20xx網(wǎng)絡環(huán)境下的科學課堂教學探究(編輯修改稿)
2025-01-17 03:11 本頁面
【文章內容簡介】 生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教師應給學生留有更多的思維空間，不需要面面俱到，包辦代替學生所要做的一切，讓學生在實踐中去親身體驗創(chuàng)新的樂趣。這不僅能深化教學內容，把學生的興趣推向高潮，而且有利于拓展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和自學能力。 交流協(xié)作系統(tǒng)的建立。“科學探究是科學學習的核心”。我國科學教育新課程標準提出了必須以科學探究為主要的學習方式。網(wǎng)絡環(huán)境下，課堂教學時學生的自主交流協(xié)作是這樣開展的:(1)了解學習目標和學習任務(2～3分鐘)?！白詫W導入”模板提出了不同層次學生的學習目標和本課的重難點以及這個專題網(wǎng)站和因特網(wǎng)的使用方法和建議，帶著學習目標和任務。(2)自主學習(15～20分鐘)。學生利用“學習資料”和“學習資源”中的信息進行自主學習。 (3)自主討論。經過上一個階段的自主學習之后進入到這一模板后，學生來到了“討論專區(qū)”。在這里，學生可以自由發(fā)表自己的觀點和言論。(4)學生論證過程(4兩部分共25～30分鐘)。在討論的過程中，學生往往會通過去網(wǎng)上查證、與和自己有相同觀點的同學進行討論、給出相應的原理、實例等方法，來論證自己的觀點。這樣在本堂課中，利用網(wǎng)絡環(huán)境，給學生提出學習任務，通過上網(wǎng)查詢、人機交互等方式，讓學生在不斷克服困難中完成任務，培養(yǎng)了學生通過網(wǎng)絡搜集信息和整理信息、自主探究的能力。 檢測評價系統(tǒng)的建立。這是整個學習過程中必不可少的一個階段。
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