20xx教師個(gè)人參考計(jì)劃總結(jié)成功訓(xùn)練課教學(xué)點(diǎn)滴體會(huì)(編輯修改稿)
2025-03-30 04:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 小組內(nèi)所有成員的交流、討論以及本人在兩人合作體驗(yàn)成功的經(jīng)歷的根底上為小組獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再一次挑戰(zhàn)活動(dòng)的難度，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能更好地開展學(xué)生的自主合作認(rèn)識(shí)，從而表達(dá)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到了自主參與，主動(dòng)獲取成功歡樂的學(xué)習(xí)樂趣，到達(dá)“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)目的。
“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)理念對(duì)地點(diǎn)課程的教學(xué)的設(shè)計(jì)一定要科學(xué)化、合理化。利用一切能夠利用的教學(xué)資源參與教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境交融學(xué)生感興的系列性活動(dòng)，讓學(xué)生在新奇中摩拳擦掌，在感興中主動(dòng)參與，在自主挑戰(zhàn)和認(rèn)知中體驗(yàn)，在反思中感受和領(lǐng)悟，從而得到綜合才能的升華。例如：“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”課堂教學(xué)體驗(yàn)式開展訓(xùn)練的課型根本教學(xué)設(shè)計(jì)為：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入——引導(dǎo)學(xué)生角色扮演——初次體驗(yàn)感受——交流與溝通——嘗試探究——獲取成功——反思體會(huì)（才能比照）——知識(shí)升華（成功加油站）——總結(jié)歸納。
例如：《成功訓(xùn)練》課程中的“椅子運(yùn)動(dòng)”一課。假如老師不認(rèn)真?zhèn)浣滩?，不去充分利用教學(xué)資源，而是單一地按照教材中“椅子運(yùn)動(dòng)”游戲活動(dòng)的要求和規(guī)則來組織教學(xué)，課的開場(chǎng)，學(xué)生剛接觸活動(dòng)可能興趣還會(huì)非常高，但學(xué)生在體驗(yàn)中沒有獲取成功，老師只是運(yùn)用單調(diào)的教學(xué)方法讓學(xué)生重復(fù)式體驗(yàn)游戲活動(dòng)，一次次的失敗，沒有成功體驗(yàn)的體會(huì)，學(xué)生就會(huì)感到游戲的單調(diào)無味，無心參與體驗(yàn)活動(dòng)，只是隨著老師機(jī)械地參與活動(dòng)，根本無法體會(huì)挑戰(zhàn)游戲難度的樂趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣由積極轉(zhuǎn)變?yōu)橄麡O。反之，老師“吃透”教材，細(xì)致理解“椅子運(yùn)動(dòng)”教學(xué)內(nèi)容屬于社會(huì)習(xí)慣教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以開展學(xué)生的合作認(rèn)識(shí)為根底，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出學(xué)生喜愛的情節(jié)來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的欲望。例如：以“以學(xué)為主、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)改革理念為基準(zhǔn)，以學(xué)生自主參與、主動(dòng)開展為主的《椅子運(yùn)動(dòng)》課堂教學(xué)，在課的開場(chǎng)假如設(shè)計(jì)一個(gè)“人物與圖形”站位的激趣游戲（三角形、正方形、菱形），讓學(xué)生在人數(shù)不等、活動(dòng)要求不同的小組游戲中，通過人與人、組與組之間的合作來完成活動(dòng)，設(shè)計(jì)如此的環(huán)節(jié)使學(xué)生積極參與活動(dòng)，興趣濃重，合理的導(dǎo)入不但使學(xué)生在活動(dòng)中產(chǎn)生了合作認(rèn)識(shí)，而且也為本課下面的教學(xué)做了較好的鋪墊。同時(shí)為了更好的激發(fā)學(xué)生的積極性，
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