20xx關(guān)于德育教育問(wèn)題的幾點(diǎn)思考(編輯修改稿)
2025-01-16 23:43 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 上的，必須努力把握其本質(zhì)。德育教育屬于上層建筑和意識(shí)形態(tài)，生產(chǎn)力發(fā)展水平、社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度、社會(huì)政治生活、社會(huì)意識(shí)形態(tài)等對(duì)德育教育都有重大影響，然而，決定德育教育本質(zhì)的根本因素，乃是社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度。我們?cè)谶M(jìn)行德育教育時(shí)，必須牢記和遵循歷史唯物論的這一基本原理，抓住德育的本質(zhì)進(jìn)行分析研究?！ 《?、德育教育要注意與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)調(diào)整以適應(yīng)時(shí)代的需要 ，人們價(jià)值觀和道德觀的多元化增加了德育教育的難度?！ ∽鳛槭芙逃饕獙?duì)象的大學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們精力旺盛，求知欲強(qiáng)，容易接受新的知識(shí)與觀念，同時(shí)由于其閱歷與思維方面的局限性，在面臨價(jià)值沖突與決策時(shí)往往無(wú)所適從?，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)于大學(xué)生價(jià)值觀的多元化產(chǎn)生了重要的影響。首先，社會(huì)轉(zhuǎn)型引起了價(jià)值觀與道德觀的多元化，改革開放以后，隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型和社會(huì)結(jié)構(gòu)的變革，大一統(tǒng)的社會(huì)文化開始為多元文化所取代。道德觀呈現(xiàn)出多元化，傳統(tǒng)的道德觀與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的道德觀同時(shí)并立，同時(shí)，社會(huì)也變得更為寬容，允許選擇和擁有不同的道德觀，甚至并存多種不同的道德觀。這種充分自由和多元化的選擇往往會(huì)導(dǎo)致年輕人產(chǎn)生選擇困惑，充滿矛盾。其次，全球化的趨勢(shì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)加劇了這種沖突。在全球化的過(guò)程中，不同文化體系之間的交流和碰撞增加了，外來(lái)的價(jià)值觀通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)年輕人形成了沖擊。隨著信息在全球化社會(huì)空間內(nèi)的快速流動(dòng)并不斷更新，價(jià)值的隱秘性消失殆盡，價(jià)值比任何時(shí)代都更加具有流動(dòng)性和暫時(shí)性，以至于每個(gè)人要捕捉到自己所需要的價(jià)值將變得更加困難，人們面臨的難題不是價(jià)值匱乏，而是如何從越來(lái)越龐雜
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