20xx教師個人參考計劃總結(jié)教師課堂管理的三十個妙招(編輯修改稿)
2025-01-25 06:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時，可采取更強(qiáng)有力的措施；假如更強(qiáng)有力的措施失效，再采取平和的方式已毫無意義。所以，這并不意味著你能夠最終抄起棒球棒。假如你確實有一點情緒失控、選擇較小的工具。視線接觸能夠看做是低水平對峙，假如學(xué)生不改正他（她）的行為、這時需要采取進(jìn)一步的措施，能夠走近他（她），站在他（她）的課桌旁邊。如此做不會導(dǎo)致其他同學(xué)受妨礙，從而保持教學(xué)過程的連續(xù)性。
1借用沉默的力量。與學(xué)生視線接觸時應(yīng)保持沉默，沉默確實是力量，學(xué)會有效地使用它。每次發(fā)出指令后，停頓片刻并深呼吸幾下，如此做能夠使你保持平靜，并給學(xué)生留出時間反省并認(rèn)識到本人的錯誤。假如感受有必要采取進(jìn)一步的晉級行為，晉級之前，請深呼吸并停頓片刻，考慮有沒有晉級的必要。防止大聲訓(xùn)斥或者侮辱學(xué)生，如此做只會導(dǎo)致學(xué)生憎惡你，使其他學(xué)消費生對違背紀(jì)律的學(xué)生的同情。你并不需要學(xué)生對你的敵意和恐懼，也無需墮入強(qiáng)烈的沖突之中。
1不要反響過度。當(dāng)你在全班學(xué)生面前失去鎮(zhèn)定的時候，是他們而不是你在操縱你的行為。有些學(xué)生會嘗試發(fā)覺你的熱鍵——導(dǎo)致你失控的行為，要學(xué)會操縱本人的行為。記住，學(xué)生大多數(shù)使我們惱怒的行為并非出于罪惡或怯懦，僅僅是不適宜而已。所以，假如一個學(xué)生的不良行為有可能損害到別人或有可能使集體財務(wù)受損失，應(yīng)采取措施及時制止。這時候，你可能需要其他成年人的協(xié)助。不要對學(xué)生過去的錯誤念念不忘，喋喋不休只會導(dǎo)致學(xué)生的疏遠(yuǎn)。
1有選擇地做出反響。學(xué)會忽略一些細(xì)微的違背紀(jì)律的行為、尤其是當(dāng)你疑心學(xué)生的動機(jī)在于引誘你墮入一場對抗的時候。所以，蓄意損害的行為以及惡意的起哄必須加以制止。細(xì)微的征詢題以及當(dāng)時不能確定如何處理的征詢題，能夠稍后處理，這也為你贏得時間，考慮更好的處理方式。
1通過調(diào)位來處理紀(jì)律征詢題。假如班上有幾個
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