20xx淺談網(wǎng)絡環(huán)境下小學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-01-14 06:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 養(yǎng)學生進行科學探究所需要的能力，增進對科學探究方法與過程的理解。科學探究能力是通過完成部分探究活動和完整的探究活動而形成和發(fā)展的。 ，進行合理的猜想和假設 收集相關(guān)信息，將已有的科學知識和問題相聯(lián)系，嘗試提出可檢驗的猜想和假設。 能針對所提出的問題依據(jù)已有的科學知識、經(jīng)驗，通過思考作出猜想和假設；制定計劃，設計實驗；能針對探究目的和條件，選擇合適的方法（實驗、調(diào)查、訪問、資料查詢等）?！ 。龑в^察，讓學生在豐富的情感體驗中學科學 觀察是思維的窗口，觀察是學生獲得情感體驗最有效的途徑。國外小學科學課非常重視對學生進行觀察活動的指導，有的國家科學課教學中甚至要求學生用80%的時間進行觀察。我國《科學（3—6年級）課程標準》特別強調(diào)“科學教學應通過觀察實驗制作活動進行探究，要通過使學生對身邊的自然事物觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題”。通過網(wǎng)絡上科學家的觀察方法的介紹，了解科學家們在研究事物時觀察事物所遇到的問題，讓學生進行有效的整合，提出更精到的觀察方法?！ ?，指導實驗，讓學生在真正動手動腦中學科學 教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“兒童的智慧在他們的手指尖上?！睂嶒灲虒W作為小學科學重要的教學方法之一，對于培養(yǎng)學生學科學、用科學的能力，對于指導
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