20xx充分利用環(huán)境優(yōu)勢提高學生科學素養(yǎng)(編輯修改稿)
2025-01-16 23:30 本頁面
【文章內容簡介】 到許多不同的巖石標本，如花崗巖、石灰?guī)r、頁巖……用小刀檢測軟硬，尋求巖石變化的蹤跡。一個小組的探究日記中寫道：“當我們幾個同學在白云山頂考察的時候，發(fā)現(xiàn)巖石上有許多小白點，仔細一看，原來是許多小貝殼鑲嵌在石頭里。哪里來的貝殼呢生活在水里的貝類動物，怎么會在巖石中留下了痕跡回憶《巖石和礦物》單元的內容，我們忽然想到了這一帶山區(qū)在很久以前會不會是水域那里有可能生活著水生動植物，由于地質變動才慢慢出現(xiàn)在了現(xiàn)在的山嶺。我們忽然覺得眼界開闊了許多，自然界的奧秘在眼前慢慢展開了……” 三、張揚學生個性，促進學生健康人格的形成 小組合作探究是小學科學教學中經常用的學習方式，也是我們課題小組重點運用的研究方式。在解決復雜的探究問題時，一兩個人會覺得困難，這時的分工合作就顯得特別重要。在小組合作探究中，小組成員必須明確自己在小組合作實現(xiàn)目標中的角色定位，承擔起自己的責任。這種責任承擔主要體現(xiàn)在兩個方面：一是努力做好自己在組內的分工；二是在做好“本職工作”的同時，積極主動地協(xié)助
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