教師科學素養(yǎng)(編輯修改稿)
2024-10-10 18:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 我們學習了《教師的人文素養(yǎng)》，讓我們在人文素養(yǎng)方面有了一個新的認識和一個新的提高。這次，我們又專門學習了《教師的科學素養(yǎng)》，通過學習，我們知道科學素養(yǎng)在教師專業(yè)發(fā)展中的價值是很大的。它不僅可以使教師認識當代學校科學教育的目標，還可以使教師加深對科學探究的理解，而且可以使教師認識科學的本質(zhì)。通過學習，我們認識到一個合格的教師應(yīng)該具備必須的科學素養(yǎng)，至少應(yīng)該包括科學精神、科學態(tài)度和科學知識與技能?；蛘哒f教師應(yīng)該具備一切從實際出發(fā)、實事求是的科學態(tài)度；具備腳踏實地、默默無聞、勇于探索的科學精神；具備廣博的科學知識；具備獨立思考、富有主見和創(chuàng)見，不人云亦云，不迷信權(quán)威的思想。教師是新課程的實施者，教師的科學素養(yǎng)直接影響教育的質(zhì)量，影響學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師的職業(yè)特點決定了教師專業(yè)發(fā)展特點，教師的科學素養(yǎng)的提升直接影響著全民族的科學素養(yǎng)。教師自己的科學教育觀念增強了，才會在傳授科學知識的同時，讓學生經(jīng)歷“科學”的過程，將科學的思維方式、科學的探索精神傳授給學生。并且教師只有把人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展起來了，才能更好地設(shè)計課堂教學，才能充分調(diào)動學生的思維和發(fā)展學生的實踐操作能力。這樣才能真正轉(zhuǎn)變教與學的地位，使全民素質(zhì)教育不成為一句空話。教師科學素養(yǎng)的形成和發(fā)展是循序漸進的，它貫穿教師職業(yè)生涯的始終。教師的科學素養(yǎng)的形成發(fā)展與教師生活和專業(yè)經(jīng)驗的積累過程是密不可分的。2003年的非典事件、2008的汶川地震，還有這次的H7N9禽流感的來襲和雅安的地震，這一系列事件的解釋、災(zāi)難的預防都需要有科學知識、科學方法和科學態(tài)度，都是科學素養(yǎng)的體現(xiàn)。教師應(yīng)該不斷反思自己的教育教學理念和行為，通過自我調(diào)整和自我建構(gòu)，從而持續(xù)不斷地促進科學素養(yǎng)的形成和發(fā)展。教師不僅要掌握科學知識、還要掌握教育學、心理學、倫理學等方面的知識，平時要多多閱讀各方面的書籍和雜志，這樣才能及時更新和豐富自己的知識結(jié)構(gòu)，才能掌握先進的教育教學理論，才能具有較高的教育藝術(shù)，才能做到寓教于樂。無論是課程課標還是現(xiàn)在意義上的科學素養(yǎng)都告訴我們：人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)相輔相成。臨浦東藩王偉堯第四篇：教師科學素養(yǎng)讀后感教師科學素養(yǎng)讀后感最近參加了一次教師培訓，是教師十大素養(yǎng)之科學素養(yǎng)，借此培訓的機會系統(tǒng)的了解了和教師有關(guān)的科學素養(yǎng)。原先以為科學素養(yǎng)應(yīng)該是搞科研的人才需要研究的，通過這次學習明白了原來那是很狹隘的想法，科學素養(yǎng)和我們教師的距離是這樣近，感受最深的是以下兩方面：首先從科學素養(yǎng)的涵義來說，包括以下七個方面：①具有科學素養(yǎng)的人理解科學知識的本質(zhì)；②有科學素養(yǎng)的人在與其周圍的世界相互作用時，能準確運用合適的科學概念、原理、定律和理論；③有科學素養(yǎng)的人在解決問題、做出決策、增進對世界的了解時采用科學的過程。④有科學素養(yǎng)的人在與他周圍的世界相互作用時所采用的方式與蘊藏在科學內(nèi)部的價值是致的；⑤有科學素養(yǎng)的人理解和重視科學、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系；⑥有科學素養(yǎng)的人通過科學教育并使其貫穿自己的一生，形成了對世界更豐富、樂觀和積極的看法；⑦有科學素養(yǎng)的人具有許多與科學技術(shù)有關(guān)的操作技能。這七方面對于教師來講，是我們每天處理事情時都要用到的，是應(yīng)具有的基本素養(yǎng)。其次再從教師的職業(yè)特點來說，由于教師的
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