20xx探討應用型教學體系下環(huán)境科學專業(yè)課程群的構建(編輯修改稿)
2025-01-17 01:06 本頁面
【文章內容簡介】 ：注重理論知識，對于實踐和能力的培養(yǎng)缺乏，課程教學與知識能力往往達不到現在社會對人才的需求，學生的創(chuàng)新能力缺乏，難以適應社會的人才需求；在課程的教學安排和教學過程中注重全面教學，灌輸式為主，教學方法仍以課堂教學為主。近年來，在有的課程中只是略增加了案例和實踐；但是在教學過程中，各門課程仍是只注重自己所講授的課程，缺乏整個課程體系的統(tǒng)一性，就造成了有的內容的教授重復，課程重點不突出的現象。難以將環(huán)境科學專業(yè)學生在未來工作中應該具備的能力與具體的課程結合起來。學生對知識的掌握與應用難以適應實際工作的需要，很多學生更是難以將知識轉化為能力，更不具備我們專業(yè)的實際解決問題的能力和要求，這就要求在專業(yè)建設和課程體系中更好的優(yōu)化課程建設?！ 《?、課程群建設的內容 教師是專業(yè)建設和課程群建設的主體，主講老師的專業(yè)背景，學歷以及研究方向在一定程度上決定著該課程群的教學內容和實際知識的傳遞過程，所以課程群的重點應該關注教師學緣、年齡結構、專業(yè)背景等相關因素。師資的建設是課程群建設的首要建設內容，我們專業(yè)近年來，在引進人才方面，就注重了老師的專業(yè)背景以及知識結構等方面。目前，專業(yè)現有專業(yè)教師15人，專業(yè)背景以環(huán)境科學、環(huán)境工程與生態(tài)學為主，教師專業(yè)背景多元化，能夠滿足環(huán)境科學專業(yè)的不同專業(yè)方向的教學需求，按課程群建設能更好的將師
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