20xx關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)開題報(bào)告的專家評議(編輯修改稿)
2025-01-17 05:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 交往能力，對后進(jìn)生也有很大幫助。山東省教育科學(xué)研究所主持的“合作教學(xué)研究與實(shí)驗(yàn)”是一項(xiàng)從教學(xué)領(lǐng)域全面探討合作學(xué)習(xí)的大型實(shí)驗(yàn)研究，此項(xiàng)研究試驗(yàn)單位涉及山東、廣東等九省市的百余所學(xué)校，歷時(shí)長達(dá)六年。研究結(jié)果在實(shí)踐上證明合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生成績的提高、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。
（二）、研究的目的：
“小組合作學(xué)習(xí)”這一創(chuàng)新式課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)以一切為了兒童的健康發(fā)展為目標(biāo)，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重點(diǎn)。努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，改變舊的、單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式和課型結(jié)構(gòu)，形成相應(yīng)的創(chuàng)新式教學(xué)體系。為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)情
境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新型人才為目的。具體要實(shí)現(xiàn)以下四個(gè)方面的目標(biāo)：
營造輕松愉快教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力和實(shí)踐能力。
讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會創(chuàng)新學(xué)習(xí)，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，
引導(dǎo)學(xué)生互評與自評，在評價(jià)中體驗(yàn)成功，在小結(jié)中鞏固與提高
二、課題界定與研究內(nèi)容。
（一）課題界定
關(guān)鍵詞：小組 合作
1）小組；一般是4~6人組成，每個(gè)小組中成員應(yīng)各具特色，能夠相互取長補(bǔ)短。
2）合作學(xué)習(xí)是針對教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的一種組織形式，相對于“個(gè)體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)為了完成共同任務(wù)，有明確分工的互助性學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)小組主要是以異質(zhì)小組為主，即由性別、學(xué)業(yè)成績、能力傾向、學(xué)習(xí)品質(zhì)等方面不同的成員構(gòu)成，成員之間存在一定的互補(bǔ)性，突出每個(gè)全體的作用，各人承擔(dān)明確的職責(zé)，在主動參與和合作中完成任務(wù)，相互信任促進(jìn)，相互扶持、配合，特別是面對面的互動，以積極的態(tài)度共同參與，承擔(dān)在完成共同任務(wù)中的責(zé)任，促進(jìn)所有學(xué)生有效溝通，同時(shí)對個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行藝術(shù)加工，對共同活動的成效進(jìn)行評估，以求達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
課題界定
1）研究對象，小學(xué)三~六年級學(xué)生，這部分學(xué)生已具有初步的表達(dá)能力，合作能力與討論意識，適合小組合作的學(xué)習(xí)的開展。
2）以課堂教學(xué)為主陣地，以現(xiàn)行的教材及日常生活素材為主要內(nèi)容，以小組學(xué)習(xí)的方式為過程，通過小組成員的相互活動，使學(xué)習(xí)者在合作中獲得知識與技能，培養(yǎng)合作意識和競爭意識，有助于因材施教。
3）廣泛搜集日常生活素材，利用多種教學(xué)資源，開展豐富多彩教學(xué)活動，最大限度發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作解決實(shí)際問題的能力，從而真正實(shí)現(xiàn)以每個(gè)學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)。
（二）研究內(nèi)容
小組合作學(xué)習(xí)中小組的編排
科學(xué)、恰當(dāng)?shù)呐啪幮〗M組員，以便發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，讓小組中每一個(gè)成員都能自己盡自己最大努力發(fā)揮其極大的作用。
小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)
選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，研究時(shí)機(jī)對合作學(xué)習(xí)的影響和控制，從而最大限度發(fā)揮課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
小組合作學(xué)習(xí)的評分標(biāo)準(zhǔn)，激勵機(jī)制。
探索完善的小組合作學(xué)習(xí)的評分標(biāo)準(zhǔn)，完善激勵機(jī)制，使每一位學(xué)生積極參與課堂。
探索小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生合作交流能力的培養(yǎng)
探討合作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生合作意識、人際交往以及培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于獻(xiàn)身品質(zhì)方面的作用。
研究小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、情感態(tài)度與價(jià)值觀的提高
即怎樣教育學(xué)生尊重別人意見，傾聽與思考別人觀點(diǎn)，敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)等方面做法，以養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
小組合作學(xué)習(xí)中教師的角色
即教師適用小組合作學(xué)習(xí)技能形成，改變教師多少年來作有領(lǐng)導(dǎo)者、指揮者和統(tǒng)治者的身份為參與者、合作者和學(xué)習(xí)者。
小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法課效的對比。
三、研究基本思路與主要方法、實(shí)施步驟。
（一）基本思路。
選定參加實(shí)驗(yàn)的老師與班級，3至6年級都各選3個(gè)班級以上參加實(shí)驗(yàn)，沒有參加實(shí)驗(yàn)的班級作為對比班。
各班按照性別、成績、學(xué)習(xí)能力等，把班級分為若干組，一般6人一組左右。
參加實(shí)驗(yàn)的老師進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
進(jìn)行3年實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)學(xué)期進(jìn)行小結(jié)，從學(xué)生的成績、學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行對比。通過聽課、測試等進(jìn)行評價(jià)。
收集、整理資料，寫課題總結(jié)報(bào)告。
（二）、主要研究方法
觀察法。教師在小組合作中觀察、記錄、獲得第一手資料，以便研究。
實(shí)驗(yàn)法。“小組合作學(xué)習(xí)”的具體內(nèi)容。包括：時(shí)機(jī)、內(nèi)容、有效性合作。
篇三：小組合作學(xué)習(xí)課題開題報(bào)告2
成都市“十二五”教育科研名師專項(xiàng)課題
《農(nóng)村初中生自主合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐研究》
開 題 報(bào) 告
一、課題名稱：農(nóng)村初中生自主合作學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐研究
二、課題提出的背景:
（一）政策依據(jù)
20世紀(jì)80年代以來，重構(gòu)基礎(chǔ)教育課程已成為世界各國課程改革的突出特點(diǎn)。我國在2001年6月正式頒布了《
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