊心，導(dǎo)致他對(duì)老師的反感，對(duì)立，老師指東他偏向西，而內(nèi)心又十分矛盾，甚至妨礙了對(duì)學(xué)業(yè)的業(yè)趣。另有一位學(xué)生干部談到，現(xiàn)在做班干部真難，兩頭受氣，不管事，老師批判你不負(fù)責(zé)任，要管事，又難免與一些同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，假設(shè)一旦吵起來(lái)，老師首先要批判班干部，故而覺(jué)得十分委屈。生老師的氣又不敢頂撞；想不干了又怕失去老師的信任，左右為難十分矛盾，不知到底該如何辦。此外，還有一些其他辦法，諸如：認(rèn)為老師“嫌貧愛(ài)富”的，認(rèn)為老師“處事不公正”的，認(rèn)為老師“輕視本人”的．．．等等。都反映出學(xué)校中師生關(guān)系的咨詢(xún)題． 中學(xué)生除希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級(jí)、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。由于同學(xué)關(guān)系不融洽，甚至關(guān)系緊張，有的同學(xué)就流露出孤單感，想恢復(fù)與同學(xué)的關(guān)系，而又不知該怎么樣去做。與同學(xué)的關(guān)系咨詢(xún)題。主要集中在交友方面，因處理不好朋友之間的關(guān)系而苦惱。有位學(xué)生講到，他的一位好朋友總是對(duì)他不信任，疑心他對(duì)朋友的友誼，認(rèn)為他為朋友的付出不夠多，使他十分苦惱，不知怎么樣做才能消除朋友的疑心。還有一位女生因兩位要好的朋友發(fā)生了矛盾，她夾在中間十分為難，與甲交往怕乙不歡樂(lè)，與乙交往又怕甲不理解，最后干脆兩位朋友都不再交往，可內(nèi)心又十分孤單，寂寞，想恢復(fù)與朋友的關(guān)系又不知該怎么樣去做。此外，尚有個(gè)別學(xué)生因初中升到高中朋友越來(lái)越少，而疑心世上沒(méi)有真正的友誼，也交不到真正的朋友，進(jìn)而想離世隱居的。 民主型的和睦良好的家庭給中學(xué)生一個(gè)暖和的歸屬港灣，專(zhuān)制式的家庭中父母與其子女之間不能進(jìn)展正常的溝通，造成兒童孤僻、專(zhuān)橫性格。家庭的種種傷痕，會(huì)給中學(xué)生造成不同程度的心理?yè)p害。有研究認(rèn)為，父母不和比父母一方死亡，會(huì)給兒童在心理咨詢(xún)題上造成更大損害，由于他們?cè)诟改改莾嚎吹搅巳穗H關(guān)系的惡劣性。不和父母對(duì)中學(xué)生的心理妨礙是多方面的，“有被拋棄感和憤慨感；并有可能變得抑郁，敵對(duì)，富于破壞性，……還常常使得他們對(duì)學(xué)校作業(yè)和社會(huì)生活不感興趣”。他們會(huì)認(rèn)為是本人的父母給本人帶來(lái)并制造了痛苦，憎惡父母家庭，由于家庭是不幸的一切所在。例如，有位學(xué)生談到“我經(jīng)常和媽媽鬧矛盾，聽(tīng)到她的罵聲就心煩，有時(shí)真想一走子之再也不回來(lái)了，可看到她瘦倦的面容，花白的頭發(fā)又覺(jué)得于心不忍，每天就生活在這種內(nèi)心矛盾之中，真不知該如何辦?！边€有位學(xué)生家庭不和，父母經(jīng)常吵架。有一次母親出差時(shí)，父親竟帶了一個(gè)女人回來(lái)。自此以后他再也不愿呆在那個(gè)家里了，恨死了父親，不愿再見(jiàn)父母，整天就想往外跑，內(nèi)心煩悶極了。覺(jué)得人活著真沒(méi)意思，產(chǎn)生了厭世的念頭，可見(jiàn)，父母行為的不良，帶給子女的不僅僅是厭惡、鄙視、而是更深的內(nèi)心創(chuàng)傷。 (三)挫折習(xí)慣咨詢(xún)題 中學(xué)生的挫折是多方面的，有學(xué)習(xí)方面的、人際關(guān)系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其緣故有客觀要素、社會(huì)環(huán)境要素以及個(gè)人主觀要素。面對(duì)挫折造成的困難與痛苦，中學(xué)生們的反響方式有兩類(lèi)：消極的反響與積極的反響。消極的挫折習(xí)慣方式一旦習(xí)慣化、穩(wěn)定化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即便有所改變，其行為卻仍以習(xí)慣化的習(xí)慣方式如影隨形地出現(xiàn)。因而，消極的挫折習(xí)
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