20xx普通高校軍事理論兼職教師隊伍的建設(編輯修改稿)
2025-01-17 01:28 本頁面
【文章內容簡介】 教師的主動性和積極性。 二、加強軍事理論兼職教師隊伍建設的依據 兼職教師是軍事理論教學的重要力量，他們共同構成整個教學人力資源。結合各校實際及部分高校的實踐經驗，加強兼職軍事理論教師隊伍建設存在如下依據?！ ≤娛吕碚撟鳛楦咝Ｕn程的重要組成部分，具備一門學科的各項要素，從教學大綱的下達到教學任務的制定，從教師選聘到教學效果評價等都有一系列相關要求，組建一支專兼職相結合的教師隊伍是各學科發(fā)展過程中的通行做法。尤其在學科發(fā)展初期，教學力量不足，課程任務較重，一支科學合理的兼職教師隊伍可以有效保障教學質量。由此可見，建立一支合理的軍事理論兼職教師隊伍是教育教學規(guī)律的必然要求?！ ∫恢陚鋷熧Y隊伍的建立需要一個過程。由于種種原因，相當部分高校經常會忽視軍事理論教師隊伍建設，出現缺編、少編或者編制落實不到位的情況，配備人數遠遠未達到國家規(guī)定師生比1:300的標準。[4]軍事理論課程在全國進行軍訓試點后才逐步推廣，起步較晚，師資隊伍的組建需要一個較長的過程。兼職教師的加入在學歷上對專職教師隊伍是一個很好的補充，有利于教師整體素質的提高。[5] 依賴兼職教師完成教學工作，已成為必然選擇。 軍事理論課程是學校國防教育的重要組成部分，需要接受軍事部門和教育部門的共同領導，具有較強的軍事性、政治性、思想性、學科交叉性。使用培養(yǎng)成熟的軍事理論教師需要一個較長的周期。為完成教學任務，兼職教師就因此成為了必然選擇?！ ≤娛吕碚撜n程教學要求與“兩課”、體育等公共課程有所交叉，職稱評定等問題沒有具體解決，對專職教師的培養(yǎng)起到了制約作用，教師隊伍不夠穩(wěn)定，流動性大。這種狀況需要一定的時間才能解決，這種特殊性也決定了建立軍事理論兼職教師隊伍的必然性?！ 【徒K省而言，除東南
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