20xx政教處范文青春期心理健康教育我見(編輯修改稿)
2025-03-26 00:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 家庭的不良教育和不良環(huán)境的妨礙。由因而獨身子女、家長無原則地溺愛和包庇。在生活上，受腐朽生活方式的侵蝕，要什么有什么，缺乏嚴格的治理制度。在學習上，對其希望值非常高，或許采取粗暴的壓制教育方式。學習上和生活上要求的強烈差容易導(dǎo)致學生的心理障礙。父母如今工作都比擬繁忙，或居住外地，或父母不和或離異、家長與小孩交談的時間太少，小孩的心理變化不清晰。 社會環(huán)境的妨礙。由于如今處在改革開放、經(jīng)濟開展時期，存在著各種思想認識。社會上剝削階級剩余權(quán)力的侵蝕。不良分子不僅本人作案犯罪，而且常常欺騙、誘使，教唆少數(shù)青青年做壞事，使他們心靈遭到毒害，沾染上不良品德和惡習。 學校教育工作上的失誤的妨礙。 目前，少數(shù)學校的“應(yīng)試教育”仍然存在，以學生成績論老師的“英雄”，決定老師的考核。因而某些老師不惜采取過激措施，擠牙膏似地“擠出”學生的輝煌成績。致使那些本來就較自卑的落后生，因過重的課業(yè)負擔和頻繁的各種考試甚感頭痛和萬分厭煩，對本人沒有決心，厭學情緒強烈，漂亮的校園成為他們最恨的地點。有些班主任處事武斷，對好的學生關(guān)愛倍加，對差生冷嘲熱諷，使他們的自尊心遭到嚴峻損害，產(chǎn)生強烈地對抗心理。處理不好的話，他們會采取過激的不正當手段報復(fù)別人，“保衛(wèi)”自尊。他們外表上的好強掩蓋著他們內(nèi)心世界意志的脆弱。 16
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