20xx教導處范文小學深化課堂教學改革實施方案(編輯修改稿)
2025-03-30 04:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 老師要積極參與，調(diào)控全局，留意在關鍵環(huán)節(jié)點撥提升。老師針對各小組提出的咨詢題迅速進展組織整理并結合本人已預備好的新授課的教學設計，對學生提出的疑點和相關的新發(fā)覺咨詢題進展點撥、引導、分析、講解。此間盡可能地讓學生答復，學生處理不了的，老師可進展講解、引導?！ 〉谒沫h(huán)節(jié)：用——應用實踐、穩(wěn)固提高 學生通過前三個環(huán)節(jié)的研究式學習，體驗和發(fā)覺了一些原理和規(guī)律。老師要在本環(huán)節(jié)中進一步引導學生探究、發(fā)覺，鼓舞他們拓展應用。老師設計適當?shù)挠袑哟魏歪槍π缘拈_展性練習，采納富有興趣的、競爭性的練習方式，來穩(wěn)固新知，并在掌握新知根底上實現(xiàn)知識的遷移和應用，使之轉化為才能。課程完畢前，老師指導學生對新學的內(nèi)容進展回憶總結。使學生加深對新學知識的經(jīng)歷、理解。培養(yǎng)學生總結、概括咨詢題的才能 ?。ㄈ┻M一步優(yōu)化學習方式，組建學習小組?！ ≌n堂教學中以學生的學習為中心組織教學，結合學科特點、教學內(nèi)容、課型方式、校情和學情，積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，強化五項根底（5J）學習方式的運用。小組合作學習既是一種學習方式，又是老師調(diào)動學生學習積極性的一種手段?！ ⌒〗M的構建 一個班的學生，必須合理分配，盡量使小組成員都有時機平等地參與活動，提高小組的合作效率。為保證組內(nèi)成員的互補和組間的公平競爭，在分組中要考慮學生的才能、興趣、性別、家庭背景等幾個方面的要素。一般應遵照“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則來分配每組的成員。如此才能保證每個小組在大致一樣的水平上展開合作學習。學生在競爭中就會有“旗鼓相當”的感受，才會增加合作的動力，加強取勝的決心，獲得良好的合作效果。我們先按學生的個體差異、學習情況把班級里的學生按六人一組分為假設干小組，每組由組員推選出一位責任心強、學習態(tài)度好、樂于助人、有一定組織才能的學生擔任小組長，他的主要任務是在老師的指令下組織全組人員一起開展合作學習。每個學科選出一位學科組長，在教學實踐中，遵照以下幾個原則： ?。?）位置：一般采取就近原則，如此便于學生討論咨詢題?！ 。?）數(shù)量：六人制，如此合作學習容易操作，同時有考慮的空間和發(fā)言的時機?！ 。?）行政組長的選擇：采納競聘制，而不是采納成績好壞作為標準。由于大家都是小組成員，是平等、協(xié)作的關系，給予每個學生平等的時機，發(fā)表意見的權利，如此能夠表達合作的民主性。培養(yǎng)每個學生全面開展?！ 。?）成員構成：六人中根底好中差搭配均勻，這也是克服“兩極分化”、促進人人提高的有效方式。 ?。?）成員分工：分工明確，每人都是學科組長，分別負責一到兩個學科。學科組長負責檢查作業(yè)收作業(yè)、檢查作業(yè)的完成情況、分配學習任務（小展示）；行政組長負責監(jiān)視課堂秩序，包括坐姿、發(fā)言、傾聽等；負責小組衛(wèi)生；組織開展小組合作學習?！ 〕蓡T之間的關系 小組成員之間是民主、平等、協(xié)作的關系，組長都是小組合作計劃的制定者，也是小組合作計劃的執(zhí)行者。老師要充分發(fā)揮引導者的作用，主動走進學生，以平等的角色參與到學生的小組活動中，引導學生大膽發(fā)言，杜絕小組中出現(xiàn)“一人壟斷”現(xiàn)象，而應養(yǎng)成民主、平等、互助的合作氣氛?！ ⌒〗M活動過程 活動的過程通常分為三個階段：個體獨立考慮（自主學習）——小組合作學習（小展示）——全班交流（大展示） 小組活動的過程比活動的結果重要，因而，
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