20xx構(gòu)建翻轉(zhuǎn)教學模式的普通高校軍事理論課高效課堂(編輯修改稿)
2025-01-17 01:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教師發(fā)布學習任務和視頻，學生觀看視頻并完成作業(yè)；第二階段是吸收內(nèi)化階段，教師進行測評，解決學生困惑，教師組織學生研討，學習成果匯報展示?！ 《④娛吕碚撜n特點與現(xiàn)狀 在高校開展軍事理論課教學，是國防教育的重要內(nèi)容，是《國防教育法》《兵役法》對大學生的規(guī)定，是教育主管部門明確要求納入人才培養(yǎng)方案和教學計劃的公共必修課程。《全國普通高校軍事課教學大綱》對于軍事課程的教學目標是這樣表述的：“軍事課程以國防教育為主線，通過軍事課教學，使大學生掌握基本軍事理論與軍事技能，達到增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義、集體主義觀念，加強組織紀律性，促進大學生綜合素質(zhì)的提高，為中國人民解放軍訓練后備兵員和培養(yǎng)預備役軍官打下堅實基礎(chǔ)的目的。” 綜上可以看出，軍事理論課程具有以下幾個特點：一是通識教育課程，是公共基礎(chǔ)課程；二是教學內(nèi)容圍繞中國國防和世界軍事，是“天下大事”；三是授課知識涉及面廣，既有文史方面知識又有理工科方面知識。應該說，軍事理論課程的定位很高，講授難度較大，學習內(nèi)容較廣。 現(xiàn)實教學情況并不十分盡如人意。據(jù)《中國國防報》2020年12月21日刊發(fā)的王婧凌《今天的大學生想聽什么樣的軍事
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