20xx語文發(fā)展性閱讀課堂教學(xué)模式研究年春工作計(編輯修改稿)
2025-03-26 02:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 →德育處治理→班主任治理→班級治理”治理方式更新為“學(xué)校學(xué)習(xí)小組治理制度建立→學(xué)習(xí)小組治理→德育處治理考評→班主任治理績效考評”的新型治理方式。將合作學(xué)習(xí)小組作為最核心的評價元素，將合作學(xué)習(xí)小組組長作為最根本的治理責(zé)任人，將班主任作為協(xié)助合作學(xué)習(xí)小組組長治理的最根本的責(zé)任人。
認(rèn)真落實“小組捆綁式學(xué)習(xí)開展的制度建立”研究與“小組課外主題活動開展的建立”研究，將課外作業(yè)完成與評價納入“小組課外主題活動”中。
?。ǘ┓e極開展“讀文心譚課”研究。
深化理解“讀文心譚課”的三個要點。
“讀文心譚課”的創(chuàng)設(shè)基于三個出發(fā)點，一 是強化訓(xùn)練閱讀的實踐與運用才能，二是培養(yǎng)提高書面與口頭的表達(dá)才能，三是構(gòu)成開展同讀求異、品讀精思的個性化思維才能。
深化理解“讀文心譚課”的五個目的。
“讀文心譚課”強調(diào)讀明白作者、讀出自我、讀悟生活、讀活性靈、讀寫相生。
認(rèn)真把握“讀文心譚課”方式步驟。
⑴ 以班級為單位或以學(xué)習(xí)小組為單位自行選定文本。文本來源有：統(tǒng)一的實驗課題課外讀物、學(xué)案中第五環(huán)節(jié)的開展擴讀材料、未編入學(xué)案的自讀課文。
⑵ 開展小組內(nèi)各成員的獨立閱讀和考慮。
⑶ 小組內(nèi)各成員獨立完成書面讀書心得。
?、?小組內(nèi)交換書面讀書心得。
?、?小組內(nèi)挑選出最有個性的讀書心得。
⑹ 以小組為單位在班上交流讀書心得。
⑺ 老師發(fā)表對各組閱讀成果的評價。
⑻ 學(xué)生談個人對交流情況和老師評價的體會與認(rèn)識。
?、?老師小結(jié)。
認(rèn)真把握“讀
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